
جایگاه حماسه در ایران

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه15
بخشی از فهرست مطالب
جنبه های مختلف نگهداری ذهنی
انواع طبقه بندی
بازگشت پذیر
عوامل موثر بر رشد ذهنی از نظر پیاژه
اشکال تجربه و انتزاع
تجربه فیزیکی ( عملی یا آزمایشی )
دیدگاه پیاژه در مورد هوش و تفکر
مفهوم نگهداری ذهنی :
اگر ظاهر اشیای خارجی ( از جهات مختلف ) تغییر کند, وضع آنها در ذهن کودک ثابت می ماند و او چنین تشخیص می دهد که این اشیای به ظاهر تغییر کرده, همان اشیای سابق هستند و فرقی نکرده اند . نگهداری و تثبیت ذهنی , تابع مساله مهم بازگشت پذیری است. به این معنی که در هر عملی امکان بازگشت به نقطه شروع وجود دارد . استدلال هایی که کودک در زمینه نگهداری کودک به کار می برد, بر سه قسمند:
1- استدلال به صورت اینهمانی :
یعنی یک چیز , همان است که بود. خمیر لوله شده , همان خمیر گلوله ای است.
2- استدلال به صورت عمل عکس:
کودک می توان شیئی که حالتش عوض شده است را به همان حالت اول باز گرداند.
3- استدلال به صورت جبرانی :
مثلا کودک این دو خط را برابر تشخیص می دهد و می گوید که بلندی یک طرف خط , کوتاهی طرف دیگر ان را جبران می کند.

دانلود گزارش تخصصی معلم چگونگی برقراری ارتبطی توانمد و سازنده بین اولیا وکادر آموزشی با فرمت ورد قابل ویرایش در 30 صفحه به صورت کامل و قابل آماده میباشد و تمامی قسمتهای مورد نیاز گزارش تخصصی را دارا میباشد با هم بخشی ار آن را میبینیم
هدفها و سیاستهای آموزش عمومی به شرایط طبیعی و متوسط هر گروه سنی میپردازد و گزیدهنگری به نیازهای دانشآموزان باید با کمک اولیای آنان صورت گیرد.غفلت اولیا و مربیان از این خصوصیت فردی، شرایطی را فراهم میسازد که دانشآموزان تحت تاثیر برخی عوامل مخرب درفاصله بین خانه ومدرسه قرار گیرند.این عوامل در برخی مواقع چنان تاثیر عمیقی بر شخصیت، رفتار و امور آموزشی دانشآموزان برجا میگذارد که تمامی تلاشها و زحمات اولیا، مربیان و معلمان را بیثمر میسازد.تربیت صحیح کودکان ونوجوانان تنها از رهگذرکوشش و همکاری متقابل خانواده و مدرسه برای شناخت وچارهجویی مسائل روزمره تربیتی به دست میآید؛ به طوری که امروزه پیوند مستمرخانه ومدرسه وارتباط متقابل اولیا ومربیان به عنوان یکی از مهمترین ارکان تعلیم و تربیت مطرح است. آنجا که پدر ومادر،مسوولیت تربیت فرزندخویش را یکجا به مدرسه محول میکنند و از آن نیازها وضرورتهای تربیتی فرزندخویش که درچارچوب تربیت عمومی ورسمی نمیگنجد، فارغ هستند و به انتظار نتایج تربیت رسمی، فرصتها را از دست میدهند، دشواریها و کمبودهایی پدید میآید که همکاری و همفکری خانواده و مدرسه بموقع و به سادگی میتواند در جهت رفع آنها موثر باشداما خانوادهها اغلب ازهدفهای آموزش وپرورش رسمی و ابعاد آن بیاطلاعند و ممکن است گاه مخالف با تربیت رسمی مدرسهای عمل کنند. این شیوه زمانی تعدیل میشود که بین مدرسه و خانواده تبادل اطلاع و تجربه به وجود آید و جنبه فردی تربیت را با همفکری متقابل شناسایی کنند و به چارهجویی نقصها و کمبودها بپردازند.همکاری خانه و مدرسه، معلم را در شناخت مسائل یاری میدهد و جنبه کلی روشها و مقاصد تربیت عمومی را با ضرورتهای عینی تربیت فرد هماهنگ میکند.
معلمان و مربیان نیز نیازمند آشنایی با شرایط تربیتی و رشد برخی دانشآموزان هستند تا دلایل رفتارهاو واکنشهای آنان رادر مدرسه بهتردرک کنند و برای آن برنامهریزی دقیقتری اعمال کنند.در انجمنهای اولیا و مربیان بهتر است گروه متجانستری که دید و نظر تربیتی وسیعتر دارند، به عنوان اعضای انجمن برگزیده شوند و کار سالانه انجمنها بیش از آن که بانحوه اداره وتجهیز مدرسه وتهیه وسایل در ارتباط باشد، با مسائل تربیتی و دشواری هایی که مربی ومعلم درجریان کار روزانه تعلیم و تربیت با آنها برخورد میکنند، پیوند داده شود. همکاری و همفکری مستمر اولیا و مربیان به منظور چارهجویی دشواریهای روزمره صورت گیرد.

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه8
بخشی از فهرست مطالب
سقف تیرچه بلوک کرمیت
سقف پلیمری کرمیت
سقف کامپوزیت کرمیت
سقف ضربی کرمیت
سقف های کرمیت را می توان به چند نوع دسته بندی کرد,از جمله سقف تیرچه بلوک کرمیت سقف پلیمری کرمیت سقف کامپوزیت کرمیت و سقف ضربی کرمیت که این تنوع می تواند از جمله مزایای این نوع سقف باشد که به راحتی پاسخگوی نیاز هر قشری ازمردم است که در این جا به توضیح انواع آن می پردازیم
پاورپوینت تحلیل مجتمع فرهنگی گوم _ هُ واقع در کره جنوبی دارای 30 اسلاید با مباحثی شامل: سایت، اقلیم، کانسپت، تصاویری از بیرون و داخل حجم ،پلان ها، مقطع و نما ها می باشد.