مقاله ابراء اسقاط است یا تملیک؟

اختصاصی از فی بوو مقاله ابراء اسقاط است یا تملیک؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ر این تحقیق، تلاش برآن است تا در مورد ماهیت ابراء که در جامعه یکی ازمسایل مورد ابتلای مردم است، بحث شود که آیا ابراء اسقاط است یا تملیک؟ یا اینکه ابراء عقد است یا ایقاع؟ در این نوشتار به مباحث کلی ابراء از جمله اقسام، ارکان، احکام، قلمرو فقهی، آثار فقهی و حقوقی ابراء، همچنین به مباحثی چون ابراء در حقوق پزشکی، ابراء در سایر کشورها ازجمله فرانسه و آلمان و آمریکا و کشورهای اسلامی نظیر مصر و لبنان و بررسی نظریات مختلف علمای فقهی و حقوقی در مورد اسقاط یا تملیکی بودن ابراء پرداخته شده است

فهرست :

چکیده

مقدمه و کلیات

معانی و مفهوم ابراء، اسقاط و تملیک، عقد و ایقاع

موضوع ابراء

ابراء، عقد یا ایقاع؟

اقسام ابراء

ارکان ابراء

قبول ابراء

شرایط ابراء

احکام ابراء

قلمرو فقهی ابراء

آثار فقهی، حقوقی ابراء

بررسی نظریات مختلف در خصوص اسقاط یا تملیکی بودن ابراء

در سایر کشورها ابراء اسقاط است یا تملیک؟

ابراء در حقوق پزشکی از دیدگاه فقه و حقوق

ابراء پزشک در حقوق موضوعه

نتیجه گیری

منابع و مآخذ

چگونه توانستم روابط بین دانش آموزان را که همچون مدرسه ای نامرئی است مدیریت و کنترل نمایم ؟

اختصاصی از فی بوو چگونه توانستم روابط بین دانش آموزان را که همچون مدرسه ای نامرئی است مدیریت و کنترل نمایم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در 30 صفحه می باشد.

 چکیده

آموزش و پرورش به عنوان نهادی با کارکرد های جامعه پذیری ، فرهنگ پذیری ، آموزش علوم و فنون با بهره گیری از مواریث دینی و فرهنگی درکنار یافته های علمی اندیشمندان و صاحب نظران بیشترین مسئولیت را در قبال ایجاد مهارت ها و توانمندی ها ،انتقال ارزشهای دینی و ملی بر عهده دارد . (قربانی , 1389) مدرسه همواره مهمترین وسیله انتقال ثروت از نسلی به نسل دیگر است . این معنا امروزه حتی بیشتر از زمان های گذشته مصداق دارد چون خانواده به مثابه حامل سنت و تربیت ُ بر اثر توسعه زندگی اقتصادی جامعه های امروزی بسیار تضعیف شده .بدین ترتیب تداوم و سلامت جامعه انسانی اینک بیشتر از گذشته به مدرسه وابسته است . (موفقیان , 1380)مدرسه برای بیشتر انسانهایی که در سنین تعلیم و بعد از آن قرار دارند شناخته شده است و همه از و جود چنین نهادی در سراسر جهان آگاه هستند . اما آنچه که ما در این جا قصد تجزیه و تحلیل آن را داریم ،مدرسه ای است درون مدارس رسمی ، که آن را مدرسه نامرئی نامیده ایم . در این مدارس ، تعلیم و تربیت جریان دارد و صورت می پذیرد ، اما دارای ویژگیهای آشکار و بارزی نیست که بتوان آن را به سادگی تشخیص داد . در حقیقت ، در مدارس نامرئی ، فرزندان یک کشور از طریق ارتباط با یکدیگر اطلاعات دریافت می کنند و در جریان تعلیم و تربیت خاصی که به طور معمول برنامه ریزی و از پیش تعیین نشده است ، قرار می گیرند . برای این که کارکرد این مدرسه را دقیق تر بررسی کنیم ُ آن را در قالب ارتباط اطلاعاتی بین عناصر موجود در مدرسه ُ یعنی دانش آموزان مورد بررسی قرار می دهیم . اما پیش از این اطلاعات ُ توصیفی کلی از این مدرسه به دست می دهیم : مدرسه نامرئی مدرسه ای درون مدارس رسمی ماست . (احمدی , 1379, ص. 5(  

این مدرسه نقطه خاصی را برای تبادل اطلاعات در نظر نمی گیرد. این عمل گاهی در حیاط مدرسه ، گاهی در راهرو و زمانی در کلاس صورت می گیرد . مطالبی که در این مدرسه ردوبدل می‏شود، چندان مقید به مطلب یا برنامه خاصی نیست.هرچیزی که در این‏ مدرسه ردوبدل می‏شود به تجارب و وقایع روزمره دانش‏آموزان‏ بستگی دارد.ممکن است تماشای یک فیلم در شب قبل موضوع‏ بحث«مدرسه نامرئی»باشد و ممکن است (احمدی , 1379, ص. 6( با این توصیف به این نکته می پردازیم که چرا این مدرسه وجود دارد ؟واینکه چگونه می توان مدرسه نامرئی را در حین تدریس جهت بهبود مدیریت کلاس بکار برد ؟  با تاکید بر اینکه در مدرسه نامرئی تبادل اطلاعات تنها صورت نمی گیرد بلکه هم تشویق می کند و هم تنبیه می کند و هم عواطف دانش آموز را شکل می دهد وهم به ایجاد تغییر در شخصیت دانش آموزان دست می زند . (احمدی , 1379, ص. 6)

فهرست مطالب

چکیده. 5

مقدمه. 6

توصیف وضعیت موجود. 7

بیان مسئله. 7

شــواهد 1. 8

یافته های علمی. 9

نیاز های نامرئی یک نوجوان. 9

ب/هویت در حال شکل‏ گیری نوجوان. 10

ج/رشد تفکر انتزاعی. 12

منشاء اطلاعات در مدرسه نامرئی. 15

ویژگیهای اعضای مدرسه نامرئی. 16

عوامل موثر در شکل گیری اطلاعات در مدرسه نامرئی. 17

روشهای مداخله در مدرسه نامرئی. 18

1. پیشینه. 18

تجزیه و تحلیل وتفسیر داده ها. 19

ویژگیهای اعضای مدرسه نامرئی. 20

ارائه راه حل. 21

الف / اصول کلی مداخله برمدرسه نامرئی. 21

ب / ضرورت برقراری ارتباط با نوجوان. 21

اصل توجه به کسب هویت نوجوان : 22

اصل توجه به نیازهای همه جانبه نوجوان : 22

اصل پرهیز از افراط و تفریط : 23

عوامل موثر در ایجاد مشکل در نوجوانی عبارتند از عوامل زیستی، محیطی و روانی. 23

انتخاب راه حل و اجرای راه حل : 25

گردآوری  شـواهد 2. 26

مشکلات. 26

پیشنهادات. 28

منابع. 29

فیلم تاکتیک از درخشانترین اصول اولیه شطرنج است جلد اول Tactics - from Basics to Brilliance Vol. 1

اختصاصی از فی بوو فیلم تاکتیک از درخشانترین اصول اولیه شطرنج است جلد اول Tactics - from Basics to Brilliance Vol. 1 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

Tactics - from Basics to Brilliance Vol. 1

by  Valeri Lilov

تاکتیک از درخشانترین اصول اولیه شطرنج است 

توسط والری لیلو

سطح: مبتدی، پیشرفته

زمان آموزش: 5 ساعت 30 دقیقه

محصول چیس بیس

دارای فایل pgn برای استفاده در اندروید و کامپیوتر

تاکتیک چیزی است که شما را به یک بازیکن سریع تبدیل میکند این واقعا خوب است که با استفاده از رویکرد نوآورانه خود به آموزش تاکتیک، والری لی لو یک بررسی جامع از مهم ترین تم ها در مورد تاکتیک فراهم می کند. موتیف های تاکتیکی، تم ها، و تکنیک ها جزء مفاهیم اصلی در دی وی دی در حال حاضر است. علاوه بر این، این دی وی دی، با تمرکز بر تئوری تاکتیک و تفکر ترکیبی، توانایی های تاکتیکی خود را با آموزش تشخیص الگوها، ارزیابی موقعیت، محاسبه تکنیک ها، تم ها و طرح های ترکیبی و افزایش خیلی بیشترمانند پیاده بیشتر توسعه یافته، اشعه ایکس، و مهره های اضافه بار تنها چند از بسیاری از موتیف های تاکتیکی که والری لیلو نشان می دهد و از طریق شاهکارهای دیدنی و جذاب، که تاثیر ماندگاری در ذهن بیننده است را به شما خواهد آموخت. والری لیلو فراتر از تئوری ساده آموزش می دهد و به شما موثر ترین روش تاکتیکی خود را نشان می دهد و شما را از دنیای جادویی ترکیبات شطرنج آشنا میسازد.

سفید در 8 حرکت به زیبایی سیاه را مات میکند

نمونه ای از تصویر فیلم

Tactics! This is what you need to become a really good player fast! Using his innovative approach to teaching tactics, FM Valeri Lilov provides a comprehensive review of the most important themes concerning tactics. Tactical motifs, themes, and techniques are among the core concepts explained in the present DVD. Furthermore, this DVD, focusing on tactics theory and combinational thinking, will enhance your tactical vision and abilities by teaching pattern recognition, the assessment of positions, calculation techniques, combinational themes and ideas, as well much more. The over-extended pawn, x-ray, and piece overloading are only a few of the many tactical motifs which FM Valeri Lilov demonstrates through spectacular masterpieces, leaving lasting impression in the viewer’s mind. FM Valeri Lilov goes beyond teaching plain theory and will show you his most effective tactical techniques to enable you to master the magical world of chess combinations! Video running time: 5 hours 30 min.

این فیلم آموزشی را به راحتی میتوانید با نرم افزار های( chessbase ,12,13 وfritz) چس بیس یا فریتز و چس بیس ریدر نگاه کنید

شناخت، بکارگیری شیوه ها و برنامه هایی است که نیاز بازدارنده افراد از مصرف نابجای مواد مخدر

اختصاصی از فی بوو شناخت، بکارگیری شیوه ها و برنامه هایی است که نیاز بازدارنده افراد از مصرف نابجای مواد مخدر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

22 صفحه

فهرست مطالب

گسترش اعتیاد

تلفات مواد مخدر

تاریخچه اعتیاد و انواع آن

ورود آن به ایران

انواع مواد مخدر

فریفتگان آن

در جستجوی پناهندگی

مد بودن مصرف مواد مخدر

معتادی داستان خود را بازگو می کند

مولد ناهنجاری ها

مضرات بدنی

روابط اعتیاد با مرگ جنین

خسارت روحی و روانی

از دیدگاه فقه اسلامی

خسارت فردی

از دیدگاه قرآن

راه پیکار با اعتیاد

دشواری معالجه

هدف تحقیق:

هدف از پژوهش کار بر روی شناخت، بکارگیری شیوه ها و برنامه هایی است که نیاز بازدارنده افراد از مصرف نابجای مواد مخدر، روان گردان، الکل و توتون هستند و گروه مخاطب تمام افراد جامعه کشورمان به خصوص اولیاء و مربیان می باشند.

مقاله دیه کافر ذمی با دیه مسلمان متفاوت است یا نه

اختصاصی از فی بوو مقاله دیه کافر ذمی با دیه مسلمان متفاوت است یا نه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحات :3

دیه کافر ذمی با دیه مسلمان متفاوت است یا نه ؟

آیت الله محمد حسن مرعشی

معاون قضائی قوه قضائیه

مرحوم محقق در « شرایع » می فرمایند: « و دیه الذمی ثمانماه درهم » صاحب جواهر ( قدسسره ) « درجواهر الکلام می فرمایند : » بلاخلاف معتد به احده بیننا بل فی الخلاف و الانتصار و الغنیه و کنزالعرفان الاجماع علیه علی ما حکی عن بعضها : « یعنی ( اختلاف معنتابهی در آن ،بین فهای شیعه وجودندارد بلکه در کتاب خلاف و انتصار و غینه و کنزالعرفان ادعای اجماع شدهاست ) ، و مرحوم حضرت امام خمینی در ( ماله 30 ج 2 تحریرالوسیله ص 559 ) می فرماید : « دیه ذمی آزاد 800 درهم است خواه یهودی یا نصرانی و یا مجوسی بوده باشد و دیه زن ذمی آزاد نصف دیه مرد از آنان است بلکه ظاهر این است که دیه اعضای بدن و جراحات آن نسبت به دیه قتل ایشان مانند دیه اعضاء و جراحات مسلمان نسبت به دیه قتل آنان است کما اینکه ظاهر این است که دیه مرد و زن ذمی مسلمان بلکه بعید نیست دیه آنها مانند دیه مسلمان در موارد تعلیظ ، تعلیظ گردد ک

مرحوم حضرت آیت اله خویی در « تکمله المنهاج » نیز می فرمایند : « دیه ذمی از یهود و نصاری و مجوس 800 درهم است و مهمترین دلیلی که برحکم مذکور اقامه شده است چند روایت می باشدکه ذیلا” نقل می شوند : »

1 ـ صحیحه ابن مسکان از ابی عبداله ( ع )است که در آن آمده است آن حضرت فرمود : « دیه الیهودی و النصرانی و المجوسی ثمانماه درهم »( 1 )

2 ـ صحیحه لیث مرادی است که درآن آمده است :

« از اباعبداله ( ع )پرسیدم از دیه نصرانی و یهودی و مجوسی ، آن حضرت در پاسخ فرمودند : دیتهم جمیعا” سواء ثمانماه درهم » ( 2 )ـ موثقه سماعه است از ابی عبداله ( ع ) که فرمود :

« پیامبر اکرم ( ص )خالد بن ولید را به بحرین فرستاد وخدمت رسول اکرم ( ص )نوشت : من قومی از یهود و نصاری را کشته ایم و 800 درهم که دیه آنان است پرداخت کرده ام و قومی از مجوس را هم کشته ام آیا دیه آنان مانند دیه یهود و نصاری است ؟