دانلود تحقیق مفاهیم پایگاه داده های رابطه ای و نرمال سازی

اختصاصی از فی بوو دانلود تحقیق مفاهیم پایگاه داده های رابطه ای و نرمال سازی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فصـل 5
دیگر زبان های رابطه ای

ما در فصل2 جبر رابطه ای را ارائه کردیم که اشکال پایه ای در بسیاری از مواردی هستند که در زبان SQL Query استفاده می شوند . جزئیات بیشتر در فصل های 3 و 4 ارائه شد . در این فصل ابتدا دوزبانی را که بیشتر رسمیت دارند را مطالعه می کنیم یکی حساب رابطه ای چندتایی و یکی حساب رابطه ای حوزه . که این دو زبان رسمی زبان هایی هستند بر پایة پرس و جو  و مبتنی بر منطق ریاضی ، و این دو زبان رسمی شکل پایه ای برای دو یا بیشتر زبان های دوستانه هستند ، که بعداً در این فصل QBE  و Datalog را مطالعه می کنیم .
بر خلاف SQL و QBE یک زبان گرافیکی به گونه ای به شکل جداول می باشد .QBE و جایگزینش خیلی مورد استفاده قرار می گیرند در سیستمهای پایگاه داده در کامپیوترهای شخصی . Datalog یک نمونه ترکیبی بعد از زبان Prolog دارد . هر چند در حال حاضر به صورت تجاری از این دست آورد استفاده نمی شود . Datalog بیشتر در جستجوی سیستم های پایگاه داده ای مورد استفاده قرار می گیرد .
برای QBE و Datalog ، ما ساختارها و مفاهیم بنیادی را سریع تر از یک کتاب راهنمای جامع کاربران برای این زبان ها به دست می آوریم ، عقیده بر این است که شخص یکی از این زبان ها را  انتخاب کند ، ممکن است در جزئیات متفاوت باشند یا ممکن است تنها یک زیر مجموعه از تمام زبان ها را تأیید کند .

5-1  حساب رابطه ای چندتایی
وقتی که ما یک عبارت جبری رابطه ای را می نویسم . ما یک روالی را که جوابهایی برای پرس و جو به وجود می آورند را مهیا می کنیم . در مقام مقایسه حساب رابطه ای چندتایی یک زبان تحقیقی غیر رویه ای اطلاعات خوبی را بدون دادن یک روال ویژه برای به دست آوردن آن اطلاعات ارائه می دهد . یک پرس و جو در حساب رابطه ای چندتایی که مثل { t | p (t ) } بیان می شود منظور این است که آن یک مجموعه ای از همه متغییرهائی  چون t می باشد به گونه ای که p ( t )  مبتنی بر آن درست باشد به ازاء همه t ها. در دنباله مطالبمان ، ما از t [A] برای مشخص کردن مقدار متغییر t بر روی صفت A استفاده می کنیم و ما از   r   t برای مشخص کردن یک متغییر t که در رابطه با r می باشد ، استفاده می نماییم.
قبل از این که ما یک تعریف رسمی از حساب رابطه ای چندتایی ارائه بدهیم ، ما به بعضی از پرس و جو ها که در جملات جبری رابطه ای  در بخش 2-2 نوشته ایم برمی گردیم . به یاد آورید که پرس و جو ها از الگوی های زیر پیروی می کنند :
شاخه ( نام شاخه ـ شهر شاخه ـ موجودی (  دارائی ) )
خریدار ـ مشتری ( نام مشتری و جبر مشتری ، شهر مشتری )
وام ( شماره وام ـ نام شاخه ـ مقدار )
وام گیرنده ( نام مشتری ـ شماره وام )
حساب ( شماره حساب ـ نام شاخه ـ موجودی )
سپرده گذار ( نام مشتری ـ شماره حساب )

5- 1- 1- طرح مثال
پیدا کردن نام شاخه ، شماره وام ، مبلغ وام برای وام های بیشتر از 1200 دلار :
{loam ^ t [ amount ]> 1200    t t }
فرض کنید که ما خواسته باشیم فقط صفت ( شماره وام ) ، بیشتر از همه صفات رابطه وام باشد . برای نوشتن این پرس و جو در حساب رابطه ای چندتایی ما به نوشتن یک توضیح نیاز داریم . برای یک رابطه در این طرح یا مدل ( شماره وام ) ما به چندتایی ها بر روی  شماره وام  نیاز داریم هم چنانکه یک چندتایی در وام به وسیله یک صفت, مقداری بزرگتر از 1200 وجود دارد . برای بیان این تقاضا ما به ساختار وجود داشتن  از مطلق ریاضی نیاز داریم . نکته :
r ( Q (t) )  t  
 وجود یک متغییر t متعلق به r به گونه ای که  Q (t) درست باشد . از این نکات استفاده می کنیم ، تا بتوانیم پرس و جو را بنویسیم همچون ، پیدا کردن شماره وام برای هر یک از وام ها به گونه ای که مبلغ بزرگ تر از 1200 دلار باشد . همچون :
loan ( t [ loan - number] = S [loan-number]^S [amount]>1200} S  t}
در انگلیسی ، ما می خوانیم جمله یا توضیحی قبلی به عنوان ” دسته ای از همه متغیرهایی همچون t که وجود دارد یک متغیر ( چندتایی) S متعلق به loan برای هر مقدار t و s متعلق به loan-number که مساوی هستند و مقدار S برای صفت amount بزرگ تر از 1200 دلار هستند .
متغیر چندتایی t تنها در نشانه های loan-number تعریف می شود از این که تنها صفتی از بودن یک حالت ویژه برای t وجود دارد . نتیجه این است که یک ارتباط روی loan – number وجود دارد .
نتیجه  پرس و جو  پیدا کردن اسامی همه مشتری ها که یک وام از شاخة Perryridge دارند . این  پرس و جو  اندکی پیچیده تر از تحقیقات قبلی است. بعد از درگیر کردن دو رابطه : قرض کننده و وام . ما باید همه درخواست ها را مشاهده کنیم . بنابراین ، ما دو شرط « وجود داشتن » در عبارت حساب رابطه ای چندتایی داریم که به وسیله ( ^ ) and متصل شده اند . ما  پرس و جو را به شکل زیر می نویسیم:
{ t  s  borrower ( t [ customer-name] = S [Customer-name]^  u  loan
( u [ loan – number] = S [ loan- number] ^ u [ branch –name ] = “ perryridge” )) }
customer – name
Adams
Hayes
شکل 5-1 اسامی همه مشتری هایی که یک وام در شاخه Perryridge دارند .
در انگلیسی ، این مطلب به صورت همه متغیرهائی ( customer – name ) برای هر مشتری که یک وام از یک شاخه Perryridge دارد ، بیان می گردد . متغیرهای چندتایی u این اطمینان را می دهند که مشتری یک قرض کنند از شاخه Perryridge می باشد . متغیرهای چندتایی S در شماره وام یکسان مثل S محصور شده اند . شکل 1- 5 نتیجه این  پرس و جو  را نشان می دهد .
برای یافتن همه مشتری هایی که یک وام دارند و یک موجودی و یا هر دو را در بانک دارند ، ما عملوند مشترک در روابط جبری به کار می بریم . در جبر رابطه ای چندتایی ما به دو شرط « وجود داشتن » نیاز داریم که به وسیله ( v ) یا متصل می شوند :
{ t  s  borrower ( t [ customer-name] = S [Customer-name] ) v  u  depositor ( t [ customer – name] = u [ customer- name] ) }
این توضیح  جمله  همه اسامی مشتری های چندتایی را برای نگهداری آن به یکی از روشهای زیر را می دهد .
    نام مشتری در بعضی چندتایی ها از رابطه قرض کننده نوشته می شود همچون قرض کننده از بانک
    نام مشتری در بعضی چندتایی ها از رابطه امانت گذار نوشته می شود همچون امانت گذار در بانک .

اگر بعضی از مشتری ها هر دو ، یک وام و یک حساب در بانک را داشته باشند، مشتری فقط یکبار در نتیجه ظاهر می شود . چرا که در تعریف ریاضی در یک مجموعه اجازه داده نمی شود که از عناصر نسخه برداری شود .

فهرست مطالب

فصل پنجم -  دیگر زبانهای رابطه ای  ...............................................................................................................................    1
5-1- حساب رابطه ای چند تایی  .........................................................................................................................................    3
5-1-1- طرح مثال   .............................................................................................................................................................    4
5-1-2- تعاریف رسمی  .......................................................................................................................................................   9
5-1-3- اطمینان در بیان  ......................................................................................................................................................   11
5-1-4- زبان های توانای پر معنی  .......................................................................................................................................   12
5-2-  قلمرو حساب رابطه ای  .............................................................................................................................................   13
5-2-1- تعریف رسمی   .....................................................................................................................................................   13
5-2-2- پرس وجوهای نمونه  .............................................................................................................................................   14
5-2-3- ایمنی عبارات  .......................................................................................................................................................   16
5-2-4- قدرت بیانی زبان  ..................................................................................................................................................   18
5-3- پرس وجو از طریق مثال  ............................................................................................................................................   19
5-3-1-جدول های ساختمان  .............................................................................................................................................   20
5-3-2- پرس وجو هایی روی یک رابطه  ...........................................................................................................................   20
5-3-3- پرس وجو روی رابطه های جداگانه  .....................................................................................................................    25
5-3-4- جعبه وضعیت   ......................................................................................................................................................   27
5-3-5- رابطه نتیجه   ..........................................................................................................................................................   30
5-3-6- QBEدر مایکروسافت اکسس  .............................................................................................................................   32  
5-4- دیتالوگ   .................................................................................................................................................................   35
5-4-1- ساختار اساسی  .....................................................................................................................................................    35
5-4-2- ترکیب دستورات دیتالوگ  ..................................................................................................................................    38
5-4-3- ترکیب های معنایی دیتالوگ غیر بازگشتی  ..........................................................................................................     42

5-4-3-1- ترکیب های معنایی یک دستور  ........................................................................................................................    42
5-4-3-2- ترکیب معنایی برنامه  ........................................................................................................................................     44
5-4-4- ایمنی   ..................................................................................................................................................................     47
5-4-5- عملیاتهای رابطه ای در دیتالوگ  ..........................................................................................................................     49
5-4-6- بازگشتی در دیتالوگ  ..........................................................................................................................................     51
5-4-7- قدرت بازگشتی   ..................................................................................................................................................     56
5-5- خلاصه   ...................................................................................................................................................................     59
مرور  اصطلاحات   ............................................................................................................................................................      60
تمرین مهارت   ..................................................................................................................................................................      61
تمرین ها    .........................................................................................................................................................................     63
نکاتی مربوط به فهرست کتاب  ..........................................................................................................................................     66
ابزارها   .............................................................................................................................................................................      67
بخش دوم :طراحی پایگاه داده  .......................................................................................................................................     68
فصل ششم: طراحی پایگاه داده مدل E-R     ..................................................................................................................     70
6-1- مفهوم کلی فرایند طراحی  .......................................................................................................................................     71
6-1-1-  مراحل طراحی   .................................................................................................................................................     72
6-1-2- طراحی جایگزین ها   ..........................................................................................................................................     74
6-2- مدل موجودیت رابطه    ...........................................................................................................................................     75
6-2-1- گروه موجودیت     .............................................................................................................................................     76
6-2-2- گروه رابطه ها    ..................................................................................................................................................     78
6-2-3- صفات    .............................................................................................................................................................     83
6-3- محدودیت ها   ........................................................................................................................................................     87
6-3-1- ترسیم کاردینالیتی    ............................................................................................................................................    87
6-3-2- کلیدها    .............................................................................................................................................................    89
6-3-2-1- گروه موجودیت ها   ......................................................................................................................................     90
6-3-2-2- گروه رابطه ها   ..............................................................................................................................................     91
6-3-3- مشارکت محدودیت  ها    ..................................................................................................................................     93
6-4- نمودارهای موجودیت – رابطه    ............................................................................................................................      93
6-5- نتایج طراحی موجودیت – رابطه    .........................................................................................................................     102
6-5-1- استفاده از گروه موجودیت ها در مقابل صفات    ...............................................................................................     102
6-5-2- استفاده از گروه موجودیت ها به جای گروه رابطه ها    ......................................................................................     105
6-5-3- گروه رابطه های n-ary در مقایل دوگانه    ......................................................................................................     106

 6-5-4-  جایگاه صفات رابطه   .....................................................................................................................................      109
6-6- گروه موجودیت ضعیف    ....................................................................................................................................      111
6-7- ویژگیهای E-R  گسترده    ..................................................................................................................................      114
6-7-1- ویژه کاری    ....................................................................................................................................................      115
6-7-2 – عمومی سازی    ..............................................................................................................................................      118
6-7-3- صفات وراثتی    ...............................................................................................................................................      120
6-7-4- محدودیت ها در عمومی سازی    .....................................................................................................................      121
6-7-5- ترکیب    .........................................................................................................................................................      125
6-7-6- نمادهای E-R جایگزین    ...............................................................................................................................      128
6-8- طراحی پایگاه داده برای پروژه بانکداری    ...........................................................................................................      130
6-8-1- جایگزین های طرح E-R   ..............................................................................................................................      131
6-8-2- الزامات داده برای پایگاه داده بانک   ................................................................................................................      132
6-8-3- گروه های موجودیت برای پایگاه داده بانک    .................................................................................................      134
6-8-4- گروه های رابطه برای پایگاه داده بانک   ..........................................................................................................      135
6-8-5- نمودار E-R برای پایگاه داده بانک    ..............................................................................................................      136
6-9- تبدیل شدن به الگوی رابطه ای    ..........................................................................................................................       136
6-9-1- ارائه گروه های موجودیت قوی   .....................................................................................................................       138
6-9-2- ارائه گروه های موجودیت ضعیف    ................................................................................................................       139
6-9-3 – ارائه گروه های رابطه    ..................................................................................................................................       140
6-9-3-1- الگوهای زائد   ............................................................................................................................................       142
6-9-3-2- ترکیب الگوها   ...........................................................................................................................................       142
6-9-4- صفات ترکیبی و چند مقداری    .......................................................................................................................       144
6-9-5- ارائه روش عمومی سازی     .............................................................................................................................       145
6-9-6- ارائه دادن ترکیب    .........................................................................................................................................       147
6-9-7- الگوی رابطه برای پروژه بانکداری    ................................................................................................................       148
6-10- جنبه های دیگر طراحی پایگاه داده    .................................................................................................................       149
6-10-1- محدودیت داده ها وطراحی پایگاه داده رابطه ای    ........................................................................................       150
6-10-2- الزامات کاربردی : پرس وجوها ، کارایی   ....................................................................................................       151
6-10-3- الزامات کنترل    ...........................................................................................................................................       153
6-10-4- جریان داده ها   ............................................................................................................................................        153
6-10-5- موضوعات دیگر در طراحی پایگاه داده    .....................................................................................................       154
6-11- زبان مدل سازی یکپارچه UML    ..................................................................................................................        156

6-12- خلاصه    ...........................................................................................................................................................      160
مروری بر اصطلاحات   .................................................................................................................................................       163
تمرین مهارت    .............................................................................................................................................................       165
تمرینات   ......................................................................................................................................................................       170
منابع    ...........................................................................................................................................................................       173
ابزارها    .........................................................................................................................................................................      173
فصل هفتم: طراحی پایگاه داده رابطه ای     ..........................................................................................      175
7-1- ویژگی های طراحی های رابطه ای خوب     .........................................................................................................       176
7-1-1- طراحی جایگزین : الگوهای بزرگتر    ..............................................................................................................       177
7-1-2- طراحی جایگزین : الگوهای کوچکتر    ...........................................................................................................       181
7-2- محدوده های غیر قابل تجزیه واولین شکل نرمال    ...............................................................................................       185
7-3-  تجزیه با استفاده از وابستگی های عملیاتی     .......................................................................................................       188
7-3-1- کلیدها و وابستگی های عملیاتی    ...................................................................................................................       188
7-3-2- شکل نرمال Boyce-codd     ......................................................................................................................       192
7-3-3- BCNF و حفاظت وابستگی      .....................................................................................................................      193
7-3-4- سومین شکل نرمال      ....................................................................................................................................       197
7-3-5- شکل های نرمال بیشتر     .................................................................................................................................      200
7-4- تئوری وابستگی عملیاتی     ..................................................................................................................................      201
7-4-1- بستار مجموعه وابستگی های عملیاتی     ..........................................................................................................      201
7-4-2- بستار گروه های صفات      .............................................................................................................................       205
7-4-3- پوشش استاندارد      .......................................................................................................................................       208
7-4-4- تجزیه بی نقص      ..........................................................................................................................................      213
7-4-5- حفاظت وابستگی     ........................................................................................................................................      214
7-5- تجزیه با استفاده از وابستگی های عملیاتی     ........................................................................................................       217
7-5-1- تجزیه BCNF     ..........................................................................................................................................       217
7-5-1-1- آزمون BCNF     ....................................................................................................................................        218
7-5-1-2- الگوریتم تجزیه BCNF   .........................................................................................................................       220
7-5-2- تجزیه 3NF      ..............................................................................................................................................       222
7-5-3- مقایسه BCNF و 3NF    .............................................................................................................................       225
7-6- تجزیه با استفاده از وابستگی های چند مقداری     .................................................................................................      226
7-6-1- وابستگی های چند مقداری     .........................................................................................................................       227
7-6-2- شکل نرمال چهارم      .....................................................................................................................................       230

7-6-3- تجزیه 4NF     ...............................................................................................................................................      232
7-7- دیگر شکل های نرمال     .....................................................................................................................................      234  
7-8- فرایند طراحی پایگاه داده      ...............................................................................................................................       234
7-8-1- مدل E-R و نرمال سازی     ............................................................................................................................       235
7-8-2- نام گذاری صفات و رابطه ها    ........................................................................................................................       237
7-8-3- از نرمال درآوردن برای کارایی     ...................................................................................................................       239
7-8-4- دیگر مباحث طراحی    ...................................................................................................................................        240
7-9- مدل سازی داده های موقتی     .............................................................................................................................       241
7-10- خلاصه    ..........................................................................................................................................................       245
مرور اصطلاحات    ........................................................................................................................................................      246
تمرین مهارت     ............................................................................................................................................................      248
تمرین      ......................................................................................................................................................................       250
واژه نامه    .....................................................................................................................................................................       254

فهرست شکل ها

شکل 5-1- اسامی همه مشتریانی که یک وام در شاخه perryridge دارند   ...................................................................        5
شکل 5-2- جدول های ساختمان برای مثال بانک     ........................................................................................................       22
شکل 5-3- نمونه پرس و جو در Microsoft access QBE    ....................................................................................      32
شکل 5-4- یک پرس و جو تراکمی در Microsoft access QBE     .......................................................................       34
شکل 5-5- نمونه حساب رابطه ای      ..............................................................................................................................       37
شکل 5-6- رابطه V1     ..................................................................................................................................................       37
شکل 5-7- برنامه دیتالوگ سود حساب های perryridge    .........................................................................................        41
شکل 5-8- برنامه دیتالوگ بازگشتی      ..........................................................................................................................        42
شکل 5-9- نتیجه Infer(R,I)    ....................................................................................................................................        44
شکل 5-10- لایه بندی رابطه ها     ..................................................................................................................................        46
شکل 5-11- رویه datalog-fixpoint    .....................................................................................................................        52
شکل 5- 12- رابطه manager     .................................................................................................................................        53
شکل 5-13- کارکنان جونز در تکرار رویه datalog- fixpoint   ...............................................................................        54
شکل 5-14- پایگاه داده کارکنان     ..............................................................................................................................         62
شکل 5-15- پایگاه داده بیمه      .....................................................................................................................................        65
شکل 6-1- گروه موجودیت  loan,customer     .......................................................................................................        78
شکل 6-2- گروه رابطه borrower    ...........................................................................................................................        79
شکل 6-3- Accwss-date  به عنوان صفتی برای گروه رابطه  depositor   ..............................................................        81
شکل 6-4- صفات مرکب نام مشتری وآدرس مشتری     .................................................................................................       83
شکل 6-5- نقشه کاردینالیتی ها a,b    ............................................................................................................................       87
شکل 6-6- نقشه کاردینالیتی ها a,b    ............................................................................................................................       89
شکل 6-7- نمودار E-R مربوط به loans,customers     ...........................................................................................       94
عنوان                                                                                                                                                  صفحه
شکل 6-8- روابط c,b,a    ...........................................................................................................................................      96
شکل 6-9- نمودار E-R با یک صفت که به یک رابطه اضافه شده است   .....................................................................      96
شکل 6-10- نمودار E-R با صفات مرکب ، چند مقداری و مشتق شده      ....................................................................      97
شکل 6-11- نمودار E-R   با نمایشگر نقش        ..........................................................................................................      99
شکل 6-12- نمودار E-R با یک رابطه سه گانه    ........................................................................................................       99
شکل 6-13- مشارکت کلی یک گروه موجودیت در یک گروه رابطه    ......................................................................      100
شکل 6-14- محدودیت های کاردینالیتی روی گروه رابطه    .......................................................................................      101
شکل 6-15- جانشین هائی برای telephone,employee    .....................................................................................      103
شکل 6-16- loan   به عنوان یک گروه رابطه         ....................................................................................................      105
شکل 6-17- رابطه سه گانه در مقابل سه رابطه دوگانه     ..............................................................................................      108
شکل 6-18- access-date  به عنوان صفتی برای گروه موجودیت account      ......................................................      110
شکل 6-19- نمودار E-R   برای یک گروه موجودیت ضعیف     ...............................................................................       114
شکل 6-20- عمومی سازی و ویژه کاری      ...............................................................................................................       117
شکل 6-21- نمودار E-R   با رابطه های زائد     .........................................................................................................       126
شکل 6-22- نمودار E-R   ترکیب     .......................................................................................................................       127
شکل 6-23- نمادهای مورد استفاده در E-R     .........................................................................................................       129
شکل 6-24- نمادهای جایگزین در E-R           ........................................................................................................       130
شکل 6-25- نمودار E-R   برای پروژه بانکداری     ..................................................................................................       137     
شکل 6-26- چند گانه loan     .................................................................................................................................       138
شکل 6-27- نمودار E-R    ......................................................................................................................................       143
شکل 6-28- نمادهای مورد استفاده در طراحی نمودار کلاس UML     ....................................................................       159
شکل 6-29- نمودار E-R برای تمرین مهارت 6-9و6-22        ..................................................................................      168
شکل 6-30- نمودار E-R  برای تمرین 6-11         ...................................................................................................       169
شکل 6-31- نمودار E-R   برای تمرین 6-21        ...................................................................................................      171
شکل 7-1- الگوهای بانکداری برای بخش 6-9-7         ...........................................................................................       177
شکل 7-2- بخشی از چند گانه ها در رابطه های bor- loan,borrower,loan         .............................................       179
شکل 7-3- چندگانه ها در رابطه های loan-amt-br,loan-branch,loan        ..................................................       181
شکل 7-4- از بین رفتن اطلاعات در یک تجزیه نامناسب         .................................................................................        185
شکل 7-5- رابطه نمونه r         .................................................................................................................................        191
شکل 7-6- گروه های رابطه Works-in,cust-banker      ................................................................................        195
شکل 7-7- گروه رابطه cust-banker-branch        ...........................................................................................        196
شکل 7-8- یک روال برای محاسبه F+          ..........................................................................................................        205
 عنوان                                                                                                                                                 صفحه
شکل 7-9- یک الگوریتم برای محاسبه X+ ، بستار X تحت F     ...........................................................................         207
شکل 7-10- محاسبه پوشش استاندارد         ............................................................................................................         211
شکل 7-11- آزمون برای حفاظت وابستگی          ...................................................................................................         215
شکل 7-12- الگوریتم تجزیه BCNF        ............................................................................................................         219
شکل 7-13- حفاظت وابستگی ، تجزیه بی نقص در 3NF          ............................................................................         222
شکل 7-14- نمایش جدولی از   XB         ......................................................................................................          228
شکل 7-15- یک مثال از افزونگی در رابطه روی الگوی BCNF        ..................................................................         229
شکل 7-16- یک رابطه R2 غیر مجاز         ............................................................................................................         229
شکل 7-17- الگوریتم تجزیه 4NF         ..............................................................................................................         231
شکل 7-18- رابطه تمرین 7-2              .................................................................................................................         248
شکل 7-19- الگوریتمی برای محاسبه X+           .......................................................................................................         252

 

شامل 261 صفحه Word

دانلود مقاله کامل درباره رابطه اخلاق و آزادی

اختصاصی از فی بوو دانلود مقاله کامل درباره رابطه اخلاق و آزادی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :25

بخشی از متن مقاله

مقدمه: طرح مسأله

پرسش از نسبت اخلاق و آزادی را می توان از منظرهای مختلف معرفت‌شناختی مطرح ساخت. از این رو پرسش‌های متنوع و متکثری پیش روی پژوهشگر نهاده و از هر زاویه‌ بحثی گشوده می شود. از جمله می توان به طور کلی این پرسش را مطرح کرد که اساساً چه نوع رابطه‌ای میان اخلاق و آزادی وجود دارد؟ آیا اخلاق و ارزش‌های اخلاقی در دست‌یابی به آزادی و پایداری و استمرار آن تأثیرگذار است یا در از دست دادن و مقید شدن آزادی؟ آیا آزادی می‌تواند برای رسیدن به یک جامعه اخلاقی به انسان‌ها مساعدت نماید یا اینکه رسیدن به جامعه ضد اخلاقی را تسریع می‌کند؟ مبانی و معیارهای  مفهوم اخلاق و آزادی کدام است؟ آیا آزادی می‌تواند و یا باید بر مبانی اخلاقی استوار باشد یا تحقق اخلاق در جامعه به تحقق آزادی در آن جامعه بستگی دارد؟
در نسبتی دیگر و از منظری دیگر می‌توان پرسش‌های مذکور را به گونه‌ای دیگر نیز طرح کرد. از جمله اینکه: آیا نهال اخلاق در فضا و بذر آزاد به بار می‌نشیند و یا برعکس، این آزادی است که خود را با قامت اخلاق متناسب می‌نماید؟ آیا بدون آزادی و آزاداندیشی می‌توان معرفت اخلاقی کسب نمود و یا اینکه اعتبار آزادی نیز بر پیش‌دانسته‌ها و مبانی اخلاقی مبتنی است؟ آیا اساساً آزادی می‌تواند ارزش‌های اخلاقی را تقویت نماید یا اینکه وجود فضای آزاد باعث کاهش تأثیر ارزش‌های اخلاقی در جامعه می‌شود و چه بسا اخلاق را از میان می‌برد؟
این مقاله با این هدف نگارش شده است تا به تبیین رابطه و سنجش دو مفهوم آزادی و اخلاق، با تأکید بر اندیشة آیت‌الله مرتضی مطهری، بپردازد و تأثیر هر یک بر دیگری را بکاود. به عبارت روشن‌تر تقدم و یا تأخر آزادی یا اخلاق را بر دیگری تبیین نماید. در این رابطه نگارنده بر این باور است که برخلاف آنچه در رابطه اخلاق و سیاست در نزد اندیشمندان مسلمان معروف شده است ـ که همانا تقدم اخلاق بر سیاست است و به همین نسبت این بحث به رابطه اخلاق و آزادی نیز کشیده می‌شود و اخلاق مقدم بر آزادی فرض می‌شود ـ  نوشته حاضر این فرضیه را طرح می‌نماید که در اندیشة آیت‌الله مطهری، آزادی، به لحاظ رتبی و زمانی، مقدم بر اخلاق است. از این رو می‌بایست برای چیدن میوه‌های اخلاقی و سر برآوردن و رشد نمودن اخلاق در جامعه از آزادی عبور نمود و تحقق اخلاق در جامعه منوط به تحقق حد اقلی از آزادی در حوزه جمعی است. البته هم اخلاق و هم آزادی از ضروریات زندگی فردی و به ویژه زیست جمعی و برای رسیدن به هدف‌های خاصی مورد نیاز آدمی است، گرچه این هدف‌ها از منظرهای مختلف که به آنها نگاه شود ناهمگون جلوه ‌نماید.
در جامعه‌ای که استبداد در آن حاکم است و شیوه‌های استبدادی و توتالیتری در آن مقدم بر اخلاق و آزادی است، هم آزادی غایب و هم اخلاق جامعه منحط و فاسد است. اخلاق مناسب و درخور یک جامعه که مبتنی بر مبانی معرفت‌شناختی و انسان‌شناختی و هستی‌شناختی معتبر باشد تنها در جامعه‌ای رخ می‌نماید که بهره‌ای از آزادی داشته باشد و تملق و چاپلوسی و... در آن راه به جایی نبرد و اخلاق و ارزش‌های اخلاقی حاکم باشد. هنگامی که تملق و چاپلوسی در سطح جامعه رواج داشته باشد و کارها بر مبنای آن پیش رفته و حل و فصل شود و حاکمان از انتقاد و اعتراض و صداقت و صراحت استقبال نکنند چگونه می‌توان از اخلاق و ارزش‌های اخلاقی سخنی به میان آورد و ارزش‌های اخلاقی را ستود؟ و چگونه می‌توان از آزادی سخن گفت و برای تحقق و نهادینه شدن آن تلاش نمود؟
مباحثی که در پی می‌آید به تقدم آزادی بر اخلاق اشاره دارد و در طی مباحثی همچون مفهوم آزادی، دلایل ضرورت آزادی، آزادی چونان روش و ارزش و موانع و محدودیت‌ها به اثبات این مسأله با تأکید بر اندیشه‌ و آرای آیت الله مرتضی مطهری می‌پردازد.
لازم به یادآوری است که در بحث حاضر، اخلاق و آزادی در مقابل و ضد یکدیگر نیستند، بلکه اساساً آزادی یک فضیلت اخلاقی و بلکه مهم‌ترین و اساسی‌ترین فضیلت اخلاقی شمرده می‌شود. از این رو از پژوهش فرا روی و پرسش‌های طرح شده، نمی‌توان این گونه تلقی کرد که آزادی و اخلاق از یکدیگر جدا بوده و در مقابل یکدیگر صف‌آرایی کرده‌اند، که در این صورت دیگر نمی‌توان از رابطه و نسبت آنان با یکدیگر گفت‌وگو نمود؛ زیرا حکم به تقابل آنان و در نتیجه فقدان رابطه میان آنان صادر شده است. همین طور می توان گفت که آزادی در مقابل عدالت نیز صف‌آرایی نمی‌کند، که آزادی خود در شمار مصادیق عدالت است.
نکته دیگر قابل اشاره این است که نقطه تمرکز مباحث بیش از آنکه بر اخلاق مبتنی باشد، بر آزادی مبتنی است. از این رو مباحث بیش از آنکه به اخلاق بپردازد ـ بجز مفهوم اخلاق ـ به بحث آزادی می‌پردازد و مباحث مربوط به آزادی در مقاله حاضر بر مباحث اخلاقی می‌چربد. به دیگر سخن، پاره‌ای از مباحث اخلاقی همانند مشروعیت اخلاق و معیار بودن اخلاق در زندگی و مباحثی از این دست، که عمدتاً در فلسفه اخلاق از آنها گفت‌وگو می‌شود، مفروض گرفته شده است و از آنها بحثی به میان نخواهد آمد.

مفهوم اخلاق

اخلاق معادل دو اصطلاح شمرده شده است. نخست اینکه این واژه ریشه یونانی دارد و از اصطلاح Ethic گرفته شده است، و دیگر اینکه این واژه ریشة لاتینی دارد و ازMoral  اخذ شده است. به گفتة محمد عابد الجابری، پاره‌ای از نویسندگان عرب واژة اخلاق را در معنایMoral  و اخلاقیات را در معنای Ethic به کار برده‌اند. از سوی دیگر و در تفکیکی که میان این دو انجام شده است می‌توان گفت Moral اشاره به رفتار فردی دارد. در این معنا اخلاق، فضای فضیلت فردی را سامان می‌بخشد. از دیگر سوی Ethic اشاره به ارزش‌های خاص جامعه دارد و در این معنا اخلاقیات، فضای ارزش‌های اجتماعی را سامان می‌دهد.[1] طبیعی است که در مقالة حاضر هر دو معنا مراد مراد و منظور است و از این رو اخلاق هم در حوزة فردی و هم در حوزة جمعی دارای تأثیر و تأثّر خواهد بود.
در یک برداشت دیگر، به طور کلی دو گونه از اخلاق را می‌توان مورد اشاره قرار داد: نخست، اخلاق مطلق و استعلایی و معطوف به نفس عمل و دیگری، حفظ و صیانت ذات و تأمین حداکثر شادی و خرسندی حداکثر مردم. اخلاق، در برداشت نخست به معنای «تفحص درباره کردار و رفتار درست و نادرست و ملاک‌های تشخیص عمل نیک و کردار درست از عمل بد و کردار نادرست»[2] است. این تعریف در حوزة مباحث کانت جاری است. به این معنا که کانت معتقد بود عملی اخلاقی است که عامل آن دربارة نتایج عمل خود فکر نکند، یعنی سود و زیان آن عمل، مورد نظر کنش‌گر قرار نگیرد و در واقع معطوف به نفس عمل باشد. کانت همچنین معتقد بود عملی اخلاقی است که عمل کننده بتواند آن عمل را به عنوان یک اصل عام و بشری معرفی کند. سنت کانت در بحث اخلاق قوی‌ترین سنت است و آموزة مطلق بودن اخلاق، که از سوی وی مطرح شده است، از سوی پاره‌ای از اندیشمندان مسلمان مورد نقادی قرار گرفته است.[3]
در باب گونة دوم، می‌توان به مباحث هابز اشاره نمود که وی قائل است که تنها نقطة اتکای معرفت که دربارة آن نمی‌توان تردید کرد، همانا حفظ و صیانت ذات و امنیت انسان‌ها است. به نظر وی اخلاقیات ما نهایتاً اموری هستند که در جهت حفظ و بقای بشر مساعدت می‌کنند. امور غیر اخلاقی، چیزهایی است که به از بین بردن وجود و هستی انسان و جلوگیری از ادامه حیات او منجر می‌شوند یا به آن صدمه می‌زنند. هابز معتقد است انسان‌ها در قرارداد اجتماعی، که مربوط به حفظ ذات آدمی و صیانت نفس او است، اخلاق را تأسیس می‌کنند و معتقدند که آنچه به زیان جامعه است غیر اخلاقی است و آنچه برای حفظ و بقای انسان لازم است اخلاقی است.[4]
همین دیدگاه دربارة ارتباط بین اخلاق و سیاست بر این باور است که اخلاق استعلایی مطلق و معطوف به نفس عمل، کاربردی در زندگی سیاسی به مفهوم متعارف ندارد، اما تعبیر دیگر از اخلاق که به معنای حفظ و صیانت ذات و تأمین حداکثر شادی و خرسندی حداکثر مردم است با سیاست ارتباط پیدا می‌کند و شاید بتوان گفت که در حوزه سیاست، عمل اخلاقی سیاسی، آن عملی است که صرفاً منفعت خود تصمیم گیرنده، گروه و جناح پیرامون و یا عصر و زمانه خاصی را در نظر نگیرد، بلکه آیندگان را نیز در نظر بگیرد و به نحوی باشد که بتواند مانند دایره‌ای متحدالمرکز هر چه بیشتر تشعشع پیدا کند و دربر گیرنده و مؤثر بر عموم مردم باشد. این می‌تواند حد اعلای اخلاق در حوزه سیاست باشد. البته در تلقی اخیر از اخلاق، که همانا حفظ و صیانت ذات آدمی باشد و در فوق به آن اشاره شد، پاره‌ای موارد، برشمرده شده است که اخلاق را تا اندازه‌ای به سمت استعلایی و مطلق بودن سوق می‌دهد. از این رو به نظر می‌رسد نتوان به جدایی کامل میان این دو دیدگاه حکم نمود.
بحث اخلاق البته در نزد پاره‌ای از اندیشمندان مسلمان وجوه گوناگونی می‌یابد. همان گونه که می‌توان به جمع میان دو دیدگاه مذکور اشاره کرد و اخلاق را نه صرفاً استعلایی و مطلق و نه صرفاً حافظ ذات آدمی به شمار آورد، از سویی می‌توان میان ارزش‌های خادم و مخدوم تفکیک نمود. ارزش‌های مخدوم ارزش‌هایی است که زندگی برای آن‌ها است. این ارزش‌ها فرامعیشتی، فراملی، فراتاریخی، ثابت و جاودانی‌اند. همانند نیکی عدالت، آزادی، شجاعت و ... . در مقابل ارزش‌های خادم، ارزش‌هایی به شمار می‌روند که آنها برای زندگی آدمی هستند. همانند نیکی راستگویی، صله ارحام، رازپوشی، احترام به قانون، قناعت، انصاف و بدی دروغ‌گویی، سرقت، قتل، زنا، غضب، خبرچینی، استبداد، افزون‌طلبی، کم فروشی و ... .[5]
به هر حال صرف نظر از انتقاداتی که به برداشت استعلایی و صیانت ذات بودن اخلاق وارد است می‌توان دیدگاه پاره‌ای از اندیشمندان مسلمان را نیز در این زمینه یادآور شد و رابطة اخلاق و سیاست را از منظر آنها نیز به پرسش گرفت. اهمیت بحث رابطة اخلاق و سیاست در این است که از منظری گسترده و وسیع به بحث می‌نگرد و چشم‌اندازی کلی را فراروی پژوهشگر می‌گشاید. اما بحث رابطة اخلاق و آزادی در نسبتی محدود و عینی‌ مسأله را مورد سنجش و بررسی قرار می‌دهد و زوایای موضوع را می‌شکافد.
 علامه محمد تقی جعفری مفهوم اخلاق را از زوایای مختلفی مورد بحث قرار داده است. این تعریف‌ها دایرة گسترده‌ای از «مقید شدن به عاملی درونی که انسان را به نیکی‌ها سوق داده و از بدی‌ها برکنار می‌نماید» و «شکوفایی همة ابعاد مثبت انسانی در مسیری که رو به هدف اعلای زندگی در پیش گرفته است» و نیز «آگاهی به بایستگی‌ها و شایستگی‌های سازندة انسان در مسیر جاذبة کمال و تطبیق عمل و قول و نیت و تفکرات وارده بر آن بایستگی‌ها و شایستگی‌ها» را دربر می‌گیرد.[6] می‌توان تعریف جعفری از اخلاق را در عبارتی کوتاه چون: «شکفتن شخصیت آدمی در مسیر حیات معقول»[7] نیز خلاصه نمود.
جعفری با توجه به تعریفی که از مفهوم اخلاق ارائه و نیز تعریفی که از سیاست مراد کرده به تقدم سیاست بر اخلاق حکم نموده است. ایشان معتقد است در باب نسبت اخلاق و سیاست از دومنظر می‌توان سخن گفت: نخست از منظر جریان خارجی تاریخ بشری و آنچه واقع شده است؛ که در این حالت بین اخلاق و سیاست رابطة عمل و عکس‌العمل دو طرفه برقرار است. دوم از منظر اسلام و سیاست، آن چنان که باید باشد؛ که در این حالت، اخلاق تابع سیاست و جزء آن است. در این صورت این سیاست مقدم است و برای اخلاق تدبیر می‌اندیشد و جامعه را به سمت اخلاق سوق می‌دهد. این سیاست، همان گونه که ذکر خواهد شد در کلام و اندیشة ایشان تعریف خاصی دارد و در غیر این صورت نمی‌تواند اخلاق را راهبری نماید.
توضیح وی دربارة این گونه‌شناسی این است که, اخلاق و سیاست، آن گونه که در جریان خارجی تاریخ بشری دیده می‌شود با یکدیگر رابطة عمل و عکس‌العمل داشته‌اند. گاهی سیاست و سیاستمدار است که روش صحیح و منطقی و اخلاقی برای اجتماع ایجاد می‌کند و گاهی برعکس، اجتماع صحیح، سیاست و سیاستمدار را تابع خود قرار می‌دهد. و نیز گاهی رژیم سیاسی ظالمانه و سیاستمدار ستمکار اجتماع را فاسد می‌کند و گاهی برعکس، یعنی اجتماع فاسد برای خود سیاست و سیاستمدار پوچ و ضد‌ارزش می‌‌تراشد. اما اگر مقصود از سیاست، اصول و قوانین عالیه‌ای بوده باشد که در عین حال که مجموعة افراد اجتماع را رهبری می‌کند، وظیفة روشن خود افراد را هم از جنبة اخلاقی درونی مشخص می‌کند، چنان که در برنامه‌های مقررات اسلامی است، و یا به تعبیر دیگر، اگر مراد از سیاست عبارت از مدیریت حیات انسان‌ها چه در حالت فردی و چه در حالت اجتماعی برای وصول به عالی‌ترین هدف‌های مادی و معنوی باشد، آن گاه باید گفت اخلاق تابع و جزء سیاست است.[8]
هنگامی که تعریف جعفری از اخلاق را در کنار تعریف ایشان از سیاست می‌گذاریم همبستگی و تکمیل کنندگی کامل این دو مفهوم را با یکدیگر درمی‌یابیم. در واقع سیاست تقدم می‌یابد و برای شکفتگی شخصیت آدمی در مسیر حیات معقول برنامه‌ریزی و آن را مدیریت می‌کند. با این توضیح روشن می‌شود که ایشان در مسیر حیات معقول، سیاست را بر صدر می‌نشاند و اخلاق را تابعی از سیاست و بلکه جزء آن برمی‌شمارد. بحث وی در باب آنچه در خارج و واقع رخ داده است تنها در مقام گزارش است و آنجا که وی به بحث دربارة نسبت سیاست و اخلاق در اسلام، و آنچه باید می‌پردازد، درواقع در حال تبیین نظریة خویش در این زمینه است.
باز هم تأکید این نکته ضروری است که هنگامی که اخلاق مطرح می‌شود این بحث مفروض گرفته شده است که اخلاق و مباحث اخلاقی بیش از هر چیز در حوزة عمومی مورد توجه است و تأثیرات خود را در این حوزه برجای می‌گذارد. اما از سویی باید خاطر نشان ساخت که پذیرش هر عنصر اخلاقی، در حوزه خصوصی نیز تأثیرات خاص خود را برجای می‌گذارد و زندگی خصوصی برکنار از آن نیست. چنان‌که آموزه‌های دینی، انسان را در همه حال مورد خطاب قرار می‌دهد، چه در خلوت و نهان و چه آشکارا.
نکته‌ مهم، پیامدهای عمل نمودن به ارزش‌های اخلاقی است که در هر حوزه، جلوه و نمود ویژه‌ای می‌یابد. همان گونه که دولت را یارای دخالت در حوزه‌ خصوصی نیست، می‌بایست حداقلی از نظم را در حوزة عمومی برای شهروندان پدید آورد تا عمومیت ارزش‌ها ثابت بماند و کسی به حقوق و اخلاق و آزادی‌های شهروندان تجاوز ننماید.
آیت‌الله مطهری در تعریف مفهوم اخلاق معتقد است که اخلاق، خود نوعی تربیت شمرده می‌شود و به معنی کسب خلق و حالت و عادت می‌باشد.[9] این معنا از اخلاق در اندیشه مطهری گرچه نسبتی با مفهوم تربیت می‌یابد، اما با آن متفاوت است. در مفهوم تربیت، برخلاف مفهوم اخلاق، پرورش و ساختن نهفته است. از این منظر فرقی نمی‌کند که تربیت چگونه و برای چه هدفی و در راه کدام هدف: خیر یا شر، انجام گیرد. در مفهوم تربیت، هیچ قداستی نهفته نیست که گفته شود اگر انسان را به نحو خاصی پرورش دهند، خصایص مافوق حیوان پیدا می‌کند، بلکه تربیت یک جنایتکار هم تربیت شمرده می‌شود و این اصطلاح حتی بر تربیت و پرورش حیوانات نیز اطلاق می‌شود.[10] از این رو در مفهوم تربیت یک معنای عام نهفته است که هم شامل انسان و هم غیر انسان می‌شود. همان گونه که یک انسان را می‌توان تربیت نمود ـ هر گونه تربیتی و با هر هدف و انگیزه‌ای ـ یک حیوان را نیز می‌توان تربیت نمود و پرورش داد.
اما در مقابل، در مفهوم اخلاق، نوعی قداست نهفته است و از این رو است که مفهوم اخلاق در مورد حیوان به کار گرفته نمی‌شود. به کارگیری دانش‌واژة اخلاق تنها اختصاص به آدمی دارد و بس. همین ویژگی باعث شده است که علم اخلاق دارای ملاک‌ها و مبناها و معیارهایی باشد که در مفهوم تربیت مشاهده نمی‌شود. در اینجا است که فعل اخلاقی یا غیر طبیعی در مقابل فعل طبیعی قرار می‌گیرد. فعل غیر طبیعی، یعنی فعل مغایر با فعل طبیعی و نوع دیگری از فعل و غیر از کارهایی که مقتضای طبیعت بشری است و آدمی به حکم ساختار طبیعی‌اش انجام می‌دهد. از این رو هر کاری که انسان آن را به حکم ساختمان طبیعی‌اش انجام می‌دهد فعل طبیعی است و فعل اخلاقی، فعل غیر طبیعی است.[11]
در هر حال مطهری بر این باور است که محیط آزاد، زمینه و شرایط مساعدتری را برای رشد اخلاقی آدمی و شکوفایی استعداد و شخصیت آدمی فراهم می‌سازد و جامعه از این رو به سمت اخلاق حرکت می‌نماید: «آزادی از آن جهت که بشر را وارد صحنة تنازع بقا می‌کند، و گوهر انسان در محیط آزاد بهتر و بیشتر رشد می‌کند خوب است.»[12] البته طرح تنازع بقا در این فقره، در سایر مباحث مطهری به رقابت و مسابقه تحویل رفته است. در این معنا آزادی، موانع را از میان برداشته، موجبات رقابت انسان‌ها را فراهم ساخته و زمینه را برای رشد و شکوفایی اندیشه و استعداد آدمی مهیا می‌کند. چنان که در ادامه خواهد آمد، پذیرش ارزش‌های اخلاقی و سایر مفاهیم مشابه و حتی اختیار نمودن دین و ... جز در فضای آزاد و مختارانه ارزشمند نیست و همین منازعه و تلاش برای دست‌یافتن به آنچه که آدمی فاقد آن است زمینة تکامل و سعادت آدمیان را فراهم می‌سازد.

مفهوم آزادی

در بحث از مفهوم آزادی نیز باید اشاره کنم که در اینجا مراد، «آزادی منفی» و «آزادی مثبت» است.[13] آزادی منفی را در فارسی باید «رهایی» یا «آزادی از» ترجمه کنیم. آزادی از، یعنی آزاد بودن از یک رشته منع‌ها و زنجیرها و زورها. آزادی از، یعنی آزادی از بیگانگان، آزادی از سلطان جبار، آزادی از ارباب و آزادی از زنجیرهایی که بر دست و پای آدمی بسته شده است. کسی که در زندان است و طالب آزادی است، طالب «آزادی از» است. طالب آزادی منفی است. می‌گوید در زندان را باز کنید تا از زندان بیرون بروم. کسی که بنده است و طالب آزادی است، طالب آزادی منفی است. کسی که دست و پای او را به زنجیر بسته‌اند، می‌خواهد زنجیر را نفی کند.

متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

دانلود فایل 

پروژه بررسی رابطه فرهنگ سازمانی و بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات در ادارات آموزش و پرورش. doc

اختصاصی از فی بوو پروژه بررسی رابطه فرهنگ سازمانی و بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات در ادارات آموزش و پرورش. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 18صفحه

چکیده:

فرهنگ سازمانی، نوعی برنامه ریزی اندیشه جمعی است که در سالیان اخیر به عنوان یک تفکر غالب در عرصه سازمانهای مطرح بوده است. این اندیشه جمعی، متمایز کننده اعضا از یک گونه به گونه دیگر است. هر کس به نوعی با جمع و گروههای انسانی کارکرده باشد، از وجود این پدیده مهم سازمانی آگاه است. این پژوهش به منظور بررسی رابطه فرهنگ سازمانی و بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات در ادارات آموزش و پرورش شهر ایذهانجام شده است.

روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی است، جامعه آماری کلیه کارکنان اداری آموزش و پرورش به تعداد 2659 نفر دارای تحصیلات دیپلم تا دکتری در نظر گرفته شدند و تعداد نمونه به روش تصادفی طبقه ای 330 نفر انتخاب گردیده است، ابزار پژوهش شامل دو پرسشنامه محقق ساخته فرهنگ سازمانی بر مبنای ویژگیهای هفت گانه رابینز و پرسشنامه فناوری اطلاعات و ارتباطات بر مبنای مهارتهای هفتگانه ICDL بوده است. اعتبار پرسشنامه با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برای فرهنگ سازمانی 90/0 و اعتبار پرسشنامه فناوری اطلاعات و ارتباطات 86/0 تعیین گردیده است.

برای تجزیه و تحلیل سوالات پرسشنامه و بررسی سؤالهای علاوه بر آمار توصیفی، آزمون t با دو نمونه مستقل، آزمون خی دو و آزمون ضریب همبستگی پیرسون مورد استفاده قرار گرفت. نتایج حاصل از سؤالات پژوهش به شرح زیر است:

1-بین فرهنگ سازمانی و بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات رابطه وجود دارد.

2-میزان بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات در بین کارکنان سازمان پایین می باشد.

3-بین ویژگیهای فرهنگ سازمانی (نوآوری و ریسک پذیری، توجه به افراد، توجه به گروه، تهور طلبی) با بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات رابطه معناداری وجود دارد ولی بین سه ویژگی دیگر از ویژگیهای فرهنگ سازمانی (شامل توجه به جزئیات، نتیجه محوری و ثبات و حفظ وضع موجود) با بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات رابطه معناداری وجود ندارد.

4-میزان بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات در بین کارکنان زن و مرد یکسان می باشد.

مقدمه:

دوران جدید که به عصر اطلاعات موسوم است، دوران فناوری اطلاعات و ارتباطات می باشد، بشر امروز جامعه¬ای مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT )را تجربه می¬کند که از ویژگیهای خاص خود برخوردار است. چنین جامعه¬ای را جامعه اطلاعاتی می¬گویند (صرافی زاده، 1383 ، ص 5).

جامعه اطلاعاتی جامعه¬ای است که در آن زندگی اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی افراد جامعه به فناوری اطلاعات و ارتباطات وابسته است و جامعه¬ای است که در آن مردم در محل کار ، منزل و حتی در اماکن تفریحی از این تکنولوژی¬ حداکثر استفاده را می¬برند.

 بر خلاف دوران گذشته که اطلاعات و تکنولوژی در اختیار صاحب نظران فن و صنایع قرار داشت و مشروعیت آن نیز به تایید و تصدیق آنان مرتبط بود در جامعه جدید اطلاعات تکنولوژیستها علمای اجتماعی و مردم معمولی نیز مرتبط با تکنولوژی اطلاعاتی قرار گرفته و بخشی از زندگی روزمره آنان شده است. زیرا اطلاعات و اخبار در گروه نیازهای اساسی همه مردم قرار گرفته است و تولیدات آن استفاده همه جانبه دارد. در حالی که در دوران گذشته استفاده از تکنولوژی مرتبط با قشر خاصی بود و فراگیری زیادی نداشت (آذرخش، مهراد،1383،ص 25).

ویژگی‌دیگر جامعه اطلاعاتی کالا شدن اطلاعات است، اطلاعات کالا شده و به مدد تکنولوژی های جدید ارتباطی در دسترس هر کسی که طالب آن باشد قرار می¬گیرد. در این گونه جوامع مفاهیم سنتی موجود در زمینه¬هایی چون اقتصاد، آموزش ، کسب و کار، مدیریت و تجارت دچار تحول می¬گردد. با گذر از عصر صنعتی و ورود به عصر اطلاعات و به گفته الوین تافلر(عصر دانایی) نیاز روزافزون بشر برای آموزش متفاوت¬تر با آنچه در گذشته بوده است بیشتر حس می¬شود در همین راستا تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات که به طور فزاینده¬ای در حال گسترش است می¬تواند به نحو مطلوبی تمامی امور زندگی را تحت تاثیر قرار دهد (احمدی نژاد ، 1379 ، ص 24).

دنیای موجود با دستاوردهای متنوع خود همواره در معرض تحولات و تغییرات غیرقابل پیش بینی است. الوین تافلر اعتقاد دارد ورود به قرن بیست و یکم به عنوان عصر فرانظریههنگامی برای انسانها جاذب خواهد بود که آدم کنونی بتواند در مقابل تغییرات آن قرن قدرت تحمل لازم را داشته باشد با شجاعت در مقابل آن ظاهر شود. تحقق این ایده¬آل هنگامی میسر خواهد بود که از هم اکنون بشر امروزی بتواند خودش را برای تغییرات در دنیای آینده آماده سازد این نیز مشروط به دانش، مهارت، بینش و پویایی است.

زندگی در دنیای جدید نیازمند شناخت کامل و کسب مهارتهای استفاده از این ابزارها و بدون داشتن چنین ابزاری رقابت و زندگی بسیار مشکل خواهد بود و مستلزم از دست دادن فرصتهای فراوانی در زندگی روزانه افراد و جوامع است.

سازمانها باید جهت به کار¬گیری و استفاده بهینه از تکنولوژی فن¬آوری اطلاعات زمینه سازی لازم و مطلوب را داشته باشند تا بتوانند در این راه گامهای مهم و صحیح را در عرصه سازمان بردارند. یکی از مهمترین عوامل موفقیت و شکست در این حرکت در "فرهنگ سازمان " است.

فهرست مطالب:

چکیده

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت پژوهش

هدف پژوهش

1-5-1- هدف کلی

2-5-2- اهداف فرعی

6-1- سوالات پژوهش

1-6-1- سؤال اصلی

2-6-1- سوالات فرعی

پیشینه و ادبیات تحقیق

تعریف نظری

تعریف عملیاتی

2-7-1- فناوری اطلاعات و ارتباطات

تعریف نظری

تعریف عملیاتی

3-7-1- کارکنان

مبانی نظری پژوهش

1-1-2- فرهنگ سازمانی

2-1-2- تعاریف فرهنگ سازمانی

3-1-2- اهمیت فرهنگ سازمانی

4-1-4- خصوصیات فرهنگ سازمانی

جامعه آماریو نمونه آماری

نتیجه گیری

منابع

منابع ومأخذ:

1-آذرنگ، عبدالحسین، 1370، سیاست اطلاع رسانی و تکنولوژی اطلاعاتی، اطلاعات و ارتباطات، انتشارات وزارت فرهنگ ارشاد، ص110.

2-آقاجانی، حسینعلی، کجوری، داوود، 1383، مدیریت رفتار سازمانی، مفاهیم نظریات و کاربردها، چالوس، دانشگاه آزاد ص 154- 153.

3-ادراکی، محبوبه، 1384، خلاقیت همراه با مدیریت تغییر، نشریه تدبیر، شماره 163، ص82.

4-اسدی، علی 1371، «تکنولوژی و نظامهای اطلاعاتی»، مجموعه مقالات کنفرانس تکنولوژی و اطلاعات، سازمان پژوهشهای علمی و صنعتی ایران، ص22.

5-اسلامی ندوشن، محمد علی، 1354، فرهنگ و شبکه فرهنگ، تهران، انتشارات توس، ص65.

6-الی، ابل و دیگران، 1369، یک جهان چندین صدا، ترجمه ایرج پاد، انتشارات سروش ، ص86.

7-باقری زاده، سید محمد، 1375، «فرهنگ سازمان در قلمرو و بالندگی سازمان» نشریه تدبیر شماره 63، ص28.

8-برزگر، محمد، 1380، اصول و مفاهیم فناوری اطلاعات ، انتشارات بهینه، چاپ سوم، ص19.

9-بوداغیان، مصطفی، 1384، «فرهنگهای سازمانی سالم و فرهنگ های سازمانی بیمار» نشریه مدیریت دانش، شماره9، ص11.

10-تهرانی نیک بخش، صابری علیرضا، 1380، آشنایی با تجارت الکترونیک و زیر ساختهای آن، انتشارات انیستیتو ایز ایران.

دانلود مقاله نظریه گافمن و تحلیل رابطه عاشقانه

اختصاصی از فی بوو دانلود مقاله نظریه گافمن و تحلیل رابطه عاشقانه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

زیبایی خاطره انگیز روابط رمانتیک دوران نامزدی در جامعه ما و روابط عاشقانه پیش از ازدواج در اغلب فرهنگ های متعدد، آنقدر پر جذبه و شوق انگیز است که هر انسانی آرزو می کند کاش این رابطه می توانست تا همیشه پایدار و جاودان بماند. شاید در وهله اول بنظر برسد نتوان چنین رابطه ای را بشیوه علمی مورد نتقد و تحلیل قرار داد، اما علم جامعه شناسی بر این باور است که کنش ها و روابط انسانی دارای نظم بوده و لذا با مشاهده علمی، مطالعه و بررسی، می توان بر نظم آن آگاهی یافت. از طرفی با مطالعه و شناخت هر پدیده دارای نظم، می توان تغییر و دگرگونی های ممکن در آن را دریافته، به پیش بینی این تغییر و تحولات و دگرگونی ها پرداخت. رسیدن به چنین شناختی راهی است برای جهت دادن این تغییرات به سمت و سوی دلخواه و ایده آل. شکل گیری و تغییرات روابط عاشقانه تابع چنین قاعده ای است و در دو سطح قابل بررسی است: در سطح کلان: یعنی در نظر گرفتن تاثیر نهادها و ساختارهای متعدد نظام اجتماعی، در ایجادِ امکان شکل گیری این گونه روابط و تغییرات در آن؛ و دوم: در سطح خرد: یعنی مطالعه مجموعه عواملی که در روابط چهره به چهره بر ایجاد و تغییر روابط رومانتیک تاثیر گذارند. در این جا عواملی از قبیل مهارت های فردی، ملزومات ایجاد و تداوم یک رابطه زیبا از جمله: شناخت ویژگی های فرد مقابل، مکان و فضایی که تعامل درآن جریان دارد، سخنانی که موجبات تقویت و استمرار این گونه روابط را فراهم می سازد، لباس، آرایش، و بطور کلی  تیپ ظاهری، اهمیت می یابد. در این جا این سطح از روابط مورد بررسی قرار می گیرد. سطح کلان این روابط در گفتار دیگری تحت عنوان "بسترهای شکل گیری روابط عاشقانه در ایران" مورد بررسی قرار گرفته است.       

در این جا رابطه متقابل دو نفره ای در نظر گرفته شده است که عامل پیوند دهنده آنان، احساسات عاطفی بوده و آنچه در این رابطه برای آنان بعنوان پاداش مطرح است صرفِ رابطه و پاسخ به نیازهای عاطفی است؛ آنچه که مازلو تحت عنوان نیاز به تعلق خاطر می نامد. شرایط لازم برای شروع این گونه روابط معمولا همراه با آغاز دوران بلوغ است. نیازهای ذکر شده گرچه می تواند از طرق متعدد دیگر نیز کسب شود اما با ترکیب با برخی نیازهای دیگر نظیر گرایش به جنس مخالف که از ویژگی های طبیعی بشر است (خصوصاً غریزه جنسی) انگیزه خارق العاده ای را ایجاد می کند تا افراد انسانی این قبیل نیازها را عمدتاً از طریق ایجاد یک رابطه عاطفی عمیق با جنس مخالف که بعضا منجر به تشکیل خانواده می گردد تامین نمایند.

در این گفتار نظر برآن است تا با استفاده از نظریه های متعدد جامعه شناسان برجسته کنش متقابل رودرو، خصوصاً  اروین گافمن تحت عنوان نظریه نمایشی، به تجزیه و تحلیل "رابطه عاشقانه" پرداخته شود. گافمن در این نظریه بر اساس گفته مشهور شکسپیر معتقد است که عرصه های متعدد کنش اجتماعی، همچون صحنه های تئاتر است که بازیگرانی برای ورود به صحنه و ایفای نقش خود مجموعه ای از قواعد و ترتیبات و عناصری را بکار می گیرند تا بتوانند نقش خود را به بهترین روش و مؤثرترین وجه ایفا نمایند. چه بازیگران تئاتر و چه کنشگران اجتماعی ، همگی در صدد تاثیر گذاری بر مخاطبان خود بوده و همچنین خودِ آنان مخاطبان سایر بازیگران اجتماعی اند که همان اهداف را دنبال می کنند. بنابر نظر گافمن چنانچه عناصر و قواعد و لوازم بازی در یک صحنه تئاتری یا اجتماعی بطور مناسب و کامل به کار گرفته شود هم در صحنه نمایش تئاتر، هم در عرصه کنش اجتماعی، ایفای نقش موثر و موفقی انجام خواهد گرفت. این گفتار، در صدد تحلیل چنین ایفای نقشی در عرصه روابط عاشقانه اجتماعی تلاش می نماید؛ از طرفی، بدنبال شناخت عوامل شکننده و تحکیم کننده این نوع رابطه است.

الف : طرح موضوع

بزعم بسیاری از جامعه شناسان موضوع مورد مطالعه جامعه شناسی، کنش یا روابط اجتماعی میان افراد جامعه است. بطوری که در نظر ماکس وبر موضوع جامعه شناسی تفسیر تفهمی کنش، در نظر هابرماس، کنش ارتباطی است؛ در نظر پارتو، کنش غیر منطقی و در نظر زیمل، شبکه روابط افراد جامعه است. در مکتب کنش متقابل نمادین آنچه را  بلومر موضوع اصلی مورد مطالعه جامعه شناسی می داند کنش مشترک افراد است. آنچه روشن است سرلوحه اعضا مکتب کنش متقابل نمادین از جمله گارفینگل در " آزمایشات نقض کننده قواعد بازی" (راب استونز 1384:272) و گافمن در: "نمود خود در زندگی روزانه" ( نظریه نمایش ) گفته ی معروف شکسپیر است که معتقد بود: " تمام دنیا یک مرحله است و تمام زنان و مردان مانند بازیگرانند عده ای خارج می شوند و عده ای وارد می گردند و  هر کس در زمان خود بخش های بسیاری را بازی می کنند"( Turner :w.m27 ).

 از نوشته های گافمن این گونه بنظر می رسد که هدف او از بکار بردن استعاره ای همچون تئاتر برای تحلیل و تبیین روابط اجتماعی افراد، همان مقصود اولیه فهم معنای کنش اجتماعی بوده است.

درکتاب ''چارچوب تحلیل'' و آخرین مقاله منتشر شده خود یعنی "Felicity Condition" با توجه به این موضوع که چگونه معنی رفتار در تعامل شخصی شناخته می شود، به مسئله معنا می پردازد (ویلیامز :241 ).

یکی از عرصه های مهم روابط اجتماعی در قالب روابط عاشقانه جای دارد. برای کسی که نظریه نمایشی گافمن را درک کرده و مدتی با آن زندگی کرده باشد شاید بتوان گفت سرتاسر اجرای این نمایش (روابط رمانتیک) سطر سطرِ گفته های گافمن را تداعی می کند؛ حتی مهم تر از این، بنظر می رسد گفته های گافمن در مورد رابطه چهره به چهره بیش از آن که در مورد یک ناطق و جماعتی از حضار باشد، بیشتر درباره روابط افراد انسانی با دیگری و زیبنده تر در مورد رابطه عاطفی دو فردی است که پیوسته و در تمام لحظات خویشتن را برای بازی در صحنه بعدی ( وعده دیدار ) آماده می کنند، و در مورد تمام جزییات صحنه، زمان زیادی را به تفکر و برنامه ریزی پرداخته پس از هر صحنه، تمامی جزئیاتِ صحنه ایفا شده را مرور، و برای صحنه بعدی تصحیح می کنند. بزبان جامعه شناختی در اینجا سعی بر آن است تا ایده آل تایپِ نظریه نمایشی گافمن که قابلیت تطبیق شکل و صورت این نوع بازی به تمام روابط دیگری اجتماعی دارد، ساخته شود.

اما بحق گافمن را در تحلیل کنش های کنشگران در سطح فرد و روابط چهره به چهره، چهره ای درخشان می یابیم. در این مقاله سعی بر آن است تا نوعی از روابط اجتماعی را در سطح خرد (رابطه دو نفره) که رابطه ای رودررو است، با استفاده از نظریه نمایشی گافمن مورد تحلیل قرار گیرد. این رابطه نیز همچون روابط دیگر اجتماعی (حتی بسیار دقیق تر) دارای قواعد منظم، و عوامل مخل بوده و نیازمند برنامه ریزی دقیق و هوشمندانه ای است که بتواند از مرحله قبل از ازدواج و تشکیل خانواده، به مرحله بعد از ازدواج و درون خانواده انتقال یافته و تداوم یابد.

اهمیت و ضرورت موضوع:

 در هر علمی تئوری ها بدنبال تبیین، تحلیل، شناخت، پیش بینی و بدنبال آن راهنمای تصمیم گیری است. اگر تعریف علم جامعه شناسی علم مطالعه روابط انسانی و تلاش برای شاخت الگوها و قواعدی است که کنش افراد از آن تبعیت می کند باشد، گافمن گام عمده ای در این زمینه برداشته است. این مقاله در صدد نشان دادن اهمیت کار گافمن در نظریه نمایشی است. در این شکی نیست که کار اولیه گافمن در زمینه نظریه نمایشی با نفوذترین کارش بوده است (رتیزر : 299 ).

آنچه را گافمن در نظریه نمایشی خود و روابط رو در روی افراد مطرح کرده است، منحصر به فرد است. به عقیده پیتر گالینزه هر چه بیشتر به این کار گافمن ( نظریه نمایشی ) نظر می اندازیم بیشتر در می یابیم که او یک شخصیت برجسته در جامعه شناسی خرد زمانه مان به شمار می آید (6: 1981 بنقل از ریتزر).

از طرفی انتخاب عرصه روابط عاشقانه مناسب ترین مورد (case) برای معرفی بهتر این نظریه قلمداد شده، و فهم نظریه گافمن را تسهیل می نماید.

- یک جنبه از کار این تحقیق، تحلیل دقیق این گونه روابط افراد جامعه است که در بینش عامه، امکان تداوم یک رابطه عاطفی مداوم بگونه ای که پیوسته متداوم باشد اگر ناممکن نباشد بعید بنظر می رسد. با بررسی دقیق این رابطه و شناخت عناصر و جزییات آن، می توان عوامل شکل دهنده رابطه عاطفی رمانتیک دو نفره میان جنس های مخالف ( زوج ) را معین نموده و از طرف دیگر آسیب پذیری آنرا نیز خاطر نشان نمود .

اگر عوامل ایجاد کننده و شکل دهنده رابطه زیبا و مطلوب میان دو فرد شناخته شود و همچنین اگر عوامل مختل کننده آن نیز مورد تفحص قرار گیرد، می توان با تخفیف عوامل مسئله ساز و تقویت عوامل تسهیل کننده این رابطه را تقویت نموده و تداوم بخشید.

- طرح این تحقیق بدین سان بر مبنای وجود یک زمینه تئوریکی علمی بنا شده و سپس با ''توجه'' به عرصه های متعدد زندگی اجتماعی که از طریق این زمینه تئوریکی قابل تبیین است (بویژه عرصه روابط عاشقانه)، نوعی ارتباط دیالکتیکی میان نظریه و عرصه واقعی کنش برقرار گردیده است. به عبارت دیگر، رفتن از تئوری به واقعیت های عینی، و مجدداً بازگشت از کنش های واقعی به تئوری، بدقت در این پژوهش به کار گرفته شده است.

ج) اهداف:

در وهله اول هدف شناخت بهتر روابط افراد جامعه در سطح فرد با استفاده از تئوری جامعه شناختی بویژه نظریه نمایشی گافمن است. این نظریه با استفاده از استعاره نمایشی – تئاتر- بزعم بسیاری از جامعه شناسان (نظیر کالینز، شوتس و نظریه پردازان نظریه احساس ) توانسته است مهیج ترین تحلیل را از روابط رودروی افراد جامعه ارایه دهد. انتخاب عرصه ''روابط عاشقانه'' برای تبیین به کمک این نظریه، دارای دو ویژگی ارزنده است :

- تحلیل '' روابط عاشقانه'' بعنوان یکی از مهم ترین و جالب ترین عرصه های کنش اجتماعی می تواند در فهم بهتر روابط متعدد اجتماعی افراد موثر باشد .

- شکل گیری آیدیال تایپی از نظریه نمایشی گافمن که قابلیت تطبیق برای سایر عرصه های کنش اجتماعی را داراست .

- اگرچه رویکرد اصلی این تحقیق جنبه شناختی دارد، اما علاوه براین، تحلیل و تبیین دقیق روابط اجتماعی از جمله این نوع از روابط (رمانتیک) خواهد توانست موجبات تسهیلِ ترمیمِ این گونه روابط را فراهم آورده، منجر به شناخت آسیب های اختلال انگیز این روابط گردد.

هدف اصلی در این تحقیق این است که با استفاده از نظریه های علمی جامعه شناختی، تحلیلی علمی از روابط عاشقانه انسانی بطور عام، ارایه شود. بدین معنا که سازوکار و قواعد حاکم بر عرصه روابط عاشقانه در جامعه بعنوان یک صحنه تئاتر، و ویژگی هایی که برای اجرای نقش بازیگران لازم است مورد تحلیل قرار گیرد. گافمن معتقد است کنشگران اجتماعی هنگام ورود به یک عرصه رابطه مانند بازیگران تئاتر، دارای جلوی صحنه و پشت صحنه اند. رعایت قواعد بازی نقش، در تداوم رابطه موثر است.

می توان کنش های اجتماعی افراد را به مثابه ایفای نقش بازیگران تئاتر در صحنه نمایش در نظر گرفت و با شناخت و به کارگیری این ساز و کارها، موجبات تسهیل رابطه اجتماعی را فراهم نمود.

در این بین اهداف دیگری نیز بطور تلویحی و جنبی در نظر خواهد بود؛ مانند فهم نوع رابطه عاشقانه، عوامل شکل دهنده این نوع از روابط، عوامل تقویت کننده و استحکام بخش آن، عوامل مختل کننده و سست کننده این روابط.

همان طور که قبلا ذکر شد بخش عمده ای از اندیشمندان جامعه شناسی هدف این علم را شناخت علمی روابط انسانی می دانند گرچه بحث در مورد روابط انسانی در سطح خرد به تنهایی حاوی نقایصی است و کفایت لازم را برای تبیین و تحلیل کامل کنش های اجتماعی ( در سطح کلان ) ندارد، این فصل موضوع خود را به این سطح تحدید نموده است. بحث شرایط، زمینه ها و بسترهای ساختاری شکل دهنده و شکوفا کننده روابط عاشقانه یا به تعبیر زیمل " فرضیه – بنیاد" های این نوع رابطه، در مبحث بعدی مطرح خواهد شد.

    د) ادبیات ( پیشینه) تحقیق:

بدنبال کار گافمن در نظریه نمایشی و برخی کارهای دیگر او مانند فاصله نقش، داغ بی اعتباری و اعلان های جنسی، نظم تعاملی، و کارهای نظریه پردازان بعدی مکتب کنش متقابل نمادین همچون گارفینگل و جامعه شناسان خلاق دیگر بررسی و مطالعه ''احساس'' مهد توجه جامعه شناسی قرار گرفت، و مجموعه ای از نظریات تحت عنوان ''نظریه های احساس'' بوجود آمد. با نگاهی به این مجموعه از نظریات می توان حضور و نفوذ اندیشه و نظریه گافمن را در سراسر این نظریات مشاهده نمود. حتی ترنر در ابتدای پرداختن به این مجموعه از نظریات در ابتدا شرحی را بر نظریه گافمن آورده و ده صورت تشابه میان بازیگران در صحنه و کنشگران جامعه ذکر کرده و معتقد است کنشگران انسانی درست مثل بازیگران یک بخش معین و واضحی برای اجرا دارد (Turner.w.m.27 ). این مطلب در بخش مربوط به نظریه گافمن تشرح خواهد شد.  

برخی نظریات مرتبط با روابط عاطفی

1- نظریه نقش پذیری و کنترل اجتماعی سوزان شوت:

- Susan Shutt: Role-taking and Social Control Theory                                 

شوت تاکید می کند احساسات، هم شامل انگیزه جسمانی و هم شامل ابراز این انگیزه به شکل تأثیر یا احساس می باشد. اما این شکل ابراز بوسیله الزام های فرهنگی محدود می گردد؛ خصوصاً قواعد احساسی که احساسات خاص و واژگان احساسی را  تایید نموده و یا نسبت به آن تسامح نشان می دهد، که این واژگان را به کنشگران می دهد تا احساساتشان را برای خود و دیگران را تعیین نمایند. بنابراین افراد باید عمل عاطفی را برای برانگیختن احساساتی که بطور هنجارمند برای یک موقعیت، مناسب اند انجام دهند. و چون احساسات زایندهَ ناشی از انگیزه های جسمانی، غیر قابل تفکیک، مبهم و غیر خاص است، بنابراین احساسات باید آن گونه که کنشگران موقعیت ها را تعریف می کنند، بطور اجتماعی ساخت بیابد(Turner.w.m.28).

نکته مهم در نظریات شوتس یادآوری سهم انگیزه و نیاز جسمانی در تعاملات انسانی خصوصاً روابط رمانتیک عاشقانه است. هم چنان که می دانیم احساسات عاطفی و رمانتیک ریشه درغرایز جنسی داشته  و حتی برخی از جامعه پردازان دین پست سکولار- بیوسوسیولوژیست هایی نظیر ملور و شلینگ (1997)- معتقدند حتی غلیان شهوانی نیز یک ویژگی دینی است(Grace D. 2002).

2- تئوری "احساس و تعهد" ادوارد جی . لولر

-Edward j. Lawler: Theory of Emotion and commitment                           

لولرنشان می دهد که ''وقتی کنشگران بطور متقابل بخاطر "وسایل" به یکدیگر وابسته اند، این "وسایل" را ارزیابی نموده، و افراد طرف تعامل (را که دارای وسایل اند) بعنوان بهترین گزینه های خود از میان منابع متعدد وسایل انتخاب می کنند، این کنشگران بطور متوالی شروع به مبادله می کنند؛ حتی اگر این داد و ستد پیچیده باشد تکرار این توافق افزایش خواهد یافت. هرچه کنشگران بخاطر وسایل، وابستگی بیشتری به یکدیگر داشته باشند و سطح دسترسی آنان به وسایل تقریباً هم سطح باشد (یعنی یک کنشگر با داشتن قدرت بیشتر، نسبت به دیگری برتر نباشد) بسیار آشکارتر خواهد بود. تحت چنین شرایطِی تداوم مبادله احساسات مثبتی نظیر: لذت، رضایت و حتی شوری مانند انتظار از هم را ایجاد  خواهد کرد.

این تعدد کنش متقابل و پیوند احساسات منجر به افزایش آنچه امرسون آن را "انسجام ارتباطی" نامیده، می گردد که "لولر" و "یون" نشان داده اند چنین پیوندی درجه تعهد افراد را برای تعامل، افزایش می بخشد، حتی اگر وسایل جایگزین جذاب دیگری هم پیدا شود. در نتیجه افراد رغبت خیلی بیشتری برای پایبندی به این رابطه، به مبادله پاداش بخش و به تداوم بخشیدن به رابطه خواهند داشت، حتی اگر درمورد نتایج این ارتباط احساس خطر کرده و مطمئن نباشند(Lawler: 2002 G. E. .( 

در تحلیل حفظ و تداوم رابطه عاشقانه، یکی از مهم ترین مسایل موجود و یا به عبارتی، یکی از مهم ترین عوامل ایجاد اختلال، وجود آلترناتیوهای متعدد است. این تئوری نشان می دهد افرادی برای هم جذابیت خواهند داشت که ویژگی های لازم برای پاسخ به نیازهای یکدیگر را دارا باشند؛ اگر طرفین تعامل ابتدا نیازهای خود را مشخص نموده و بدنبال شریکی باشند که قادر به تامین این نیازها باشد- بعبارتی وسایل لازم را داشته باشد- حتی با وجود جایگزین ها -آلترناتیوها- خللی در این رابطه ایجاد نخواهد شد.        

3- نظریه" زیست- تکاملیِ  احساس" میشل هموند: حداکثر سازی تاثیر گذاری 

-Michel Hammond: Affect Maximization Theory             

 نظریه هموند یک نظریه تکاملی درباره احساسات انسانی است که همچنین عناصری از نظریه تغییر را داراست. از نگاه هموند انسان ها به طور بیولوژیکی در جستجوی انگیزه های عاطفی مثبت بوده و از عواطف منفی سرباز می زنند. انگیزه های عاطفی آن چیزی است که افراد را تحریک می کند. انسان بر خلاف حیوانات دارای یک دسته غرایز نسبتاً ضعیف برای راهنمایی و رفتار جهت یافته است. در حالی که بشر برای آن که به رفتارش قوت دهد، باید شرایطی را خلق کند که احساسات منفی را کاهش داده و احساسات مثبت را بر انگیزد.

بنابراین انگیزه و محرک انسان بیشتر غیر مستقیم است، بطوری که افراد در جستجوی پیوندهای اجتماعی که احساسات مثبت تولید کند، آن را ساخت می دهند. افراد نه تنها بدنبال احساسات مثبت اند بلکه برای به حداکثر رساندن این احساس نیز تلاش می کنند. یک راهبرد آن است که پیوندهای احساسی چندگانه بسازند، بطوری که از دست دادن یک پیوند موجب محرومیت کنشگر از دیگر احساسات نگردیده و پیوندهای متعددی برای رجوع وجود داشته باشد. راهبرد دیگر این است که ساختن پیوندهای عمیق متفاوت، افراد را قادر به تعدیل و انتخاب سطوح متفاوت احساسی می سازد که به آن نیاز دارند.

تمام راهبردها از طریق دو گونه از شرایط عمده محدود می شوند:

1- فشارهای موجود بر توانایی پردازش اطلاعات کنشگران، 

2- الزام های تحمیل شده از طریق خوگیری و عادت کنشگران.

شامل 24 صفحه فایل word قابل ویرایش

تحقیق رابطه ورزش با اندامهای داخلی بدن و بهداشت و عوامل تهدید کننده قلبی - عروقی

اختصاصی از فی بوو تحقیق رابطه ورزش با اندامهای داخلی بدن و بهداشت و عوامل تهدید کننده قلبی - عروقی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق رابطه ورزش با اندامهای داخلی بدن و بهداشت و عوامل تهدید کننده قلبی - عروقی در 26 صفحه فایل ورد قابل ویرایش

فهرست مطالب

عنوان                                       صفحه

مقدمه ................................ 1

فیزیولوژی ورزشی ..................... 2

1- آمادگی جسمانی ..................... 2

- قدرت عضلانی ......................... 2

- استقامت عضلانی ...................... 3

- انعطاف پذیری عضلانی ................. 3

- استقامت قلبی و ریوی ................ 3

2- فیزیولوژی عضلات .................... 3

- انواع انقباض عضله .................. 4

- منابع انرژی ........................ 4

3- فیزیولوژی گردش خون در هنگام ورزش .. 4

- بازده قلب .......................... 5

- بازده قلب هنگام تمرین .............. 6

- ضربان قلب بعد از فعالیت ............ 6

4- فیزیولوژی تنفس در ورزش: ........... 7

- همکاری دستگاه گردش خون و تنفس ...... 7

- ورزش در ارتفاع ..................... 8

- تمرینات ورزشی و تنفس ............... 8

5- اثر ورزش در طول عمر ............... 9

ورزش و سلامت .......................... 10

1- تغذیه و ورزش ...................... 10

- کالری .............................. 10

- کیفیت غذا .......................... 11

- تغذیه خوب و تاثیر آن در ورزش ....... 11

- عوامل موثر در مصرف انرژی ........... 12

- مصرف مواد غذایی به هنگام مسابقه ورزشی 12

- کاهش آب بدن ........................ 13

2- بهداشت و ورزش ..................... 14

3- عوامل تهدید کننده قلبی - عروقی .... 15

- سن ................................. 16

- وراثت .............................. 16

- وزن ................................ 17

- مصرف تنباکو و سیگار ................ 17

- میزان فعالیتهای بدنی ............... 18

- مقدار کلسترول یا مواد چربی در رژیم غذایی   18

- فشار خون ........................... 18

- جنس ................................ 19

- منابع و مواخذ ...................... 20

مقدمه:

تربیت بدنی و ورزش جزء تعلیم و تربیت و وسیله‌ای برای رسیدن به سلامت جسمی و روحی نسل جوان است. نباید تصور شود که تربیت بدنی امری بی‌ارزش و تنفسی است.

اهداف تربیت بدنی در جوامع گذشته و امروز:

اهداف عمده تربیت بدنی در تاریخ زندگی انسان عبارت از:

حفظ سلامت، تعمیم بهداشت، رشد و تقویت قوای جسمی، آمادگی برای فعالیتهای دفاعی، کسب شادابی و نشاط و نیل به موفقیت در وظایف حرفه‌ای و شغلی بوده است.

در عصر حاضر، در سایر تحولات اجتماعی و سیاسی در جهان به ویژه در دنیای غرب، مقاصد دیگری افزوده شده و مفهوم ورزش به جای تربیت بدنی رنگ و صورتی دیگر پیدا کرده است و در بیشتر موارد به خدمت استعمار درآمده و عاملی برای تحذیر و سرگرم نگه داشتن ملل مستضعف جهان گردیده است.

هدف نهایی تربیت بدنی و ورزش از دیدگاه اسلام، تامین سلامت و بهداشت بدن، تقویت و رشد آن و در نتیجه حرکت به سوی کمال است.

هدفهای بهداشتی و تندرستی

1- تامین سلامت و بهداشت بدن وتجهیز آن در برابر عوارض و بیماریها.

2- ایجاد ورزیدگی و هماهنگی در بین اعضا و اندامها به منظور برخوردار شدن از قدرت، سرعت، چابکی و مهارت.

3- دستیابی به قدرت ضبط ارادی اعضای بدن و به کار انداختن ارادی آنها.

فیزیولوژی ورزشی

1- آمادگی جسمانی در ورزش

میزان توانایی و کارآیی بدن بستگی به میزان رشد ماهیچه‌ها و آمادگی آنها دارد. تمرینات منظم و مداوم باعث رشد عضلات می‌شود و آمادگی جسمانی را بهبود می‌بخشد، ولی در حقیقت میزان رشد عضلات و آمادگی جسمانی را بهبود می‌بخشد، ولی در حقیقت میزان رشد عضلات و آمادگی جسمانی به عوامل مختلفی بستگی دارد. مهمترین این عوامل عبارتند از: شکل بدن، کیفیت مواد غذایی مورد مصرف، سلامت عمومی بدن (مبتلا نبودن به هیچ نوع بیماری) خواب و استراحت، و فارغ بودن از فشارهای عصبی و روحی زندگی.

 و....