کار آموزی عمران
48 صفحه
مقدمه:
دانشجویان رشته عمران در دوره کاردانی که دوسال به طول می انجامد با درسهای تئوری آشنا میشوند وتا حدودی با مسائل مختلف ساختمان سازی آشنا میشوند ولی باز نیاز به کسب تجربه دارند وکسب این تجربه میسرنیست مگر انکه دانشجویان درسر کارمطالبی راکه در کتابها خوانده اند لمس کرده وبا چشم خ.ود طریقه انجام کارها راببینند وبه همین دلیل چهار واحد رابه همین امر اختصاص داده اند که این واحدها جزو مهمترین واحدهای این دوره می باشد.
امروزه یکی از علوم گسترده و بسیار مهم دنیا آموزش زبان است . زبان های خارجی و در راس آنها زبان انگلیسی و عربی و فرانسوی در اکثر کشورها تدریس می شود .
اما براستی چرا دو زبان انگلیسی و عربی که در کشور ما از اول راهنمایی آموخته می شود کاربردی نداشته و پس از مدتی فراموش می شود و اگردانش آموزان پس ازگذراندن دوره ی راهنمایی و دبیرستان در دانشگاه در این رشته ها به صورت اختصاصی ادامه تحصیل ندهند به کلی این دو زبان را فراموش می کنند و در حالی که هفت سال این دو زبان را می آموزند هنگام برخورد با یک فرد انگلیسی یا عرب زبان ، نمی توانند حتی در حد ابتدایی صحبت کنند.
شاید یکی از مهم ترین عوامل آن این است که آنها قواعد صرف و نحو عربی و گرامر انگلیسی را حفظ کرده و بعد از مدتی فراموش می کنند و هرگز در مکالمات روز مره خود بکار نمی برند .
یادگیری زبان عربی به عنوان زبانی غیر از زبان مادری (Afl) مانند هر زبان دیگری نیاز به رعایت اصول زبان آموزی دارد هر فردی برای آموزش دادن یک زبان باید اصولی را بداند تا بتواند آن را به مخاطب خود بفهماند.
در این مقاله بر آنیم تا اولاً اهمیت زبان آموزی را در زبان عربی بررسی نماییم ثانیاً نظریات و روشهای مختلف و مشکلاتی را که در مورد آموزش زبان است را بررسی کنیم.
شامل 56 صفحه فایل word قابل ویرایش
پیشگفتار
خداوند ، بشر را آفریده وعقل را برای اندیشیدن در او به ودیعه نهاده است تا حق و باطل ، خیر و شر و زشت و زیبا از هم تمییز یابند ، انسان راه خویش را در زندگانی بازیابد و در عین حال از لغزشها و زیانهای جهل و نادانی مصون بماند. این هدف جز از راه پرورش عقل و تعلیم علم، میسر نیست ؛ لذا اسلام مقام علم را بس رفیع و ارجمند معرفی نموده است.
کمال و تمامیت شخصیت انسان بر اساس دانش و بینش او استوار است ، زیرا آدمی در سایه این بینش می تواند خود را هم ردیف فرشتگان آسمانی قرار داده و برای وصول به مقامات رفیع اخروی کسب آمادگی نماید. نزول قرآن کریم با علم و نوشتن آغاز گردید و اولین سوه ای که بر رسول اکرم صلی الله علیه و آله نازل شد ، حکایت از فراگیری علم دارد.
اسلام از آغاز مبارزه با بی سوادی را شروع ، و از همه فرصتها برای مبارزه با این پدیده شوم استفاده کرد. پیغمبر اسلام به اسیران باسواد مکه که در جنگ بدر اسیر شده بودند ، تکلیف کرد تا هر یک از آنها 10 نفر از مسلمانان مدینه را خواندن و نوشتن بیاموزند و آزاد گردند.
اسلام تحصیل علم و تعلیم آن را یکی از ضروریات قرارداده است و علت اینکه مسلمین توانستند در علم و دانش به پیشرفتهای شگرفی نایل شوند ، اهمیتی است که اسلام برای علم و عالم قائل می باشد .
بر همین اساس ، امام خمینی در 7 دیماه 1358 ، فرمان تشکیل نهضت سواد آموزی را دادند تا بیسوادی در کشورمان ریشه کن گردد. امام در قسمتی از پیام خود می فرماید:
"مایه بس خجلت است که در کشوری که مهد علم و ادب بوده و در سایه اسلام زندگی می کند و طلب علم را فریضه دانسته است ، عده ای از نوشتن و خواندن محروم باشند "
نهضت سواد آموزی نهضتی فراگیر
سواد آموزی به توفیق فرمان امام خمینی (ره) از یک حرکت محدود فرهنگی، به نهضتی فراگیر تبدیل شد و از آن پس در شمار مقدس ترین آرمانهای انقلاب اسلامی در آمد.به حتم، چنین آرمان مقدسی، شایستگی آن را دارد که در کنار مهم ترین اهداف و برنامه های معجزه قرن، یعنی انقلاب شکوهمند اسلامی بنشیند و سطری طلایی در کارنامه نهضت اسلامی در جهان معاصر باشد.
نیاز به توصیه و توجیه نیست؛ زیرا همگان می دانند که آموختن تنها دستاویز انسان در سراشیب نشناختن و ندانستن است. اما همتی بلند می خواهد و توفیقی مدام. در دین و آیینی که تعلیم و تعلم، عبادت است، جستجوی دانش، فریضه و عالم ارجمندترین کس در میان مردم است، محرومیت از خواندن و نوشتن، بخشودنی نیست. اولین کلمه و نخستین فرمان آخرین کتاب آسمانی، امر به خواندن است. چنین کتابی و چنان آیینی، مسلمانی را که نخواند و ننویسد، سرزنش می کند. آموزاندن، بهایی بود که پیامبر گرامی اسلام حضرت محمد (ص) برای آزادی اسیران جنگ بدر مقرر فرمود، و آموختن، هنری است که همه توانایی ها و هنری های دگر، از آن می جوشد و سر برمی آورد.
راست است که از دانایی می خیزد و دانستن، توانستن می آفریند. تشکیل نهضت مقدس سوادآموزی، اقتضای روح و مرام انقلاب اسلامی بود و اگر چنین نبود، جای هزار شگفتی و تاسف بود. به یمن فرمان امام خمینی (ره) پایه و اساس نهضتی گذارده شد که در هر گام، طاغوتی را شکست و در هر مرحله توفیقی به چنگ آورد. هر سرزمینی که به تصرف این قیام ستودنی، در می آید، بر بام آن پرچم فخر و برازندگی افراشته می شود و چراغ سعادت و بالندگی افروخته تر می گردد. رهبران و کوشندگان این نهضت را سپاس می گوییم و توفیق بیشتر آنان را از خداوند خواستاریم. به جا و شایسته است که هدف ها و رسالت والای نهضت سوادآموزی مورد توجه و دقت قرار گیرد. این هدف ها در پیام تاریخی امام امت که روز هفتم دی ماه سال 1358 به این مناسبت صادر فرمودند، بین شده است.
نهضت سواد آموزی پس از تأسیس، تا امروز قشر وسیعی از بی سوادان را از نعمت سواد ، بهره مند کرده است.
انواع دوره های آموزشی
نظام آموزشی سازمان نهضت سوادآموزی از بدو تأسیس تا سال 1368 مشتمل بر دو دوره مقدماتی و تکمیلی بوده است واز سال 1368 تاکنون دارای سه دوره مقدماتی، تکمیلی و پایانی می باشد. به دوره های مقدماتی و تکمیلی «دوره عمومی اطلاق» می شود و دوره پایانی «دوره انتقال» محسوب می گردد. دوره پنجم بزرگسال نیز از سال 1368 به عنوان یکی از دوره های نهضت سوادآموزی تلقی شده و با همکاری آموزش و پرورش اجرا می شود
انواع طرحهای سوادآموزی
نهضت سوادآموزی در راستای تحقق اهداف سازمان و به منظور انجام وظایف تعیین شده اقدام به تشکیل کلاسهایی بر اساس طرحها و توافقنامه های مختلف نموده است. کلاسهای طرح ها به کلاسهایی اطلاق می شود که بر اساس مصوبه هیئت محترم دولت برای تحت پوشش قراردادن و آموزش بی سوادان شاغل در وزارتخانه ها، سازمان ها، نهادها و پرسنل شاغل در نیروهای مسلح تشکیل می شود.
کلاسهای توافقنامه ها به کلاسهایی اطلاق می شود که درجهت تسهیل در روند جذب نظیر بنیاد شهید، بهزیستی، کمیته امداد، زندان و … تشکیل می گردد.
1-طرح سوادآموزی در قالب بیمه بیکاری
2-طرح آموزش فرد به فرد
3-طرح مساجد
4-طرح مدارس
5-طرح سرباز معلم
6-طرح سوادآموزی نیروهای مسلح
7-طرح سوادآموزی کارکنان دولت
فعالیت های پس از سوادآموزی
فرآیند سوادآموزی در مرحله ای از رشد، به مقطعی می رسد که لازم می نماید کارکردهای سواد در بخش های زندگی انسان تبلور یافته و زمینه مناسبی جهت بهره گیری از آنها فراهم آید. این موضوع کمک می کند تا سواد آموخته شده به عنوان یک مهارت حفظ، تقویت و تثبیت شده و افزایش گستره آگاهی کم سوادان را افزایش دهد. بر این اساس و ضروت های بسیار همچون خطر بازگشت به بی سوادی برنامه های پس از سوادآموزی از سال 69 به اجرا درآمد.
شامل 20 صفحه word
این فایل شامل گزارش کارآموزی تولید قطعات
الکترونیکی باتعداد صفحات78
بافرمت PDF+WORD
به همراه فهرست مطالب می باشد.
ارزانتر از همه جا
بهترین ها را از ما بخواهید
شعار فروشگاه ما : کیفیت + قیمت مناسب + اطمینان
لینک پرداخت و دانلود *پایین صفحه*
فرمت فایل : Word(قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه :34
فهرست مطالب:
عنوان : صفحه:
مهد کودکی را که کار آموزی می کردید معرفی کنید 1
برنامه هفتگی کلاس آمادگی 2و1 .................. 3
معرفی مربیان و تحصیلات آنها .................. 4
مراحل کارهای انجام شده در محل کار آموز ...... 5
گزارش هفتگی ................................. 18
گزارش ماهانه ................................ 21
گزارش ماهانه 2 .............................. 22
گزارش ماهانه 3............................... 23
گزارش ماهانه 4............................... 23
خلاصه آموزش ها در طی 3 ماه ................... 24
آموزش مفاهیم ریاضی .......................... 25
آشنایی با مفاهیم علوم تجربی ................. 26
چیستان ...................................... 27
آموزش بهداشت ................................ 28
آموزش مفاهیم علوم اجتماعی ................... 29
پیشنهاد ..................................... 30
انتقاد ...................................... 30
برداشت های کلی .............................. 31
نتیجه گیری .................................. 32
مهد کودکی را که کارآموزی می کردید معرفی کنید.
مهد کودکی که من در آنجا مشغول به کارآموزی بودم با مساحت تقریبا 230 متر و حیاط 40 و سالن بازی 30، کلاسها آمادگی 1 15 و آمادگی 2، 15، و کلاس 3-4ساله 15 و دفتر مدیر 15 وسالن تلویزیون 30 می باشد که در گروه 3-4 ساله دارای 20 کودک که برای این کلاس بسیار زیاد می باشد. این گروه سنی طوری هستند که هر کدام در حال جنب و جوش و تحرک می باشد و فضا بسیار کوچک است و از وسایل کمک آموزشی و کتاب کمکی علاوه بر کتابهای آموزشی خودشان استفاده نمی شد- کاردستی بسیار محدود می باشد- وسایل بازی برای کودکان هم نداشتند در گروه 4-5 ساله آمادگی 1 دارای 19 کودک که کلاس بسیار کوچک طوری که ** هم جای برای رفت و آمد بین بچه ها نداشت. مدیر امکانات آموزشی بریا مربیان قرار نمی داد مثل وسایل کمک آموزشی- کتاب کار مربی- و حتی آن ها کتاب به این مهمی یعنی زبان آموزی در اختیار کودکان قرار ندادند که خزانه لغات کودکان کمی وسیعتر شود. هیچگونه وسایلی برای خلاقیت و شکوفایی کودکان مثل پازل، جورچین، و... وجود نداشت تا کمی کودکان را به فکر وادارند. در گروه 6سال آمدگی 2 با 13 کودک که به نظر من همه آن ها جای خیلی کمی داشتند و مثل دو گروه قبلی هیچگونه امکانات کمک آموزشی نداشتند وسیله بازی به غیر از لگو و خمیر هیچ چیز دیگری نداشتند.
مدیر مسئول: مدیر مسئول خانم بایگی دارای لیسانس ادبیات با 3 سال سابقه کاری می باشند که تجربه ی زیادی در این زمینه کسب نکرده بودند. امکانات زیادی در اختیار مربیان قرار نمی دادند تا آنها بتوانند دانشی را که کسب می کنند در اختیار کودکان قرار بدهند. امکانات بسیار کم بود وظایف یک مدیر پیش دبستانی به شرح زیر است:
1) تعیین وظایف کلیه مربیان و کارکنان
2) ترتیب دادن جلسات بحث و انتقاد دوستانه بین همکاران و مدرسه
3) ترتیب دادن جلسات خصوصی بین مدیر و مربی
4) ارزشیابی از کار مربیان
5) ایجاد کتابخانه برای مربیان و استفاده مفید از کتابخانه برای همکاران
6) توجه به مسائل شخصی و خانوادگی مربیان و تشویق و دلگرم ساختن آنان به کار و فعالیت
7) نظارت در اجرای هرچه بهتر برنامه های تنظیم شده
8) تنظیم برنامه سالانه، هفتگی- روزانه برای کار کلاسها
9) تشکیل جلسات با اولیا و مربیان و نظرخواهی از آنان در جهت بهبود کارها
10) استفاده از خلاقیت کودکان و مربیان در مرکز آموزش
11) انجام امور مالی و اداری در پشتیبانی از برنامه های آموزشی
پس اگر تحثیلات این خانم در خصوص همین زمینه بود تجربه ی بیشتری کسب می کرد و کودکان هم در این زمینه آسیب نمی دیدند.
ساعت کاری در مهد: ابتدا تنظیم ساعت در کودکان با در نظر گرفتن سن و سال آنان، توانایی های ذهنی کودکان و عوامل دیگر از قبیل وسایل آموزشی و روشهای آموزش و نظایر آن انجام می گیرد.
به تناسب ساعتهای را برای کودکان تدارک می بینند با توجه به مدتی که کودکان را نگهداری می کنند ساعت روز را بین فعالیت های مختلف کودکان تقسیم بندی می کنند. در هر ساعت از روز فعالیت هایی را پیش بینی می کنند که وسیله مربیان به مورد اجرا گذاشته می شود معمولاً در مهد کودک سه نوع ساعت کار می توان مشاهده کرد. ولی کمیت آن ها بستگی به اداره کنندگان مهد دارد.
1- ساعاتی از روز را کودکان سرگرم فعالیت هایی هستند که این فعالیت ها به دقت قبل از ورود به کلاس از طریق مربی تهیه و تنظیم شده اند و یا راهنمایی مربی اجرا می شوند مدت این نوع فعالیت ها معمولاً بین 15 تا 30 دقیقه در روز است و کودکان قدم به قدم در انجام فعالیت ها راهنمایی می شوند این نوع برنامه در کلاس های کودکان 5 و 6 ساله بیشتر اجرا می گردند و در کلاس های پائین مانند 3 و 4 سال حجم چنین برنامه هایی کم است.
2- در مهد کودک ساعاتی را که کودکان به فعالیت هایی می پردازند که درنیمی از برنامه وسیله مربی راهنمایی می شود ولی نصف فعالیت ها را کودکان به صورت آزاد اجرا می کنند و مخصوصاً سعی بر این است که کودکان از خلاقیت و ابتکار خویش در انجام کارها بهره بگیرند مدت این برنامه ها معمولاً حدود 30 الی 40 دقیقه در روز است.