استفاده از ترکیبات طبیعی و در کنترل بیماری های پس از برداشت افزایش عمر انبارداری محصولات
دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستم انگیزه دانش آموزان را با افزایش بهره وری درس جغرافیا در فرایند یاددهی و یادگیری افزایش دهم؟ بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 27
اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد
مقدمه
خداوند اولین و بزرگترین معلم انسان ها است . پیامبران با معجزه که نشانه های الهی هستند به هدایت مردم فرستاده شدند. و همه ی پیامبرا ن برای جلب انگیزه های مردم بشارت ونذارت میدادند. ( تا به این کتاب بزرگ خلق را از عذاب سخت بترسان و اهل ایمان را که اعمال انها نیکو است به اجر بسیارنیکو بشارت دهد) 2سوره کهف خداوند درقران کریم:در اکثر ایات الهی از بشارت به مؤمنان ونذارت به کافران یاد کرده است . در این مقاله به نقش انگیزه در یاد دهی ویادگیری با افزایش بهره وری خواهیم پرداخت. ابتدا به نقش تدریس در انگیزه بخشی با بهره وری میپردازیم . سپس معیارهای شناخت از دانش اموزان و نوع ارتباطی که معلم با هر دانش اموزبا توجه به شناختی که از او به دست اورده خواهیم پرداخت. معیار های جلب انگیزه را در پرسشنامه ای از دانش اموزان مورد سنجش قرارداده وسپس اطلاعات به دست امده را استخراج وتجزیه وتحلیل کرده و نتیجه را در جداول جداگانه با میزان امتیاز هر عامل محاسبه کرده ایم ودرپایان نتیجه گیر از داده ها ویک توصیه ی مهم به همکاران داریم . شاید یک خاطره خالی از لطف نباشد. در سال 82در دورترین روستاهای کبوتر اهنگ که به زبان ترکی صحبت می کردند. نوع رفتاروارتباط وتدریسم که با جلب انگیزه همراه بود باعث برانگیخته کردن انگیزه های درونی بچه ها شد . توکل به خداو تمرین واستمرار پرسش های هفتگی و داشتن برنامه ریزی امزشی و طرح درس ورفتار وکردار در خورشآن فراگیران و شناخت از نقاط ضعف و قوت بچه ها و انس والفت و صمیمیتی که به ان ها داشتم و متقابلا باعث شد که یکی از سال های موفق امیزم در کلاس رقم بخورد. ان سال اولین تجربه تدریس زبان انگلیسیم بود .وبرای پر کردن ساعات تدریس موظف مجبوربودم که زبان تدریس کنم . لذا ابتدا در خودم انگیزه تدریس ایجاد کردم .با تحقیق وکمک کتاب های کمک اموزشی و تمرین وتکرار وگوش دادن به نوار کاست مکالمه توانستم چنان دانش اموزان را به زبان علاقه مند کنم که در هر سه پایه همه موفق شدند ودر پایه سوم راهنمائی که در ان سال ها به صورت نهائی ودر حوزه های امتحانی وتحصیح اوراق برگزار می شد کلاس من با 94درصد قبولی در بین مدارس منطقه کبوتر اهنگ جزء کلاس های ممتاز باشد.و مسئول آموزش منطقه متعجب بود که چگونه ن توانستم با دانش اموزانی که زبان مادریشان ترکی بود وفارسی را هم به سختی صحبت میکردند در درس زبان چنین موفق باشند. هر چند که دران سال پژوهشی انجانم نشد . اما به یقین میدانم که رمز موفقیت من تنها در انگیزه دادن وکوشش و داشتن طرح وبرنامه اموزشی وهمراه بودن دانش اموزان با کلاس درس میسر بود.
توصیف وضعیت موجود
این پژوهش که به برسی نقش انگیزه بخشی در بهبود یاد دهی ویادگیری میپردازد درس تاریخ در کلاس سوم3 آموزشگاه فارابی در سال تحصیلی 94-93را مورد پژوهش قرار داده است و معیارهای درونی وبیرونی که در جلب انگیزه و انگیزه بخشی مؤثر هستند را در قالب یک پرسشنامه از دانش اموزان مورد تحقیق قرارداده است. وضعیت موجود کلاس در ابتدای سال و بدون اشنائی قبلی موجب شده بود که بچه ها هیچ اشتیاقی برای همراهی و یادگیری بیشتر نشان نمی دادند اما هر چه به ترم اول نزدیک می شدیم هم نمرات دفتری بچه ها بیشتر شد وهم اینکه علاقه مند تر از قبل به کلاس ودرس توجه میکردند و در پرسشهای هفتگی هر جلسه تعداد کسانی که داوطلب جواب دادن می شدن بیشتر می شد واین تغییر در کلاس و درس و علاقه مندی طوری در نوبت دوم افزایش یافت که همه کلاس از همان وقتی که زنگ تفریح تمام میشد و زنگ درس تاریخ وجغرافیا میرسد بچه ها پشت در کلاس انتظار میکشیدند که چه وقت من وارد کلاس میشوم و وقتی سلام وعلیک وبرپا و برجا تمام می شد تمام بچه ها به جلوی تخته هجوم می اوردند که درس جواب دهند. من هم برای اینکه هیاهو ومنظم کلاس به هم نخورد مجبور بودم که از روی دفتر نمره از تمام کلاس پرسش کنم وبا توجه به یادگیریشان از درس نمره بدهم و معمولا هم نمراتشان عالی بود ودرپایان اردیبهشت از امتحان کلاسی که از تمام کتاب سوالات طرح شده بود میانگین نمرات ومعدل کلاسی به 78/15 افزایش پیدا کرده بود وقطعا در خردادماه همین میانگین و معدل را بر روی ورقه امتحانی خرداد ماه شاهد هستیم . انچه که عامل موفقیت بود جلب انگیزه وانگیزه بخشی به دانش اموزان بود که در کنارتدریس معنا دار و قابل فهم و نوع ارتباط صمیمانه و دوستانه و رفتاری برادرانه و همیاری و مساعدت مدیر و عوامل مدرسه وسایر همکاران کلاسی خاطره انگیزرا سپری کردم.
چکیده:
یافتههای مطالعه نشان میدهد برای جلوگیری ازحوادث ترافیکی، مهارتخلف یک اصل اساسی درقوانین عبورومرورمحسوب می شود. درمیان همه عوامل مؤثردرکاهش تخلفات ترافیکی، قوانین محکم وبازدارنده به همراه آموزش ترافیک به استفاده کنندگان راه نقش بسیارمثبت ومؤثری در ایمنی راه دارد.
در حال حاضر کشورهای پیشرفته بنا بر توصیه سازمان بهداشت جهانی در سیاست ایمنی راه تجدید نظر کرده و برای علوم رفتاری حداقل به همان اندازه علوم مربوط به راه و وسیلهنقلیه اهمیت قائل شدهاند. این امر باعث گردیده که آموزش و اجرای قوانین در رأس سیاست جدید ایمنی راهها قرارگیرد. بررسیهای انجام گرفته نشان میدهد که آموزش ایمنی تنها مختص گروه خاص نظیر رانندگان یا کودکان نمیباشد بلکه هر فرد یا افرادی، بخش یا ارگانی که به نوعی با ایمنی جادهها در ارتباط است را شامل میشود. متدولوژی ارایه شده در این پژوهش آموزش ایمنی راه را در دو سطح استفادهکنندگان از راه و مسؤلین و متخصصین در نظر گرفته است که در هر سطح روشهای و محتوای آموزش متفاوت میباشد.
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:1
فهرست و توضیحات:
مقدمه
افزایش سهم بیمه خصوصی
در حال حاضر سهم شرکت های بیمه خصوصی در بازار بیمه کشور در حال افزایش است، بدین ترتیب مطالعه چالش های این صنعت ضروری به نظر می رسد.
داوود دانش جعفری-وزیر امور اقتصادی و دارایی- در همایش بیمه و اقتصاد ملی با اشاره به ضرورت ایجاد تحول در صنعت بیمه کشور تاکید کرد: ایجاد تحولات در توسعه اقتصاد کشور و ایفای نقش صنعت بیمه در این راستا مستلزم آغاز تحول در درون این صنعت است.
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه42
فهرست مطالب
تخصیص هزینههای سربار برحسب دوایر بمنظور هزینهیابی و کنترل هزینه
مفهوم تخصیص هزینه های سربار به دوایر
دوایر تولیدی
دوایر خدماتی
انتخاب دوایر تولیدی
انتخاب دوایر خدماتی
سربار مستقیم دوایر
سرپرستی، دستمزد غیر مستقیم و اضافه
مواد غیر مستقیم
منظور نمودن به حساب موجودی
تعمیرات و نگاهداری
تسهیم هزینه های سربار دوایر
خدماتی به دوایر استفاده کننده
دایره نقل و انتقال مواد
مقدمه
مفاهیم و روشهای ارائه شده در این تحقیق غالباً در رابطه با واحدهای تولیدی، مورد بحث قرار می گیرد. اما باید توجه داشت که این مفاهیم و روشها در موارد دیگر از قبیل: (1) واحدهای تجاری کوچک (بطور اعم) (2) واحدهای غیرتولیدی مانند فروشگاه ها و مؤسسات خدماتی نظیر بانکها، شرکتهای بیمه و هتلها و (3) سازمانهای غیرانتفاعی مانند بیمارستانها، کتابخانه ها، مدارس، دانشگاه ها و مؤسسات دولتی، کاربرد دارد. عملاً هر سازمانی که مسئولیت استفاده مؤثر از منابع را بعهده دارد، می تواند و باید از مفاهیم و روشهای حسابداری صنعتی استفاده کند. حسابداری صنعتی مانند بسیاری از رشته های دیگر، در سالهای اخیر تحت تأثیر روشهای مقداری مدیریت و مدلهای تصمیم گیری قرار گرفته و روشهائی مانند با صرفه ترین مقدار سفارش، ارزش فعلی جریان وجوه، بررسی و ارزیابی برنامه ها، تحلیل سودآوری، تحلیل مخاطرات، احتمالات و تحلیل همبستگی آماری و برنامه ریزی خطی برای به حداقل رساندن هزینه و افزایش سودآوری، در آن مطرح می باشد.
در این تحقیق، علاوه بر تشریح مباحث فوق، مطالبی درباره روشهای کاملاً تازه مانند نظریه منحنی فراگیری، بودجه بندی بر مبنای صفر، بودجه بندی بر اساس احتمالات، مفاهیم جدید بازاریابی، نظریه جدید قیمت گذاری انتقالات داخلی و قیمتهای سایه به بحث گذارده شده است. ترکیب مدلهای ریاضی و تصمیم گیری همراه سیستم اطلاعاتی کامپیوتری با