فی بوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی بوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود مقاله اهمیت مطالعه کردن در تعلیم و تربیت

اختصاصی از فی بوو دانلود مقاله اهمیت مطالعه کردن در تعلیم و تربیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله اهمیت مطالعه کردن در تعلیم و تربیت


دانلود مقاله اهمیت مطالعه کردن در تعلیم و تربیت

به نام خداوندی که والاترین تعلیم خویش را برای برگزیده‌ترین مخلوق حضرت محمّد(ص) با امر بخوان آغاز نمود و به ایشان چنین وحی فرمود «اقرء بِسمِ رَبّکَ الذَّی خَلَق«[1] بخوان به نام پروردگارت که تو را آفرید خواندن را آغاز تعلیم و کاملترین دین خویش قرار داد و قرائت را نخستین پایه‌ای برای تکامل نهایی و رسیدن به آخرین مرحله تعلیم ضروری دانست و لوح قلم نگاشته بدان را چنان گرامی و مقدس دانست که سوگند مؤکد خویش را بر آن استوار نمود و فرمود «ن والقلم و ما یسطرون»[2] سوگند به قلم و آنچه بدان نویسند و چنین شد که خواندن و آنچه از قلم عالمان مؤمن و متقی و متعهد تراوش نمود نخستین گام باروری و اعتقاد و ایمان آدمی و اولین مرحله گام نهادن در وادی آگاهی و سیر به سوی کمال و آراستگی انسان است و انوار حاصل از خواندن مشعل طریق سعادت و کامیابی بشر گردیده است و درود بر حضرت محمد مصطفی (ص) که با ظهور خود چراغ فروزان دانش و آگاهی و تقوا را فرا راه بشر قرار داد و آدمیان را از تپّة ظلمانی ضلالت و گمراهی به سوی بادیة منوّر فضل و دانش رهنمون گردانید و دعوت به آگاهی و امر به آموزش و خواندن را سرلوحة کلام خویش ساخت و فرمود «اطلبو العلم من المهد الی اللحد» خواند و آموختن را از گهواره تا گور بجویید.

    در دو قرن اخیر که سرعت پیشرفت بشر به واسطة پیدایش ابزار جدید ارتباط جمعی از قبیل روزنامه، مجلات، رادیو و تلویزیون و...  و دگرگونی عمیق و شیوة چاپ و نشر کتب بیشتر گردیده و آموزش به نوعی عمومیت تامی یافته است نقش کتاب و کتابخوانی اهمیت و درخشش ویژه داشته است و توجه این موضوع نظر علمای تعلیم و تربیت را به خود جلب نموده تا جایی که رشتة تخصصی روشهای مطالعه عنوان یکی از شاخه‌های آموزش گردیده است و عده‌ای از علمای تربیتی به تحقیق و بررسی آن مشغول شدند و نتایج پژوهشهای اکثر ایشان به صورت مختلف چاپ و نشر شده است آنچه را که اکثر محققین بر آن معتقدند این است که در جهان متغیر عصر حاضر که هر روز در زمینه‌های علمی – سیاسی – اقتصادی – هنری دگرگونی تازه‌ای رخ می‌دهد کتاب و مطالعه دیگر کار افراد ویژه نیست بلکه هر شخصی در هر موقعیت و در هر مقام و شغلی نیازمند به مطالعه و خواندن مستمر است و باید بطور مرتب مقداری از وقت روزانة خود را به خواندن مطالب کتب و روزنامه‌ها و مجلات اختصاص دهد شک نیست که اگر دانش‌آموزان به روزنامه‌خوانی و مطالعة کتب خود گیرند و هر روز که از عمرشان می‌گذرد مقداری بر سطح آگاهیشان افزوده گردد می‌توانند به عنوان افرادی آگاه و بصیر جامعه خود را به سوی پیشرفت و ترقی سوق دهند.

شامل 174 صفحه فایل word  قابل ویرایش

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله اهمیت مطالعه کردن در تعلیم و تربیت

دانلود جزوه اصول و مبانی تربیت بدنی

اختصاصی از فی بوو دانلود جزوه اصول و مبانی تربیت بدنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود جزوه اصول و مبانی تربیت بدنی


دانلود جزوه اصول و مبانی تربیت بدنی

مقدمه

 

پیدایش بازیها، ورزش واسامی گوناگون تربیت بدنی یکی از کار های برجسته بشر در دوره های تاریخ باستان می باشد که راه را برای آموزش و پرورش و انتقال فرهنگ و تمدن به نسل های بعدی و نگهداری و تکمیل و توسعه آنها هموار ساخت از ابتدا تا انتها ابداع و ابتگار بشر در روشنایی طب معالجوی، تقویت جسمی و ذهنی، رشد و انکشاف روحی و بلاخره دفاع از میهن در زنده گی بشر در تمدن هنر بدین مراحل عالی رسیده نمی توانست.

 

در واقع پیدایش تربیت بدنی به تاریخ پیدایش بشر و تشکیل دسته وجماعات مرتبط است یعنی تربیت بدنی همان هنگامی که بشر به حیات گروهی پرداخت با وی همرا بوده است همان گونه که انسانها ی اولی حیات بدوی داشته اند اما: به تقویت جسمی خویش علاقه مند بودند.

 

به گفته افلاطون بشرقبل از اینکه به تربیه دماغی دست یابند تربیه جسمی انکشاف بیش ازحد را پشت سر گذرانده بود. بدین معنی سر گذشت تربیت بدنی مانند سر گذشت حیات بشری طولانی بوده وبا خلقت انسان مراحل متعدد وگوناگون را پیموده است. البته مطالعه آن بخشی پهناور وابعاد وسیع را احتوا میکند.

 

بنابرین قبل از اینکه محقق تربیت بدنی بتواند در باره فهم علوم ورزشی ونحوه فعالیت های جسمی قدمی بردارد باید در بار ه علوم تربیت بدنی وارتباط آن با دیگر علوم بررسی نماید. بدین گونه که: چطور این علوم را وسیله تقویت جسم ، ذهن وروح درباشگاه ها، مکاتب، پوهنتون ها تولید می شود؟ چسان آنها را طبقه بندی کرد؟ چگونه این ورزشها راتدریس بخصوص بازی ها، گیم ها، و ورزشها را با شرایط معارف، پوهنتون ها وبازی های المپیک مهیا کرد وبکار برد.

 

روی این منظور تحقیقات خود راپیرامون اجزای واژه های عمده ورزش ونگاهی به تاریخ تربیت بدنی برای معلمان ومربیان آگاه به رشته تحریر می اورم.

 

 

فایل ورد 48 ص


دانلود با لینک مستقیم


دانلود جزوه اصول و مبانی تربیت بدنی

دانلود مقاله واقع گرایی و تربیت

اختصاصی از فی بوو دانلود مقاله واقع گرایی و تربیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله واقع گرایی و تربیت


دانلود مقاله واقع گرایی و تربیت

واقع گرایی و تربیت
واقع گرایان طبیعی یا علمی ، جهان را مستقل از ذهن و زیر سیطره قوانین طبیعی می دانند و می گویند وظیفه علم است که به شناخت هستی طبیعی بپردازد .
اما واقع گرایان عقلانی یا تعقلی معتقد به دو بعد جسم و روح در کل وجود انسان هستند . آنها انسان را با وجود جسمانی – روحانی بودنش به صورت یک کل مورد توجه قرار می دهند ؛
واقع گرای عقلانی غرض اصلی از تربیت را سعادت انسان می پندارد ؛
هستی شناسی واقع گرایان
کسانی که معتقد بودند مفاهیم کلی ، ما بازای خارجی – یعنی وجود واقعی – دارند واقع گرا یا رئالیست خوانده می شدند. اما مفهوم واقع گرایی امروز با این مفهوم قدیمی یا کلاسیک آن متفاوت است . واقع گرایی معاصر به معنی اعتقاد به وجود خارجی و عینیت اشیا و امور است .
واقع گرایی به مکاتب فرعی مختلف تقسیم می شود که عمده ترین آنها عبارت اند از : واقع گرایی قدیمی (classial realism ) یا واقع گرایی عقلانی ( rational realism ) و در برابر آن واقع گرایی طبیعی ( natural realism ) یا واقع گرایی علمی (scientific realism )


هستی شناسی واقع گرایی عقلانی
واقع گرایی عقلانی یا تعقلی ، که با عناوین واقع گرایی سنتی و واقع گرایی کلاسیک هم شناخته می شود ، مستقیماً از اندیشه های ارسطو متأثر است .
ایده افلاطونی در مکتب ارسطو ، کلی طبیعی یا کلی نوعی خوانده می شود ؛ که عبارت از ماهیت هر نوع یا جنس است ؛
ماده یا هیولا (hule لغت یونانی ) عبارت از امکان و شدن یا قوه محض است ؛ ینی ماده پذیرند صورت است ؛
صورت یا فعل عبارت است از شدن چیزی ؛
از دیدگاه ارسطو ویژگی مهم ماده ( موجود بالقوه ) تحول و حرکت است که نیروی محرکه آن هم صورت است .
واقع گرایان عقلانی در این نکته توافق دارند که جهان مادی واقعی و مستقل از ذهن وجود دارد ؛ اما واقعیت را منحصر به جهان مادی نمی دانند . سن توماس آکومائیناس (St. Thomas Aquinas ) بنیان گذار واقع گرایی دینی – فلسفه مسیحی جدید – که فلسفه رسمی  کلیسای کاتولیک است ، عقیده دارد که جهان مادی واقعی است ؛ ولی تمام جهان نیست .
هستی شناسی واقع گرایی طبیعی یا رئالیسم جدید
اصل اساسی در این نوع واقع گرایی این است که ماده ، واقعیت نهایی است .
جهان ، واقعیتی است برای خود . پر معنی ترین مشخصه آن این است که دایمی ، و پایدار است . تغییر در آن برطبق قوانین ثابت طبیعت صورت می گیرد.
به طور کلی ، واقع گرایان طبیعی به مسائل غیر تجربی با شک و تردید می نگرند ؛
انسان از دیدگاه واقع گرایان عقلانی
واقع گرایان عقلانی به پیروی از ارسطو معتقدند که انسان موجودی جسمانی – روحانی (psychophysical ) است .
روح دارای دو وظیفه بنیادی است : شناختن و خواستن . شناخت یا حسی و ادراکی است که فهم (intellect ) نامیده می شود ؛ یا استدلالی که در این صورت عقل یا خرد (ration  ) نام دارد . خواستن ؛ واکنشی همانند همه واکنشهای  دیگر است و به روح تعلق دارد . همان طور که عقل می تواند ماهیات غیر مادی را بشناسد اراده نیز می تواند آنها را بخواهد.
انسان از دیدگاه واقع گرایان طبیعی یا علمی
واقع گرایان طبیعی عقیده دارند که انسان موجودی زیستی – اجتماعی (biosocial ) است که پیوسته از محیط طبیعی و اجتماعی خود متأثر است . این تأثیر به گونه ای است که چگونگی شدن او را معین می کند . بنابراین ، نه تنها انسان دارای اراده آزاد نیست بلکه تابع جامعه و طبیعت است .
به نظر واقع گرایان طبیعی ، انسان باید به مقتضای طبیعت زندگی کند و از دستوراتی که مخالف با حیات زیستی وی باشند تبعیت نکند . « او باید تمام امیال و غرایز طبیعی و عادات خویش را رها کند تا به مقتضای خود عمل کنند »
اغلب واقع گرایان طبیعی منکر اراده انسان و آزاد و مختار بودن او هستند ؛ و اظهار می دارند که فعالیتهایی که از انسان سر می زند نتیجه نیازهای بدنی و درونی او هستند.
آزادی انتخاب یا اعمال اراده در انسان ، در واقع همان تعین علی (causal determination  ) یا جبرعلی است .
تأثیر هستی شناسی و انسان شناسی واقع گرایان در تربیت
تأثیر هستی شناسی و انسان شناسی واقع گرایان عقلانی در تربیت
اساس هستی شناسی واقع گرایی عقلانی نظریه قوه و فعل ، یا امکان واقعیت ارسطو است که معتقد بود باید میان وجود بالفعل و بالقوه فرق گذاشته شود. هر پدیده ای در صورت فعلیت خود آن چیزی است که هست ؛ و در صورت بالقوه بودن آن چیزی می تواند باشد که فعلاً نیست .

 

شامل 11 صفحه Word


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله واقع گرایی و تربیت

دانلود تحقیق اثرات روانشناسی تشویق و تنبیه بر تربیت دانش آموزان

اختصاصی از فی بوو دانلود تحقیق اثرات روانشناسی تشویق و تنبیه بر تربیت دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق اثرات روانشناسی تشویق و تنبیه بر تربیت دانش آموزان


دانلود تحقیق اثرات روانشناسی تشویق و تنبیه بر تربیت دانش آموزان

   مهمترین عناوین مطالبی‌که در‌این قسمت مورد ‌نقـد وبـررسی قرار خواهد گرفت‌ عبارتند از : تعریف‌ پیشرفت تحصیلی ‌وبیان ‌برخی ‌از‌علل‌پیشرفت‌درسی دانــش‌آمــوزان، تلاش‌های‌عقـلانی‌وموفقیت‌تحصیلی‌، عوامل‌اجتماعی‌ـ فرهنگی‌‌ پیشرفت تحصیلی‌، بررسی‌تأثیر‌عـوامـل‌اقتصـادی‌اجتمـاعی‌ برموفقیت‌تحصیـلی دانش‌آموزان، مقایسه‌الگوهای‌ زبـان‌دربیـن‌خانـواده‌های‌طبقات‌ مختلف‌اجتماعی‌و‌تأثیر‌آن برپیشرفت ‌تحصیلی‌، وبررسی افت‌تحصیلی ‌وعلل آن، الگوهای زبان وپیشرفت تحصیلی، عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوزبانه و تأثیر آن بر سطح افت تحصیلی ‌از‌مهمترین‌‌مباحث‌ این‌قسمت‌می‌باشـد.

    1ـ پیشرفت‌تحصیلی‌وبرخی‌علل‌آن

     بـرای‌این‌که‌مفهـوم ‌پیشـرفـت‌تحصیلی‌روشن شـود، ابتـدا بایـد‌مفهوم افت‌تحصیلی ‌که ‌واژه‌ای‌درمقابل‌آن‌به‌شمار‌می‌آید، روشـن‌گــردد.
  افت‌تحصیلی،افت‌عملکرد‌تحصیلی‌ودرسی‌دانش‌آموزان‌ازسطحی‌رضایت‌بخش‌به ‌سطحی ‌نامطلوب‌اسـت. چنانچه فاصلة قابـل‌توجهی‌بین‌استعداد‌بالقـوه‌واستعـداد ‌بالفعـل‌فرد درفعالیت‌های‌درسی‌مشـهود‌ بـاشــد.چنین ‌فاصله‌ای‌را افت‌تحصیلی ‌می‌نامنـد. روشن‌اسـت که‌افت‌تحصیلی‌فقـط‌درمردودی‌ویـا تجـدیـدی‌خلاصـه نمی‌شـودودرمـورد‌ هـر‌دانـش‌آمـوزی‌که یادگیری‌های‌اوکمتـر‌ازتـوان‌واستعـداد بالقـوه‌وحدانتظـارباشـد، صدق می‌کند. بنابراین‌حتی‌دانش‌آموزان‌تیزهوش‌نیز ممکن است دچار افت تحصیلی‌گردند.
    باروشن شدن‌مفهوم افـت تحصیلی‌اکنون می‌توان‌مفهـوم‌‌پیشرفـت‌تحصیلی ‌را به‌صورتی ‌شفاف دریافت. چنانچه آموخته‌های‌آموزشگاهی‌فرد متناسب باتوان واستعداد بالقوة او باشد یاآموخته‌های‌فرد متناسـب‌باتــوان واستعـدادوی‌ بـوده، دریادگیـری‌ فاصله‌ای ‌بیـن‌توان بالقـوه و بالفعـل‌اونباشـد، می‌توانیم‌بگوییم ‌که‌دانش‌آمـوز ‌به‌پیشرفـت تحصیلی ‌نائـل‌ گـردیـده‌اســت .
        عوامل‌مؤثـردرپیشرفت تحصیلی‌دانش‌آموزفراواننـد‌که‌درمجموعه‌ای‌ازعوامل فردی، آموزشگاهـی‌( مدرسه‌ای‌) ، خانوادگی‌واجتماعی‌طبقه‌بنـدی‌می‌شونـد. در پژوهشی ‌که ‌بـرای ‌رسالة دکتـری‌به‌منظـور‌شناسایی‌عوامـل‌موثــردرپیشرفـت تحصیلی‌درس‌ ریاضـی ‌دورة راهنمایی‌تحصیلی‌درسـراسـرکشـور‌انجـام ‌پـذیرفتـه‌ اسـت، مهمترین‌ عوامـلی‌که مؤثـر‌درپیشــرفـت‌تحصیــلی‌شنـاسـایی شـده‌اند، عبارتنـد از‌:
   1ـ وضعیت‌فرهنگی‌خانوادة دانش‌آموز    2ـ آموزش‌های‌ تقویتی
   3ـ انجام‌تکالیف‌درسی‌وکاردرخانه         4ـ وضعیـت‌حرفه‌ای‌معـلم
     همانطورکه‌ملاحظه‌می‌شـود. اولین ومهم‌ترین‌عامـل‌مؤثـر‌درپیشرفت‌تحصیلی‌جو و فضـای ‌فرهنگی‌حاکم‌برخانواده‌اسـت ونه‌تـوان‌وبضاعت‌ اقتصـادی‌آن .آنچـه ‌امـروز در نـزد مـردم به‌عنـوان‌مهمترین عامل‌ مؤثـردرپیشرفـت تحصیلی‌ فـرزنـدان شهرت‌دارد، امکانات‌اقتصادی‌خانواده برای تأمیـن تسهیلات‌مـوردنیاز بـرای ‌تحصیـل ‌مطـلوب‌تر می‌باشـد، امـا‌درپژوهـش‌فـوق‌فضـای فرهنگی‌که‌شامل  ‌نگـرش‌اولیاء به نحـوة زندگـی، چگونگی‌تحصیل‌فرزندان، علاقه‌مندی‌آنـان‌ به پیشـرفـت‌تحصیـلی‌، وچـگونـگی‌گـذران ‌اوقات‌ فراغت‌ ونحوة استفاده ازایـن اوقـات به‌نفـع غنی‌سـازی‌فرهنگـی‌وازجمله‌ مطالعة کتاب‌های‌غیردرسی‌،توجـه ‌والـدیـن به‌برنامة تربیتـی‌فرزنـدان و.. .. می‌باشد، به‌عنــوان عـامـل‌مؤثـر‌واولیة مرتبط باپیشرفت تحصیلی‌فرزندان‌معرفی‌گـردیـده‌اســت .

چکیده 1
فصل اول کلیات تحقیق 2
مقدمه 3
بیان مسئله6
اهمیت و ضرورت پژوهش 10
اهداف تحقیق 13
فرضیه های تحقیق 14
تعاریف عملیاتی پژوهش14
فصل دوم : ادبیات تحقیق (پیشینه تحقیق )
تاریخچه تشویق و تنبیه16
تشویق و انواع آن 21
پاداش و انواع آن24
تقویت مثبت 27
ریشه روانی میل به تشویق و پاداش 29
تنبیه 30
تنبیه مؤثر32
مشکلات ناشی از کاربرد تنبیه34
تنبیه و نصیحت35
حافظه 37
نظریه خبرپردازی39
حافظه حسی40
حافظه کوتاه مدت41
مدت حافظه کوتاه مدت42
تقطیع 43
نقش حافظه در یادگیری 45
عنوان فهرست مطالبصفحه
فصل سوم : شیوه پژوهش 48
نوع تحقیق48
هدف تحقیق49
جامعه آماری 49
نمونه و روش نمونه گیری49
ابزار پژوهش50
روش اعمال تشویق و تنبیه برای دانش آموزان50
روش اجرای آزمون53

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها
روش آماری (تحلیل داده ها)55
جدول نتایج مربوط به هر کدام از گروههای تشویق 56
جدول نتایج مربوط به هر کدام از گروههای تنبیه57
جدول نتایج مربوط به هر کدام از گروههای کنترل58
نمودار ستونی مربوط به نتایج گروههای تشویق و تنبیه و کنترل59
تجزیه و تحلیل داده های مربوط به فرضیه شماره 161-60
تجزیه و تحلیل داده های مربوط به فرضیه شماره 263
تجزیه و تحلیل داده های مربوط به فرضیه شماره 364
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری 65
تفسیر مربوط به فرضیات67
نتیجه 69
محدودیت ها 69
پیشنهادات70
فهرست منابع

 

شامل 75 صفحه فایل word


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق اثرات روانشناسی تشویق و تنبیه بر تربیت دانش آموزان