نمونه سوالات MIS دانشگاه آزادمقطع ارشد

اختصاصی از فی بوو نمونه سوالات MIS دانشگاه آزادمقطع ارشد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مونه سوالات MIS دانشگاه آزادمقطع ارشد

10 دوره نمونه سوال

60 سوال کلی از کل کتاب

18 سوال همراه با جواب تشریحی

و موارد امتحانی دیگر

تدریس در مقطع ابتدایی ( دانش آموزان کم¬توان ذهنی )

اختصاصی از فی بوو تدریس در مقطع ابتدایی ( دانش آموزان کم¬توان ذهنی ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات70

معنا و مفهوم عقب ماندگی ذهنی
تاریخ تمدن ، سابقه تلاش انسان است در غلبه در تقاضای محیطی که در آن زندگی می¬کند. در فرهنگهای مختلف، افرادی که نمی¬توانند به نحویس مطلوب خود را با تقاضاهای محیطی_فرهنگی خود سازگار نمایند، از نظر دیگران با تعاریف و ویژگیهای خاصی به عنوان درمانده، ضعیف، ناتوان، عقب افتاده و... ناشناخته می¬شوند . در طول تاریخ، سیر نگرش عموم نسبت به عقب ماندگی ذهنی و افراد عقب مانده در جهت مثبت و سازنده تر در تغییر بوده است.
گروهی از مردم استنباط نادرستی از عقب ماندگی داشته و تصور می¬نموده¬اند که عقب¬ماندگی همانند یک مرض یا بیماری مسری بوده و می¬تواند از فردی به فرد دیگر سرایت نماید یا مانند سل و آبله و سرخجه در میان کودکان قابل انتقال است، با این فرق که بیماری ذهنی طولانی¬تر و سخت¬تر است.
عده¬ای نیز بر این عقیده بوده¬اند که عقب ماندگی ذهن همان بیماری روانی یا دیوانگی است. متأسفانه چنین برداشتهای غلط و تصورات نادرست، هنوز بعضی اوقات حتی در میان افراد تحصیلکرده نیز به چشم می خورد.
در حقیقت باید توجه داشت که عقب ماندگی ذهنی همانند مرض یا بیماری نیستو کودکان و بزرگسالان هرگز به واسطه مجاورت و همنشینی با افراد عقب مانده ذهنی دچار عقب ماندگی ذهنی نمی شوند. خوشبختانه برخی از صاحبنظران از دیرباز بدین امر توجه داشته¬اند، به عنوان نمونه می توان از تلاشهای ارزنده اسکونیرول پزشک فرانسوی نام برد. او در کتابی که در سال 1838 منتشر نمود، برای اولین بار صریحاً بدین مسئله توجه کرده و گروه افراد عقب مانده ذهنی را از بیماران روانی و مجانین متمایز و اشاره¬ای به درجات مختلف عقب ماندگی ذهنی می نماید.
در واقع عقب ماندگی یک وضعیت و شرایط خاص ذهنی است که به علت شرایط و دلایل گوناگونی پدید می آید. البته عقب ماندگی ذهنی ممکن است در اثر یک بیماری ، عفونت یا ویروس به وجود آید، اما شرایط یا وضعیت به وجود آمده ( عقب ماندگی ذهنی ) قابل سرایت به دیگری نیست. عقب ماندگی ذهنی را می توان به دست یا پایی تشبیه کرد که خوب کار نمی کند. علت آن نیز ممکن است قبل از تولد ، مادرزادی و در چگونگی تشکیل نطفه یا به علت مشکلات و نارسایی های دوران بارداری باشد یا اینکه بر اثر مشکلات که نوزاد به هنگام تولد با آن مواجه بوده است یا به دلیل بروز ضایعات، حوادث و تصادفات در دوران زندگی کودک عارض گردد.
عقب ماندگی ذهنی شرایطی است که اساساً بر ضعف توانایی عمومی و نقصان رشد هوش دلالت دارد.
اهداف آموزشی و ویژگی های کودکان عقب مانده ذهنی
با این نگرش حقیقت بینانه که کودک عقب مانده ذهنی اول یک کودک است و بعد کودکی است با عقب ماندگی ذهنی، در واقع اهداف آموزش و پرورش کودکان عقب مانده ذهنی نمی تواند تفاوتی با هدفهای کلی آموزش و پرورش عادی داشته باشد، زیرا هدف عبارت است از شکوفایی حداکثر تواناییها و استعدادها، تزکیه و تعلیم و تربیت و در نهایت، هدف غایی از دیدگاه مکتب اسلام به « فلاح » رسیدن انسانهاست.
به عبارت دیگر، هدفمندی و جهت گیری تمامی برنامه¬های آموزشی لاجرم باید به گونه¬ای باشد که انسانها را در طریق حق و هدایت و نیل به فلاح تربیت نماید. از این روشها تفاوتی که اهداف تربیتی کودکان عقب مانده ذهنی با اهداف عمومی تعلیم و تربیت دارد، در مورد تأکید و اهمیت فوق العاده حصول این هدفها در رابطه با کودکان عقب مانده ذهنی است.
اهم این هدفها به شرح زیر است:

هدفهای عمومی تعلیم و تربیت کودکان عادی و استثنایی

مطالعه تجربی جریان هوا در یک دفیوزر با مقطع وردی 8 ضلعی و خروجی 4 ضلعی در حالت دمنده و مکنده

اختصاصی از فی بوو مطالعه تجربی جریان هوا در یک دفیوزر با مقطع وردی 8 ضلعی و خروجی 4 ضلعی در حالت دمنده و مکنده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

سوالات نهایی رشته ی انسانی مقطع پیش دانشگاهی

اختصاصی از فی بوو سوالات نهایی رشته ی انسانی مقطع پیش دانشگاهی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل jpeg بوده غیرقابل ویرایش میباشد

تعداد عکس ها :17

دروس:

ادبیات فارسی

عربی

دین و زندگی

اجتماعی

فلسفه

جغرافیا

زبان فارسی

زبان انگلیسی

اختلا ل سوگ با درمان های جدیددر کودکان (مقاله مقطع ارشد و دکترا)

اختصاصی از فی بوو اختلا ل سوگ با درمان های جدیددر کودکان (مقاله مقطع ارشد و دکترا) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اختلا ل سوگ با درمان های جدیددر کودکان

  داغدیدگی چیست؟

همه افراد داغدیدگی[1] را در مراحل مختلف زندگی‌شان به شکل‌های متفاوت تجربه می‌کنند. این تفکر واقعی و اجتناب‌ناپذیر است که داغدیدگی در زمرة مشکل‌ترین و آسیب‌زا‌ترین چالش‌های آدمی است. داغدیدگی از جنبه‌های عاطفی، روانی، جسمانی و اجتماعی قابل بحث است. در این جا سعی می‌شود موضوع داغدیدگی به عنوان پیامد بحران مورد بحث و بررسی قرار گیرد.

در شرایط بحرانی، از دست دادن و داغ عزیز ممکن است هم چگونگی واکنش به استرس تروماتیک و هم چگونگی داغدیدگی را تعیین ‌کند. هرچند معمولاً بحث از فقدان بر مرگ عزیز یا اطرافیان نزدیک تمرکز دارد، ولی هر نوع از دست دادنی که ناشی از تجربه بحران باشد را شامل می‌شود (کوهن[2]، 1998). موارد فقدان[3] بخصوص در شرایط بحران زیاد است. برخی از آنها عبارتند از:

• از دست دادن عزیز، خانواده، دوستان.
• از بین رفتن و تخریب دارایی.
• از دست دادن سلامتی بدنی یا قابلیت‌های روانی.

در اوایل داغدیدگی، دورة کوتاهی از شوک، کرختی عاطفی، ناباوری و درجاتی از انکار وجود دارد. با وجود اینکه این دوره می‌تواند در صورت افزایش تماس روانی فرد با تروما طولانی‌تر شود ولی معمولاً کوتاه مدت است. وجود این علائم در دورة اولیه داغدیدگی معمولاً موجب کاهش ناراحتی، احساس جدایی یا اضطراب می‌شود.

فرد داغدیده به شدت تحریک‌پذیر است، محیط اطراف خود را برای شخص از دست رفته جستجو یا وارسی می‌کند، حتی آنان ممکن است محیط را بررسی و جستجو کنند، علی‌الخصوص در زمانی که یقین نداشته باشند که آن فرد مرده است و یا بدن او را شناسایی نکرده باشند.

1. عوامل مرتبط با داغدیدگی

عوامل خطرساز در اختلال سوگ و داغدیدگی توسط برخی از محققان بررسی و شناسایی شده است. برخی از آنها عبارتند از:

• فقدان حمایت اجتماعی یا دریافت حمایت اجتماعی ناچیز.
• هم‌زمانی سوگ با سایر بحران‌ها و نگرانیها.
• فقدان ثبات در روابط فرد با متوفی
• وجود روابط به شدت وابسته.
• چگونگی پیشامد مرگ. در مواردی که مرگ غیرمنتظره، ناگهانی یا براثر تصادم بوده باشد میزان احتمال آسیب افزایش می‌یابد.

همچنین عواملی مانند آسیب‌پذیری شخصی و.............