عنوان ترجمه : آزمون های پیشرفت

اختصاصی از فی بوو عنوان ترجمه : آزمون های پیشرفت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

عنوان ترجمه:

creating achievement tests

نوع فایل متن انگلیسی: pdf

قابل ویرایش 77 صفحه

نوع فایل ترجمه شده فارسی: word

قابل ویرایش 100 صفحه

ترجمه عنوان: 

آزمون های پیشرفت

قسمتی از متن ترجمه شده:

آزمون های پیشرفت

بعد از مطالعه این بخش قادر به تعریف اصطلاح آزمون نویسی مثل انتخاب ... خواهید بود.

تفکر در مورد آموزش:

در بیشتر سطوح کلاسی آزمون پیشرفت متداولترین شیوه استفاده شده برای جمع آوری شواهد ظاهری در مورد یادگیری دانش آموزان است این آزمون ممکن است توسط معلم، ناشران کتاب درسی یا آزمون گیرنده ها یا ناشران تست های استاندارد ایجاد شوند مشاهده می کنیم.

ارزیابی مناسب بسیاری از موضوعات تعیین اهداف اصلی آموزشی، انتخاب چهارچوب سوالاتی که این اهداف را پوشش می دهند تصمیم گیری در مورد آزمون سازی توسط خود فرد یا استفاده از تست های کتابی، آموزش مناسب فراهم نمودن طرح کلی و اطلاعات در مورد تست را در نظر می گیرد. با این وجود تاثیرات سودمند این مراحل سودمند مقدماتی نمی تواند انجام گیرد. اگر سوالات آزمون واقعی به طور ضعیف نامشخص یا بطور ذهنی نمره گذاری شود چنین مسائلی به دانش آموزان فرصت مناسب برای نشان دادن چیزیکه یاد گرفته اند، نمی دهد یا در نهایت اطلاعات در مورد امکان تصمیم گیری قابل قبول را فراهم نمی کند فرقی ندارد که این آزمون توسط خود معلم، کتاب، طراح سوال کشوری تست های استاندارد شده باشد. اینکه معلم قادر به تمایز بین آزمون های ناقص و کامل باشد.

آزمون ها  شامل اطلاعات کوتاه بنام سوال یا پرسش ها می شوند هر سوال بایستی مختصر باشد و بایستی برای تفکر در مورد مسئله واضح ایجاد شود هر سوال بایستی به تنهایی کامل و مستقل از سوالات دیگر باشد. بعلاوه چون داش آموزان را سوء تعبیر نکنند. اینکه سوالات با زبان صریح و دقیق توضیح داده شوند ضروری است. این بخش انواع متفاوت سوالات آزمون را بررسی و مقایسه می کند و نکات راهنمای کلی برای ثبت یا قضاوت در مورد بسندگی هر نوع پرسش را فراهم می کندو همچنین رابطه بین اهداف آموزشی و ارزیابی دانش آموزان را نشان می دهد.

انتخاب و تکمیل پرسش های آزمون

متداولترین نوع پرسش های آزمون پرسش های انتخابی یا تکمیلی می باشد. همانطور که از نامشان پیداست در پرسش های انتخابی لازم است دانش آموز جواب صحیح را از بین چند گزینه انتخاب کند و در پرسشهای تکمیلی لازم است دانش آموز پرسش را تکمیل یا پاسخ خودش را توضیح دهد.

سوالات انتخابی:

در سوالات چند گزینه ای درست یا نادرست و همتایابی ( جور کردن ) در گروه سولات انتخابی قرار می گیرد.

سوالات چند گزینه ای:

سوالات چند گزینه ای از یک «Stem » یا پایه یک سوال که مسئله یا سوال را برای دانش آموز ارائه می کند و مجموعه ای از انتخاب ها تشکیل می شود که دانش آموز جواب را انتخاب می کند. قالب چند گزینه ای به طور وسیعی در همه ی انواع آزمون های پیشرفت تحصیلی در ابتدا برای ارزیابی نتایج یادگیری در سطوح درک مطلب و دانش واقعی استفاده می شود. هر چند این شکل سوالی می تواند برای ارزیابی تفکر در سطح بالاتر از جمله تحلیل کاربردی و ترکیب استفاده شود.( سوال 3) از نمونه های زیر چندگانه است که تفکر در سطح بالاتر ارزیابی می کند. سوالات چند گزینه ای متداول هستند. چون نمره گذاری آنها آسان است و چند سوال می تواند توسط دانش آموز در دوره ی زمانی نسبتاً کوتاه مدت تکمیل شوند. محدودیت های اصلی تست های چند گزینه ای این است که به دانش آموزان امکان ایجاد، سازماندهی و ارائه پاسخ های خودشان را نمی دهد و حدسی هستند. در ابتدا چند نمونه از سوالات چند گزینه ای ارائه می شود.

فهرست مطالب:

فصل 6 :آزمون های پیشرفت

تفکر در مورد آموزش

انتخاب و تکمیل پرسش های آزمون

سوالات انتخابی

سوالات چند گزینه ای

سوالات درست یا نادرست

سوالات همیابی یا جورکردنی

سوالات تکمیلی

سوالات تکمیل کردنی و جواب کوتاه

آزمون انشایی

مقایسه انتخاب و تکمیل

آزمون سطح بالاتر

سوالات انشایی

آزمون توضیحی

نکات راهنما برای نوشتن و تجدید نظر سؤالات آزمون

پوشش اهداف مهم

طراحی سوال به صورت ساده و  واضح: 7 قاعده

سوالات آزمون بایستی

بازبینی سؤالات قبل از آزمون

روش های اصلی ارزشیابی 6.1

سوالات چند گزینه ای

سؤالات مربوط به آزمون درست یا نادرست

سوالات پاسخ کوتاه

سؤالات مربوط به پاسخ همیابی

سؤالات انشایی

خلاصه فصل

فصل 8 : سنجش عملکرد

موضوعات کلیدی

اهداف فصل

اندیشیدن در مورد تدریس

نقش کلی سنجش عملکرد

سنجش عملکرد در مدارس

موضوعات مبتنی بر عملکرد 

رشد سنجش های عملکرد

تعیین هدف سنجش

شناسایی ملاک عملکرد

کلمات مورد توجه در پیشرفت ملاک های عملکرد

پیشرفت ملاک عملکرد قابل مشاهده

فراهم کردن زمینه ای برای فراخواندن و مشاهده ی عملکرد

اسناد و گزارشات داستان گونه، فهرست های همسنجی و مقیاس های درجه¬بندی

اسناد و گزارشات داستان گونه

فهرست های همسنجی

مقیاس های درجه بندی

مقیاس های درجه بندی آماری

مقیاس های درجه بندی ترسیمی

مقیاس های درجه بندی توصیفی

دستورالعمل ها

تدبیر دستورالعمل ها

نمونه های زیادی از دستورالعمل ها

دانش آموزان درگیر در استفاده از دستورالعمل ها

ابزار کلیدی سنجش 8.4 دستور العمل کلی برای نوشتن نمره ی ترغیب کننده

اسناد

ابزار کلیدی سنجش 8.5 در یک سند چه چیزهایی را می توان یافت

ابزار کلیدی سنجش 8.6 سوالات سند

اهداف اسناد

ملاک عملکرد

زمینه

نمره گذاری

نمره گذاری تلخیصی

نمره گذاری بخش ها

فهرست همسنجی

مقیاس درجه بندی

دستور العمل

اعتبار و قابلیت اطمینان سنجش عملکرد

آمادگی دانش آموزان

اعتبار

ابزار کلیدی سنجش 8.7 پیشرفت اعتبار و قابلیت اطمینان سنجش های عملکرد

خلاصه فصل

سوالات مورد بحث

مرور سوالات

برای دانلود فایل انگلیسی به صورت رایگان روی لیک زیر کلیک کنید.

http://uplod.ir/nakdnfkefzfi/Latin.pdf.htm

مقاله ی ترجمه شده ی ژنتیک در مورد سندرم داون

اختصاصی از فی بوو مقاله ی ترجمه شده ی ژنتیک در مورد سندرم داون دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود مقاله ی ترجمه شده ی ژنتیک در مورد سندرم داون About Down Syndrome فایل ترجمه به صورت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 2

برای دریافت رایگان اصل مقاله اینجا  کلیک کنید

در مورد سندرم داون

سندرم داون تریزومی 21 هم نامیده میشود شرایطی است که ماده ژنتیکی اضافه موجب به تاخیر افتادن روند رشد کودک هم از لحاظ ذهنی و هم جسمی میشود. آن در حدود 1 در هر 800 نوزاد متولد شده در ایالات متحده تاثیر می گذارد. ویژگیهای جسمانی و مشکلات پزشکی مرتبط با سندرم داون میتواند از کودکی به کودکی بسیار متغیر باشد.هنگامی که بعضی کودکان مبتلا به توجه پزشکی بسیاری نیازمندند در  دیگران  به زندگی سالمی منجر میشود. با وجود اینکه سندرم داون نمی تواند جلوگیری شود ان قبل از تولد کودک میتواند تشخیص داده شود. مشکلات بهداشتی که ممکن است همراه با سندرم داون باشد می تواند درمان شود و منابع زیادی برای کمک به بچه ها و خانواده هایشان که در حال زندگی با این شرایط هستند موجود است. چه موجب ان میشود؟ به طور معمول در زمان لقاح نوزاد اطلاعات ژنتیکی را  به شکل 46 کروموزوم از والدینش به ارث میبرد:23 کروموزوم از مادر و 23 کروموزوم از پدر.در اغلب نمونه های سندرم داون فرزند یک کروموزوم 21 اضافی میگیرد. در مجموع 47 کروموزوم به جای 46. این همان ماده ژنتیکی اضافه است که موجب ویژگیهای جسمانی و تاخیر رشدی مرتبط با سندرم داون میشود. با وجود اینکه هیچ کس با اطمینان نمی داند چرا سندرم داون اتفاق می افتد و روشی برای جلوگیری از خطای کروموزومی که ان را باعث میشود نیست دانشمندان میدانند که زنان 35 ساله و بالاتر به طور قابل توجهی در  معرض خطر بیشتری از داشتن فرزند مبتلا به بیماری  هستند. برای مثال یک زن در سن 30 شانس بچه دار شدن مبتلا به سندرم 1 در 1000 است. این احتمال به 1 در 400 برای سن 35 افزایش میابد. در سن 40 خطر به 1 در 100 میرسد. چگونه سندرم داون روی کودکان تاثیر میگذارد کودکان مبتلا در خصوصیات جسمانی مشخصی مشترک هستند مثل: مشخصات صورت مسطح، شیب رو به بالا به چشم ها، گوش های کوچک، و یک زبان بیرون زده. تون عضله پایین  (هیپوتونی)نیز از ویژگی های کودکان مبتلا به DS، و بچه ها به طور ویژه ای ممکن است خاص به نظر می رسد (سست) .با وجود اینکه این میتواند و در طول زمان بهتر میشود اغلب فرزندان مبتلا به صور معمول به نقاط عطف رشد میرسند مثل نشستن-خزیدن-راه رفتن-دیرتر از سایر بچه ها. در تولد کودکان مبتلا معملا اندازه معمولی دارند اما انها با سرعت کمتری رشد میکنند و کوچکتر از همتا یانشان میمانند.  برای نوزادان تون عضلات پایین ممکن است مرتبط با مشکلات مکیدن و تغذیه شود. و همچنین به عنوان یبوست و مسائل گوارشی دیگر. کودکان نوپا و بچه های بزرگتر ممکن است تاخیر در گفتار و مهارتهای مراقبت از خود مانند غذا خوردن، لباس پوشیدن، و آموزش توالت داشته باشند. سندرم داون بر توانایی بچه ها برای یادگیری به طرق مختلف تاثیر می گذارد، اما در اغلب این موارد، اختلال عقلانی خفیف تا متوسط دارند. کودکان و نوجوانان مبتلا به DS می توانند و باید یاد بگیرند، قادر به توسعه مهارت ها در سراسر زندگی خود هستند. انها به سادگی به اهداف خود در سرعت های مختلف میرسند به همین علت مهم است که فرزند مبتلا را با خواهر و برادر های در حال پیشرفت و حتی دیگر بچه ها با این شرایط مقایسه نکرد. کودکان و نوجوانان مبتلا به DS دارای طیف گسترده ای از توانایی، و هیچ راهی وجود ندارد برای پیشگویی هنگام تولد که انها به چه قادر خواهند بود همان طور که رشد میکنند.

مقاله ی ترجمه شده ی مهندسی آب محاسبات توزیع شده ی مدل هایSWAT در مقیاس بزرگ بر روی شبکه

اختصاصی از فی بوو مقاله ی ترجمه شده ی مهندسی آب محاسبات توزیع شده ی مدل هایSWAT در مقیاس بزرگ بر روی شبکه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود  مقاله ی ترجمه شده ی مهندسی آب محاسبات توزیع شده ی مدل هایSWAT  در مقیاس بزرگ بر روی شبکهDistributed computation of large scale SWAT models on the Grid فایل ترجمه به صورت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 15

برای دریافت رایگان اصل مقاله اینجا کلیک کنید

چکیده

افزایش رغبت به مدل های با مقیاس مکانی و زمانی بزرگتر و پردازش داده های ورودی با دقت بالا در ارزش تقاضای محاسباتی بالاتر به دست می آید. این ارزش حتی هنگامی که روال عادی مدل سازی رایج مانند کالیبراسیون و تجزیه و تحلیل عدم قطعیت دخیل هستند، بدون شک بالاتر می باشد. به همین ترتیب، روش ها و تکنیک ها برای کاهش زمان محاسبه در نرم افزار مدل سازی اجتماعی - زیست محیطی با مقیاس بزرگ در حال رشد است. پیشرفت های اخیر در محاسبات توزیع شده مانند زیربنای شبکه فرصت بیشتری را برای این تلاش فراهم کرده اند. برای به دست آوردن اثربخشی محاسباتی، ابزارها و تکنیک های عمومی را برای فعال کردن کاربرد مدل ابزار ارزیابی خاک و آب (SWAT) برای ادامه دادن شبکه ی EGEE (فعال سازی شبکه ها برای پروژه های علمی-الکترونیکی در اروپا) ایجاد نمودیم. اجزای/ اسکریپت های گوناگون برنامه برای تقسیم یک مدل هیدرولوژیکی در مقیاس بزرگ از ابزار ارزیابی خاک و آب (SWAT)، برای ارائه ی مدل های تقسیم به شبکه، و برای جمع آوری و ادغام نتایج به یک فرمت خروجی واحد نوشته می شود. یک روش سه مرحله ای برای استفاده از مزایای شبکه به کار برده شد. در مرحله اول، یک اسکریپت پایتون به منظور تقسیم مدل SWAT  به چند زیر مدل اجرا شد. سپس، زیر مدل های منحصر به فرد به صورت موازی برای اجرای روی شبکه ارائه شد. در نهایت، خروجی زیر حوضه ها جمع آوری شد و روند مسیریابی برد با اسکریپتی دیگر که یک برنامه ی SWAT اصلاح شده را اجرا می کند انجام شد. ما شبیه سازی آزمایشگاهی با مدل های هیدرولوژیکی متعدد با مقیاس زمانی و مکانی در زیربنای شبکه انجام دادیم. نتایج نشان داد که، به رغم هزینه های عمومی محاسبات، محاسبات موازی مدل اجتماعی- زیست محیطی بر روی شبکه برای استفاده از مدل به خصوص با مقیاس های بزرگ مکانی و زمانی سودمند است. در پایان، ما با پیشنهاد مدل ها برای کاهش بیشتر هزینه های عمومی محاسباتی در حالی که در حال اجرای کاربرد مدل یا مقیاس بزرگ بر روی شبکه به پایان رساندیم. 1- مقدمه در دسترس بودن داده های ورودی با دقت بالای فزاینده برای مدل های اجتماعی - زیست محیطی برای درخواست محاسباتی، به ویژه برای مدل های با مقیاس بزرگ مکانی و زمانی مسلم است. با این حال، تلاش برای ابداع روش ها یا تکنیک های کاهش زمان محاسبه در نرم افزارهای مدل سازی اجتماعی - زیست محیطی با مقیاس بزرگ همچنان در حال رشد است (Bryan, 2012; Fernández-Quiruelas et al., 2011; Goodall et al., 2011; Jeffery, 2007; Mineter et al., 2003;Sulis, 2009). تلاش در حال انجام توسط پروژه ی EU/FP7 funded ‘EnviroGRIDS@Black Sea Basin’ ( از این پس، enviroGRIDS; http://www.envirogrids.net) تلاش می کند تا مدل های زیست محیطی و هیدرولوژیکی با مقیاس بزرگ برای نمایش و ارائه دادن نتایج در زمان واقعی نزدیک ممکن شود. هدف از این پروژه ساخت ظرفیت در منطقه دریای سیاه برای استفاده از استانداردهای بین المللی جدید برای جمع آوری، ذخیره، توزیع، تجزیه و تحلیل، تجسم و انتشار اطلاعات بسیار مهم در شرایط گذشته، حال و آینده ی این منطقه بر اساس زیربناهای شبکه می باشد. محاسبات شبکه در دهه ی 1990 به عنوان استعاره ای برای ساخت قدرت کامپیوتر به همان آسانی برای دسترسی شبکه ی قدرت الکتریکی به وجود آمد (Berman et al., 2003; Foster, 2003;Foster and Kesselman, 2004 ).  به این ترتیب، یک شبکه محاسبه کننده سیستمی توزیع شده است که یک محیط پژوهش مجازی را در سرتاسر مؤسسات مختلف پشتیبانی می کند (Chen et al., 2009; Schwiegelshohn et al., 2010). تعریف دیگر و وظیفه گرا از شبکه ی محاسبه کننده این می باشد که گروهی از کامپیوترهای متصل شده به صورت سست است که برای اجرای وظایف بسیار بزرگ با هماهنگی هم کار می کنند. محاسبات شبکه برای پژوهش توسط موسسات و پروژه های بزرگ در سراسر جهان به سرعت در پیشرفت کرده اند. در سال های اخیر، شبکه ها زیربناهای توزیع شده ی مقیاس گسترده پدیدار شدند که به اشتراک گذاری محاسبه ی ناهمگن توزیع شده از نظر جغرافیای و ذخیره سازی منابع را پشتیبانی می کنند (Tsouloupas and Dikaiakos, 2007 ). حوزه های علمی مانند فیزیک ذرات، بیوانفورماتیک، فناوری نانو، هواشناسی و مکانیک سیالات در میان انظباطهای تحقیقاتی بهره مند از این چنین زیربناهایی، برای اجرای گردش کار محاسباتی خواسته شده، هستند (Fernández-Quiruelas et al., 2011; Huang and Chang, 2003;Wegener et al., 2009). با هماهنگی CERN (سازمان تحقیقات هسته ای اروپا) و سرمایه گذاری کمیسیون اروپا از طریق یک سری از پروژه ها به نام EGEE (فعال کردن شبکه برای پروژه های 1، 2 و 3 E-scienc)، شبکه ی جهان گستر محاسبه کننده ی LHC (WLCG) در حال حاضر بزرگترین شبکه محاسباتی چند دانشی است. مطابق این نوشته،WLCG  حدود 260 مرکز مرجع در 55 کشور را لینک می کند، با بیش از 150،000 هسته پردازنده، 28 PB ذخیره سازی دیسک، 38 PB ذخیره سازی نوار، بیش از 14،000 کاربر ثبت نام شده، و بیش از 300،000 شغل در روز.WLCG در ابتدا در دو حوزه ی کاربدی به خوبی تعریف شده تمرکز می کند، فیزیک ذرات و علوم زندگی، عمدتا به دلیل این واقعیت که این جوامع در حال حاضر شبکه آگاه و آماده برای گسترش کاربردهایی واقعی چالشی در آغاز این پروژه بودند. طیف وسیعی کاربردها در حال حاضر در WLCG پشتیبانی می شوند، و مدل های هیدرولوژیکی و زیست محیطی استثنا نیستند (Fernández-Quiruelas et al., 2011; Lagouvardos et al., 2010;Lecca et al., 2011). WLCG، مانند سایر زیرساخت های شبکه، دارای پروتکل های میان افزار و دسترسی منحصر به خود می باشد. این امر نیاز دارد که نرم افزار بر روی محیط خودش اجرا شود تا برای بهره وری محاسباتی بهتر بر روی شبکه، در فرمت های خاص (موازی شده) توسعه یابد. در حالی که ابزارهای نرم افزار جدید ممکن است با این نیازها در ذهن توسعه یابد، کدهای علمی موروثی و یا برنامه های موجود (اکثریت آنهایی که هنوز شبکه آگاه نشده اند) اغلب نیاز به تجدید ساختار کد اصلی قبل از اینکه بتوانند بر روی شبکه اجرا شود، دارند. روند انتقال کد موجود به شبکه، توسط انجمن کاربر شبکه، "Gridification" نامیده می شود. یک برنامه ی gridfied می تواند بر روی شبکه های سازگار اجرا شود. برنامه ی gridified از پروتکل های ارتباطی برای ارسال، شروع و پایان دادن مشاغل بر روی شبکه آگاه است. به عنوان مثال، یک برنامه ی gridfied تجزیه و تحلیل داده ها قادر خواهد بود برای: •    به دست آوردن اعتبارنامه های تصدیق لازم که برای باز کردن فایل به آن نیاز دارد. •    پرس و جو کردن یک کاتولوگ برای تعیین جایی که فایل ها هستند و اینکه کدام منابع شبکه قادر به انجام تجزیه و تحلیل می باشند. •    ارائه کردن نیازها به شبکه: درخواست برای استخراج داده ها، آغاز محاسبات و ارائه نتایج. •    نظارت بر پیشرفت محاسبات مختلف و انتقال داده، اطلاع به کاربر زمانی که تجزیه و تحلیل کامل شده است، و تشخیص و پاسخ به نارسایی ها ( خدمات مشترک) و •    جمع آوری تمام نتایج و احتمالا ادغام فایل های خروجی برای به دست آوردن مجموعه نهایی از فایل های نتیجه. اگر چه کلاسترهای محاسبات رسمی، به عنوان نمونه، برای مقابله با چالش های محاسباتی، می توانند در موارد خاص استفاده شوند (Whittaker, 2004)، دسترسی به این کلاسترها به طور کلی برای جامعه ی کاربر بسیار محدود شده است. برای دسترسی گسترده به یک مخزن بسیار بزرگ محاسباتی کامپیوترها، محاسبات گرید جایگزین قابل پیش بینی محاسبات توزیع شده برای جامعه علمی می باشد. این مطالعه به طور کلی توسعه روش ها، ابزارها و تکنیک های کلی برای موازی سازی مدل های هیدرولوژیکی با مقیاس بزرگ، و به طور خاص مدل SWAT ، در زیرساخت های شبکه را مورد بحث قرار می دهد. این مطالعه شبیه سازی آزمایشگاهی با استفاده از مدل های چند مقیاس مکانی و زمانی در زیرساخت های WLCG را نشان می دهد. با هدف دستیابی به محاسبات نزدیک به زمان واقعی در مدل های SWAT توزیع شده از نظر مکانی با مقیاس بزرگ، این مطالعه فرمولاسیون و آزمون نتایج روش های مختلف را ارائه می کند.

مقاله ی ترجمه شده ی مدیریت تحقیقات کیفی حسابداری مدیریت: ارزیابی ارائه و ارتباط

اختصاصی از فی بوو مقاله ی ترجمه شده ی مدیریت تحقیقات کیفی حسابداری مدیریت: ارزیابی ارائه و ارتباط دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود  مقاله ی ترجمه شده ی مدیریت تحقیقات کیفی حسابداری مدیریت: ارزیابی ارائه و ارتباطQualitative management accounting research: Assessing deliverables
and relevance  فایل ترجمه به صورت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 35

برای دریافت رایگان اصل مقاله  اینجا کلیک کنید

چکیده 

این مقاله به بررسی موقعیت تحقیق کیفی به روز در زمینه حسابداری مدیریت پرداخته و تأمل انتقادی و ارزیابی مشخصات نسبی خود را به ادبیات غالب تحقیق کمی حسابداری مثبت گرا ارائه می دهد. به طورحتم در ادبیات حسابداری ، تحقیقات حسابداری مدیریت در استفاده از روش های پژوهش کیفی پیشرو است . این مقاله در راستای حسابداری مدیریت وادبیات روش شناختی پژوهش کیفی، عوامل اصلی سنت و مسیر آینده سهم پژوهش کیفی حسابداری مدیریت را ارزیابی می کند. سنت کیفی به درک و نقد مراحل مدیریت و حسابداری کمک می کند، و همچنین توانایی رفع نگرانی شاغلین و سیاستگذاران را دارد. تعامل نزدیک محقق دراین زمینه، توجه به فرایند، استقبال از پیچیدگی موقعیتی، و همچنین مفاهیم انعکاسی و انتقا دی از پدیده سازمانی ، به عنوان نشانه های این سنت باقی می ماند. 1. تحقیقات کیفی حسابداری مدیریت: ارزیابی ارائه ها و ارتباط در ادبیات تحقیق حسابداری ، حسابداری مدیریت بیش از دو دهه مستعدترین زیر مجموعه انضباطی دربکارگیری تحقیق کیفی بوده است. در حالی که بخش بزرگی از تحقیقات حسابداری مدیریت از تمرکز فرضی – قیاسی اثبات گرا حمایت کرده است ، جامعه پژوهش کیفی و خروجی آن به سنت قوی در سطح بین المللی توسعه و گسترش یافته است. با این حال بسیاری در جامعه تحقیقات حسابداری از سهم فعلی ادبیات تحقیق کیفی بی اطلاع می باشند. در همان زمان، این بخش  قابل توجه ازادبیات پژوهش در حرکت به سمت تعامل موثرتر با سیاست های حسابداری  و عمل ، با چالش فوری مواجه است.  تحقیقات کمی حسابداری مدیریت در حال حاضر توسط مجموعه آثار تجربی ارائه می شود که ادامه آثار حسابداری منتشر شده دربیش از 40 سال می باشد. با این وجود میزان این همکاری  تا حدودی توسط محدودیت های آن پوشیده شده است.در حالی که این پژوهش بر سازه مدل پیش بینی و تست تمرکز کرده است، اهمیت شناخت و مدیریت،  اجرای حسابداری مدیریت و فرآیندهای سازمانی را به خصوص هنگامی که بهترین راه حل برای بررسی پیچیدگیهای فرآیندها و مفاهیم آنها مناسب نباشد، تا حد زیادی نادیده گرفته است . بعلاوه سنت کمی به طور طبیعی با پذیرش این خطر که انچه را می توان به حساب آورد همیشه مهم است و آنچه را که مهم است همیشه نمی توان محسوب کرد، اولویت را به آنچه می دهد که می توان به شمار آورد و اندازه گیری کرد . برخی از محققان کمی با شناخت این محدودیت های اصلی، گاه گاهی روش های کیفی را برای اطلاع مدل سازی اولیه خود و یا شروع برخی ازدستور عمل ها به  'چگونگی' و 'علت' سوالات مطرح شده توسط نتایج تجزیه و تحلیل آماری خود، بکار می گیرند. قدمت سنت تحقیق کیفی در ادبیات حسابداری مسلما به اوایل دهه 1900s برمی گردد، و به خصوص در دهه 70 افزایش می یابد. در حال حاضر این پژوهش به نوبه خود سهم عمده ای در زمینه حسابداری دارد ، و همچنین مکمل توضیحی تاریخی و معاصر را به عنوان بافتُ به سنت های کمی حسابداری مدیریت ارائه می دهد. با این حال در بسیاری از جوامع ، تحقیقات حسابداری هنوزهم به حاشیه رانده شده است. این مورد درسنت حسابداری مدیریت کمتر است. این مقاله به خصوص خطاب به جامعه تحقیقات کیفی حسابداری است ، در حالی که محققان کنجکاو کمی ، بینش هایی را به چشم انداز کیفی در مدیریت حسابداری ارائه می دهند. با این حال این مقاله به محققانی که به بکارگیری روش های کیفی در طرح تحقیق خود می اندیشند ، اکتشاف انتقادی از موقعیت وپتانسیلی را پیشنهاد می دهد که این سنت به آنها ارائه می دهد. این مقاله با هدف بازتاب انتقادی بر نقش و جهت های اینده تحقیق کیفی  در سنت کلی حسابداری مدیریت و دستور کار تحقیقات حسابداری ، طرح شده است. بر این اساس ارزیابی انتقادی از موقعیت و نقش خود نسبت به حالت کمی غالب اثبات گرا در تحقیقات حسابداری مدیریت ارائه می دهد. این مقاله در زمینه حسابداری مدیریت انجام می شود زیرا در زیر رشته حسابداری ، تحقیقات اغلب کیفی است. به منظور تسریع این هدف این مقاله سهم بالقوه ی تحقیق کیفی را برای تئوری حسابداری مدیریت و دانش کاربردی بیان می کند و همچنین رابطه ی چند جانبه و متقابل میان روش شناسی کیفی و نظری ، درگیری نزدیک بین محقق و فعالان سازمانی در این زمینه و جهت های آینده ی پژوهش حسابداری مدیریت را بررسی می کند . بدین منظور محدوه ای از آثار پژوهش منتشر شده را طرح می کند که شامل بررسی پژوهش حسابداری مدیریت و نیز پژوهش کیفی در حسابداری است. این مطالعه با ساختاری بر اساس محقق حسابداری کیفی و تفسیر این سنت به ارزیابی انتقادی ویژگی های این سنت ، گرایش های روش شناسی آن و و پژوهش بالقوه ی آینده می پردازد. این چنین فعالیت هایی برای ادامه توسعه نظم حسابداری مدیریت، حیاتی است و درک عمیقی از توسعه ی ریشه های در دسترس ساختار تئوری و توسعه عملی ارائه می دهد.این مقاله برای رسیدن به این اهداف ابتدا به صورت مختصر تمایز سنت کیفی و ارائه ی بالقوه ی آن را تکرار می کند.سپس نمای کلی پژوهش کیفی حسابداری مدیریت را با به کار گیری پژوهش مطالعه موردی بافت ، روش های بیان تئوری و مدیریت آن ازاعتبارو بازتاب پذیری ارائه می دهد. 2-پدیده ی کیفی هنگام ارائه ی تحقیق کیفی در جامعه ی حسابداری بین المللی، زمان تزلزل طولانی می شود.بحث ها و مشاجره های اخیر،حتی میان جامعه پژوهش کیفی حسابداری به عنوان مثال هنگامی که در موضوع خاصی از دیدگاه های انتقادی حسابداری در مورد «اینده ی پژوهش تفسیری حسابداری" در 2008 (کوپر2008) ظاهر شد،عدم اطمینان در مورد سهم و نقش را نشان می دهد. با این وجود،این سنت ادبیاتی را ایجاد کرده است که از گفتمان روش شناسی توسعه یافته ،غنای نظری و داده های با ارزش تجربی برخوردار است.پذیرش مدافعه و مصالحه نقش حمایتی سنت برجسته کمی ، کمک سازنده ی کوچکی به ادبیات حسابداری مدیریت یا آینده ی تحقیق کیفی ارائه می دهد. در مشاجره ی فعلی بر سر به رسمیت شناختن ادبیات پژوهش حسابداری،نباید ویژگی های متمایز سنت پژوهش کیفی را فراموش کنیم.عدم تکرار و بازتاب این موضوع فقط توانایی ما در حرکتی فراتر از مدافعه و ادعای ما برای موقعیت بهتر را تحلیل می برد.غالبا فرض می کنیم همه چیز برای ما آماده است و همه می دانند که چه باید بکنیم.اساس مهارت ما ، بازدید و تکرار را برای کسانی که در سنت غرق شده اند و نیز کسانی که سنت برای آنها جدید است،ایجاد کرده و یاد آوری می کند که ما چه کسی هستیم،چه کاری انجام می دهیم و چرا.اما این بازتاب انتقادی در مورد روش شناسی کیفی در زمینه حسابداری مدیریت به خصوص برای دانشجویان دکترا،محققان از قبل ظهور یافته و محققان آموزش دیده ی کمی که نسبت به سنت کیفی جدید می باشند، مهم است و مقدمه ای را برای تمرکز منحصر به فرد و افزایش دانش در دسترس از طریق تحقیق کیفی در حسابداری مدیریت و نیز هشدار در مورد بحث ها،موضوع ها و محدودیت هایی که به ناچار همراه با هر سنت روش شناسی است، ارائه می دهد.این چنین بازتاب هایی می تواند نقطه مرجع مفیدی را برای طراحی مطالعات محققین، جمع آوری داده ها و روش های تجزیه و تحلیل ایجاد کند و راهنما و دلیلی برای فهم محققان کیفی باشد تا بدانند چگونه (بدون مدافعه) ارتباط بهتری را برقرار کرده و همکاری های منحصر به فرد را با دانشی که یافته های آنها را به وجود می آورد،توضیح دهند. سنت ما به دنبال مسائل مربوط به معنا و تفسیر در جهان اجتماعی است.ما به دنبال درک جامع و نقد تجارب زندگی، رفتار ها و مجموعه های اجتماعی از طریق تعامل روز مره با محققان می باشیم.تعامل حسابداری مدیریت با زمینه های نهادی،سازمانی،اقتصادی،اجتماعی و تکنولوژیکی آن به مرکز صحنه حرکت می کند.فهم غنی و نقد مراحل حسابداری مدیریت و ساختارها همان چیزی است که ما انجام می دهیم(کاسل و سایمون 2004،کوالسکی و دیراسمیت1990،پاکر2003،اسکینر و همکاران2000).برای محقق حسابداری مدیریت با روش کیفی،"واقعیت"با تعامل عاملان سازمانی با یکدیگر و محیط بافتی خود،ایجاد می شود.بنا به استدلال ون درمیرکوییسترا (2006) ، پژوهش کیفی بینش های خود را بر درک چگونگی تعامل حسابداری مدیریت و فرآیند های کنترل با بازتاب و ایجاد وقایع،فعالیت ها و تغییرات سازمانی خاص قرار می دهد.این امر هنگام مقایسه با دستور کار تحقیقات اثبات گرا،دیدگاه میکرو سازمانی بیشتری را ارائه می دهد1.تمرکز اخیر بر ساخت قوانین رفتارهای پیشگویانه و قابل عمومیت بخشیدن می باشد(پارکر2003) در حالیکه تمرکز قبلی بر درک و نقد مراحل و بافت ها و شناسایی ویژگی های منحصر به فرد و تفاوت ها بود.این مشاهدات، جدید نبوده و به عنوان مثال توسط چوآ (1986)در مقاله ی وی در اواسط دهه ی هشتاد با عنوان بررسی حسابداری ، ارائه شده است.با وجود این تا بیش از 20 سال بعد، بسیاری از محققان حسابداری و دانشجویان دکترا با این ویژگی های متمایز سنت کیفی نا آشنا باقی ماندند. محققان اثبات گرا در روش کمی به استقلال محقق،بی طرفی حسابداری و عینیت تحلیلی می پردازند.سنت کیفی ، موقعیتی را اقتباس می کند که در نهایت همه ی پژوهش ها با فرهنگ،ارزش ها،باور ها،داستان ها،زبان،ادراک،شناخت،ایدئولوژی و سیاست بر انگیخته می شوند.ارزش ها و مفاهیم عمل شده و جاسازی شده در حسابداری مدیریت از محیط القا می شوند(ایروین و گافیکین2006).بافت و واقعیت اجتماعی ساخته شده،همیشه در هم تنیده شده اند و تعامل بین محققان و عاملان سازمانی را نشان می دهند.حساب ها و انتقاد های گوناگونی که آنها ایجاد می کنند،درک افزایش یافته کنترل سازمانی،تغییر و مراحل حسابداری مدیریت را در هر دو مجموعه کلی و منحصر به فرد ارائه می دهد (آلوسون و اسکالدبرگ 2000،فلیک1979،ایروین و گافیکین2006،پارکر2003).  مشخصه تحقیقات کیفی بیشتر تعامل آن با عاملان و دنیای آنها از نزدیک است تا تحقیق از راه دور(وایویو2008).این امر باعث نفوذ و باز کردن مراحل سازمانی از داخل و ارتباط حسابداری مدیریت با این مراحل می شود.تحقیق کیفی مسیر درک عمیق تر و کاربرد حسابداری مدیریت را در موقعیت های تغییر سازمانی ارائه می دهد2

پایانامه تصحیح نسخه خطی «شرح قصیده الأشباه مفجّع بصری» و ترجمه اصل قصیده

اختصاصی از فی بوو پایانامه تصحیح نسخه خطی «شرح قصیده الأشباه مفجّع بصری» و ترجمه اصل قصیده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

شلینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:28

فهرست و توضیحات:

چکیده
مقدمه
فصل اول : کلیات تحقیق
پیشگفتار
بیان مسئله
سوالات تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیات
تعریف نظری وعملیاتی
اهمیت وضرورت تحقیق
پیشینه تحقیق
فصل دوم : ادبیات نظری تحقیق
گزارش تحقیق
کلیات و مبانی نظری
اهداف پژوهش
روش کار تحقیق
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
روش تحقیق و تحلیل داده ها
فصل چهارم: داده های آماری
داده های آماری
فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات
جمع بندی و نتیجه گیری
پیشنهادات
منابع و ماخذ

          این رساله در راستای امر خطیر احیای متون، به تصحیح و بررسی نسخه خطی «شرح قصیده الاشباه» مفجّع بصری (ف327هـ)، ادیب، شاعر، کاتب، نحوی و لغوی برجسته عصر عَبَّاسی، از شاعران متعهد شیعه قرن چهارم هجری پرداخته، تا خوانندگان گرامی، با وی و فرهنگ و ادب و شعر و جایگاه شاعر و شرایط زمانه او آشنا گردند. مفجّع بصری در شعر خویش به موضوع اهل بیت (ع) اهتمام ورزیده، و در مظلومیت آنان، غم و اندوه بسیار داشته، که به همین خاطر به این لقب، شناخته شده است.

از ولادت و دوران نوجوانی شاعر، اطلاع بسیاری در دست نیست، که شاید بتوان دلایل سیاسی و مذهبی را علت اصلی این امر دانست.

شخصیت و عقیده مفجّع در هیچ یک از کتب تاریخی و تراجم، به بدی ذکر نشده و تماماً او و جایگاهش را ستوده اند.

همچنین مفجّع حایز جایگاه علمی و ادبی رفیعی در عصر خود بوده، و در غرائب لغات، و نحو، و قرآن و حدیث، و روایت، و تاریخ اسلامی، و شناخت کشورها و اماکن جغرافیایی، به درجه استادی نایل آمد، و شاگردان بسیاری از محضر او بهره مند شدند؛ چنانکه او را قائم مقام ابن درید بصری در تألیف و تدریس معرفی کرده اند. این امر را می توان از اسامی آثار او که بالغ بر 15 اثر می باشد فهمید، اما جای بسی تاسف است که از میان تمامی این تالیفات ارزشمند، فقط رساله «شرح قصیده الاشباه» و بخشی از کتاب «الترجمان فی معانی الشعر»، و قطعه هایی از دیوان او، برجای مانده است.

در مصادر و منابع مختلف، به استادان