تجربیات تدریس علوم تجربی دوره متوسطه اول

اختصاصی از فی بوو تجربیات تدریس علوم تجربی دوره متوسطه اول دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فهرست

چکیده :. 3

وظایف دبیر علوم تجربی. 4

تجربیات و تبیین آن :. 5

تجربه 1 : تجربه موفق آموزشی ویژه درس علوم تجربی راهنمایی. 5

فواید این روش چیست ؟. 6

تجربه 2 و تبیین آن :. 7

یک تجربه آموزشی در درس علوم تجربی در مقطع راهنمایی. 7

قسمتی از داستان کشور زیبای بدن برای استفاده همکاران. 7

تجربه 3 و تبیین آن :. 8

استفاده از پاورپوینت برای تدریس بهتر علوم :. 8

تجربه 4 :. 8

استفاده از نوارهای و سی دی های تصویری آموزشی :. 8

تجربه 5 :. 8

توجه به دانش اموزان ضعیف تر :. 8

چند پیشنهاد در زمینه تدریس علوم تجربی. 8

پیشنهادات  مطرح شده همکاران در زمینه تدریس علوم  تجربی :. 8

نمونه ای از تکالیف نوروزی علوم. 9

ویژگیهای دبیرعلوم تجربی(کلاس بهتربادبیرعلوم بهتر) ( ویژه ی همکاران فرهنگی ). 10

*ارتباط نیکوبا دیگران ومهارت های کارتیمی.. 12

به کار گیری روش پودمانی در تدریس علوم تجربی. 13

مزایای روش پودمانی. 17

محدودیت ها 18

یک تجربه عملی در زمینه تدریس علوم تجربی راهنمایی. 18

روش های فعال سازی انجام آزمایش ها و تدریس عملی علوم تجربی در دوره راهنمایی. 18

خلاصه ی یافته های اولیه بنده. 21

انتخاب راه حل جدیدو موقتی و پیشنهاد. 24

چگونگی اجرای راه حل جدید. 25

گردآوری اطلاعات شواهد(2). 26

تجدید نظردرروش های انجام گرفته واعتبار بخشی به آن. 26

نتایج این تجربه کاری.. 27

نمونه دیگر از تجربه عملی بنده در تدریس علوم تجربی و تبیین آن. 28

چگونه توانستم با شیوه تدریس نوین ساعت درس علوم تجربی را برای خود و دانش آموزانم جذاب کردم ؟. 28

بیان مساله وتوصیف وضعیت موجود:. 28

شیوه گرد آوری اطلاعات (شواهد 1 ). 29

تجزیه وتحلیل داده ها 30

نظرات همکاران:. 30

نظرات دانش آموزان :. 31

اجرای راه حل جدید :. 32

روش تدریس :. 32

ارزشیابی. 34

اولین ازرشیابی کلاس:. 34

گرد آوری اطلاعات (شواهد 2 ). 36

ارزیابی تاثیر اقدام جدید و اعتبار بخشی :. 37

نتایج حاصل از این تجربه. 38

ارزشیابی درس علوم تجربی دوره ی راهنمایی حاصل از تجربیات.. 39

الگوهایی برای ارزشیابی توسعه یافته. 42

پیشنهادات به  دبیران علوم تجربی حاصل از تجربیات بنده :. 44

روش تفحص گروهی در درس علوم تجربی (روشی برای آموزش مفهوم سازمان بندی در انسان). 46

روش تفحص گروهی دردرس علوم تجربی(سلول-بافت-اندام ...). 46

چند روش تدریس پویای علوم تجربی بر اساس  آموزش فعال علوم ازنیاز تا عمل. 47

1- تدریس بخش دنیای زنده بصورت گروهی با شرکت در یک پیک نیک . 47

چند پیشنهاد برای تدریس علوم تجربی. 50

راهکارهای مناسب و اجرائی در تدریس علوم تجربی. 52

فعالیت های پیشنهادی حاصل از تجربیات: 55

پیشنهاداتی جهت فراگیری بهتر درس علوم تجربی:. 56

کلام آخر :. 57

نتیجه گیری.. 58

منابع :. 59

پاور پوینت علوم مس و ویژگی های مس دوره ی متوسطه ی سوم

اختصاصی از فی بوو پاور پوینت علوم مس و ویژگی های مس دوره ی متوسطه ی سوم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاور پوینت علوم/ مس و ویژگی های مس/ دوره ی متوسطه ی سوم

مس و ویژگی های مس: فلز مس به علت انعطاف پذیری-قابلیت مفتول شدن-رسانای جریان برق و گرما-چکش خواری –ارزان بودن امروزه صنعت وسیعی در کشور ها ایجاد کرده این فلز به علت فراوانی بسیار در ظروف وسایل تزئینی سیم کشی ساختمان و.................نقش خود را به خوبی ایفا کرده این فلز طی مدت طولانی قابل زنگ است

 تعداد اسلاید :10

طرح درس روزانه عربی اول متوسطه کد۲۶

اختصاصی از فی بوو طرح درس روزانه عربی اول متوسطه کد۲۶ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

طرح درس روزانه عربی اول متوسطه کد۲۶

تعداد صحفه:١١

فایل pdf

مشکلات و راه کارهای ادبیات و زبان فارسی در مقطع متوسطه

اختصاصی از فی بوو مشکلات و راه کارهای ادبیات و زبان فارسی در مقطع متوسطه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

گرد آوری در 35 صفحه با فرمت ورد قابل ویرایش

چکیده :

 دبیران زبان فارسی ، هنگام آموزش این درس در مقطع متوسطه ، با مشکلاتی از جمله ، حجم زیاد کتاب ، کابردی نبودن آموزش ها ، نبود فرصت کافی برای پرداختن به املا و روخوانی ، وجود یک کتاب با محتوای یکسان در همه رشته ها و ناهماهنگی بین مطالب کتاب های زبان فارسی 1و2و3 روبه رو هستند. یافتن راه کارهای مناسب برای این مشکلات ، می تواند در آموزش زبان فارسی تاثیر گذار باشد.

واژه های کلیدی:

زبان فارسی 1و2و3 ، حجم کتاب ها ، کاربرد آموزش ها ، املا ، روخوانی، ناهماهنگی مطالب، بیاموزیم ، حروف پیوند ، گروه اسمی ، برخوردار بودن ، متمم،زبان علمی و ادبی، روش تحقیق ، انواع اضافه ، قواعد ترکیب ، حذف

مقدمه

   زبان فارسی ، آیینه فرهنگ و هویت ملی ما ایرانیان است این زبان ، در گذر زمان فراز و نشیب های زیادی را طی کرده ، اما همچنان جاودان مانده است. در دوره های معاصر ، به دلیل گسترش ارتباطات ، پیشرفت های صنعتی و هجوم واژه های بیگانه ، این زبان بیش از هر دوره ی دیگر در معرض خطر قرار گرفته است. یکی از نهادهایی که بیش از حد هر نهاد دیگری می تواند در حفظ زبان فارسی تاثیر گذار باشد ، وزارت آموزش و پرورش است. هر چند که در سال های اخیر ، سازمان تالیف کتاب های درسی ، تلاش های فراوان و مثبتی را در این جهت آغاز کرده ، این کتاب ها به یک باز نگری مجدّد نیاز دارد . نگارنده در این مقاله بر آن است تا بخشی از مشکلات آموزش زبان فارسی در آموزش متوسطه را برشمارد و راه حل هایی را برای رفع آنها ارائه دهد.

   1) حجم زیاد کتاب ها موجب می شود هدف های آموزشی ، تحت الشعاع به موقع تمام کردن کتاب قرار گیرد و معلم نتواند فراگیران را مورد سنجش و ارزیابی قراردهد. برای حل این مشکل، دو راه وجود دارد : یکی این که ساعت تدریس ادبیات ، افزایش یابد که معمولا به بهانه ی تنوع مطالب آموزشی ، (فیزیک ، شیمی ، فلسفه و ... ) بعید به نظر می رسد. راه چاره ی دوم این است که از حجم کتاب های درسی زبان فارسی کاسته شود. البته امکان این کاهش ، با حذف مطالب تکراری ، امکان پذیر است.در صورت حذف مطالب تکراری و کاهش حجم ، معلم می تواند ساعات بیشتری را به دروسی مانند نامه نگاری در سال اول یا روش تحقیق در سال دوم و یا شیوه ی درست نویسی (املا)اختصاص دهد.

   2) دشواری دیگر ، کابردی نبودن آموزش ها در زندگی روزمره ی دانش آموزان است. حتی دبیران ادبیات نیز بعضی مطالبی را که در زبان فارسی آموزش می دهند، به کار نمی برند ، کافی است نگاهی به مقاله ها و کتاب هایی که آنان تالیف کرده اند بیندازید تا "می باشد" ، " توسط "، گزارشات و ... را فراوان ببینید. از طرف دیگر نه تنها در ویرایش متن کتابهایی مانند شیمی ، فیزیک و ... از شیوه ی ویرایش کتاب فارسی استفاده نمی شود ، در خود کتاب های زبان و ادبیات فارسی نیز این شیوه رعایت نشده است . (مانند دستورات ، صفحه 71 ادبیات دو ، به وسیله ی ، صفحه ی 120 ادبیات یک )

دانلود اقدام پژوهی چگونه اضطراب دانش آموزپایه اول متوسطه را در ساعت فیزیک کاهش دادم؟

اختصاصی از فی بوو دانلود اقدام پژوهی چگونه اضطراب دانش آموزپایه اول متوسطه را در ساعت فیزیک کاهش دادم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 اقدام پژوهی چگونه اضطراب دانش آموزپایه اول متوسطه را در ساعت فیزیک کاهش دادم؟

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد.

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات: 27

فهرست مطالب

چکیده:

کلید واژه :

مقدمه:

توصیف وضیعت و بیان مساله:

تعریف کلید واژه ها:

اضطراب چیست؟ 

نگرانی چیست؟ 

جمع آوری اطلاعات  شواهد 1 :

مشاهده ی رفتار دانش آموز در کلاس درس:

مصاحبه با دوستان:

مصاحبه با دیگر دبیران محمد:

مصاحبه با والدین محمد:

مصاحبه با خود محمد:

مطالعات تحقیقات گذشته :

اضطراب فیزیک چیست ؟ 

اضطراب فیزیک واکنش احساس آگاهانه به یک یا چند مورد زیر است :

چگونه اضطراب فیزیک دانش آموزان افزایش می یابد ؟ 

تجزیه تحلیل و تفسیر داده ها :

الف) عوامل محیطی  

1- فشارهای والدین :

2- شیوه آموزش دبیر :

3- محتوی کتاب های فیزیک :

4- تجارب منفی :

ب) شیوه های اشتباه آموزش فیزیک    

1) تأکید بر سرعت در پاسخ گویی :

پ) عوامل فردی  

1) کاهش اعتماد به نفس :

2) احساس ضعف و کمبود :

یافته های علمی  

• نشانه های استرس

 ▪نظریه های روانکاوی:

 ▪نظریه های رفتاری:

 ▪نظریه وجودی:

انتخاب راه جدید موقتی :

اجرای راه حل و نظارت بر آن :

گردآوری اطلاعات ( شواهد2 ) 

ارزشیابی تأثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن :

پیشنهادات   

منابع :

چکیده:

     پژوهش نشان داده است که عامل بسیاری از موارد اضطراب در دانش آموزان در جو عمومی  مدرسه و کلاس درس است که با اصلاح روش تدریس ، در ارزیابی و ارزشیابی قابل تضعیف می باشد.

  و اما پژوهش حاضر در مورد محمد دانش آموز پایه اول متوسطه است که دچار اضطراب در کلاس و به خصوص در درس فیزیک است که پس ازبرخورد با این مسئله به جمع آوری اطلاعات از منابع گوناگون و استفاده از تجربیات افراد متخصص پرداخته و بعد آن ها را مورد تجزیه و تحلیل قرار داده و سپس با ارائه راه حل هایی به بهبود و کاهش اضطراب او پرداختم.

 کلید واژه :

 اضطراب – نگرانی – دانش آموز - پایه اول متوسطه