فی بوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی بوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

تحقیق جریان باستان گرایی و گفتمان پهلوی - 13 صفحه وورد

اختصاصی از فی بوو تحقیق جریان باستان گرایی و گفتمان پهلوی - 13 صفحه وورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق جریان باستان گرایی و گفتمان پهلوی - 13 صفحه وورد


تحقیق جریان باستان گرایی و گفتمان پهلوی - 13 صفحه وورد

 

 

 

 

 

 

1- مقدمه .........................................................................................................................................................................2

2- ایده واندیشه باستان گرایی......................................................................................................................................4

3- هویت سازی  باستان گرایی.....................................................................................................................................5

4- تولید ادبیات و مفاهیم باستان گرایی......................................................................................................................7

5- آغاز حکومت پهلوی و ترویج نژاد آریایی...............................................................................................................8

6- باز تولید ادبیات هویت باستان گرایی در دوره پهلوی............................................................................................9

7- ایجاد و راه اندازی نهاد ها وابزار ترویج و تقویت باستان گرایی................................................................  ............11

8- اوجگیری باستان گرایی بدوی و افراطی پهلوی........................................................................................  ............12

9- ترویج وادامه ایده باستان گرایی بعد از انقلاب................................................................................  ......................12

10- هویت فرهنگی ایران...............................................................................................................................................14

11- نتیجه گیری ............................................................................................................................................................15

12- حاشیه.....................................................................................................................................................................17

13- منابع ......................................................................................................................................................................19

 

 

مقدمه

باستان گرایی(آرکائیسم،archaism )از جریانهای تقریبا جدید فرهنگی برای ایجاد تغییر در ایران به شمار می رود ودر پی آنست با احیاء و تجدید حیات سنت ها و عقاید کهن و باستانی ایران نظم جدیدی را در عرصه تفکر فرهنگی، قبل از سیاسی و اجتماعی باز تولید نمایدو زیرساخت های فرهنگی و اجتماعی نوینی را بر پایه این سنت های کهن بنا نهد.

شاید بتوان آغاز ناسیونالیسم ایرانی را همزمان با مشروطه دانست و مهم ترین اثر آن را در آن مقطع تاریخی بردار رفتن شیخ فضل الله به عنوان نماد مشروعه خواهی و شریعت طلبی دانست. اگر این دوران را آغاز ناسیونالیسم ایرانی بدانیم، عصر حکومت پهلوی اوج این ناسیونالیسم بود. حکومت پهلوی می کوشید که زمانی به جبر و اکراه به مقابله با اسلام و بازگشت به باستان بپردازد و زمانی دیگر با فرهنگ سازی و برنامه هایی چون برگزاری جشنهای 2500 ساله، تبدیل تاریخ هجری به تاریخ شاهنشاهی و تغییر دادن کلمات عربی زبان فارسی، به این هدف دست یابد.

جریان باستان گرایی با ادبیات دوران فتحعلی شاه و ناصر الدین شاه پا گرفت، که در پایان دوره قاجار به یک جریان قالب و تاثیر گذار تبدیل شده بود که با ترویج ادبیات به ویژه نگارش رمانهای تاریخی و ترویج آن یکی از کار هایی بود که قبل از روی کار آمدن رضا شاه آغاز ودر طول حاکمیت رژیم پهلوی  اول گسترش یافت. بیشتر موضوعات  مطروحه در این کتب به مفاهیمی چون عهد پیش از اسلام، شخصیت پردازی، عرب ستیزی، مذهب ستیزی و ...پرداخت.

اما آنچه در دوره رضا خان رسمیت پیدا کرد  تاریخ نگاری وابسته و هویت تراشی برای خاندان رضاخان چیزی بود که تاکید می شد. انتخاب نام پهلوی توسط تاریخ نگاران پیشنهاد وبرای خاندان رضا میرپنج انتخاب گردید که در این خصوص محمد علی فروغی نقش تعیین کننده داشت.

محمدعلی فروغی در 3 مقطع حساس دوران رژیم پهلوی حضوری تعیین کننده داشت ؛ اولین نخست وزیر رضاخان بود و در واقع او بود که تاج شاهی را در سال 1304شمسی بر سر رضامیرپنج سوادکوهی نهاد! پس از طی مرحله اول سلطنت رضاخان، در سالهای 1312 ـ 1314 و فرارسیدن زمانی که قرار بود تغییرات فرهنگی در جامعه آن روز ایران رخ دهد و برنامه های استعماری به این جامعه دیکته شود، بازهم سر و کله محمد علی فروغی پیدا شد و طرح های مختلف اسلام زدایی از قبیل کشف حجاب، محدودیت شعائر مذهبی و برخورد با فرهنگ دینی مردم ایران، به اجرا درآمد و بالاخره زمانی که در شهریور 1320 قرار براین شد که بنا به صلاحدید همان کانون های پنهانی که رضاخان را بر سر کار آورده بودند، اینک جایش به پسر داده شود، بازهم محمد علی فروغی به میدان آمد و این بار تاج از سر رضا میرپنج برداشت و بر سر پسرش محمد رضا گذارد و بازهم اولین نخست وزیر پهلوی دوم شد!!

    دکتر علی محمد نقوی، جامعه شناس و محقق معاصر درباره فروغی می نویسد:

«...فروغی مغز متفکر رژیم، یکی از غربزدگان فراماسونر بود. فروغی که خود مورد احترام شدید تمام غربزدگان است، در عالم سیاست تا نخست وزیری هم پیش رفته و عامل سیاست رژیم در جهت اسلام زدایی و ورود فرهنگ غرب بوده است. فروغی بود که با خیانت های خود، عامل اصلی تداوم رژیم پهلوی، پس از عزل رضاخان گردید. نخست با زمینه سازی استعفای احمد شاه، راه را برای سلطنت رضاخان هموار کرد و سپس بعد از حمله متفقین، مجلس سیزدهم را تحکیم کرده، باعث جانشینی محمد رضا گردید...»( علی محمد نقوی،1361)

اندیشه های ناسیونالیستی که می کوشد تا علقه های سرزمینی و زبانی و ملی و بازگشت به فرهنگ و آداب باستانی را جایگزین و جانشین تعلقات دینی و اندیشه های مذهبی کند، در جهان اسلام برای اولین بار توسط اعراب مسیحی مانند «ابراهیم الیزیدی» و تحصیل کردگان فرنگ رواج یافت و زمینه ای شد برای افتراق بیشتر امت اسلامی و چندپاره شدن جهان اسلام و اختلافات و مخاصمات مرزی. بعدها که حاکمانی ناسیونالیست چون آتاتورک، رضاخان، امان الله خان و محمد مصدق در کشورهای اسلامی روی کار آمدند کوشیدند که یا به سرکوب موج اسلام خواهی و شریعت گروی بپردازند و یا آنکه با عملکردی آرام و خزنده بنیانهای دنیای سکولار را در جهان اسلام رواج دهند.

باستان گرایی ریشه در تفکر و اندیشه های غربی دارد که اگر منشاء تئوریک آن جستجو شود به دهه 1870میلادی، زمانی که موج آریایی گرایی در جهان مطرح شد بر می گردد که می توان روی کار آمدن رضا میر پنج سواد کوهی را نشات گرفته از این موج دانست.


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق جریان باستان گرایی و گفتمان پهلوی - 13 صفحه وورد

قاعده سابقه در حقوق انگلیس و کامن لو

اختصاصی از فی بوو قاعده سابقه در حقوق انگلیس و کامن لو دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

قاعده سابقه در حقوق انگلیس و کامن لو


قاعده سابقه در حقوق انگلیس و کامن لو

 

 

 

 

 

 

 

مقاله با عنوان قاعده سابقه در حقوق انگلیس و کامن لو در فرمت ورد در 14 صفحه و شامل مطالب زیر می باشد:

مقدمه
مختصری از تاریخچه ی حقوق انگلیس
قاعده ی سابقه در حقوق انگلیس و کامن لو (Precedent)
نقد قاعده سابقه در حال حاضر


دانلود با لینک مستقیم


قاعده سابقه در حقوق انگلیس و کامن لو

کاشی

اختصاصی از فی بوو کاشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کاشی


کاشی

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات59  

 

فهرست

صفحه

- هنر کاشی‌کاری

الف-کاشی

ب-انواع کاشی

ج-کاشی‌سازی

د-مراحل کاشی‌سازی

هـ ابزارهای کاشی‌سازی

- تاریخچه هنر کاشی‌کاری درجهان

الف-تاریخچه

ب-برای خدا و شاهزادگان

ج-شکوه ترسیم‌شده

د- عصر ماشین

هـ تفوق علم طراحی

ن- دنیای نو

و- عصر حاضر

- تاریخچه هنر کاشی‌کاری در ایران

چکیده مطالب

 

 

 

 

 

1

4

8

10

12

 

16

20

24

30

31

33

36

41

46

51

 


دانلود با لینک مستقیم


کاشی

تولید نان فانتزی

اختصاصی از فی بوو تولید نان فانتزی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تولید نان فانتزی


تولید نان فانتزی

تولید نان فانتزی با ظرفیت 750 تن در سال

یک پی دی اف 20 صفحه ای درباره تولید نان های فانتزی


دانلود با لینک مستقیم


تولید نان فانتزی

تحقیق تحلیل مردم شناختی تلویزیون و فرهنگ پذیری در خانواده (مطالعه موردی محله خیابان دولت ، دانش آموزان اول و دوم ابتدایی )

اختصاصی از فی بوو تحقیق تحلیل مردم شناختی تلویزیون و فرهنگ پذیری در خانواده (مطالعه موردی محله خیابان دولت ، دانش آموزان اول و دوم ابتدایی ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق تحلیل مردم شناختی تلویزیون و فرهنگ پذیری در خانواده (مطالعه موردی محله خیابان دولت ، دانش آموزان اول و دوم ابتدایی )


تحقیق تحلیل مردم شناختی تلویزیون و فرهنگ پذیری در خانواده  (مطالعه موردی محله خیابان دولت ، دانش آموزان اول و دوم ابتدایی )

فایل : word

قابل ویرایش و آماده چاپ

تعداد صفحه :130

 

فهرست مطالب

 

عنوان                                                                                         صفحه

 

بخش اول :

 

1-1 پیش گفتار .................................................................................................. 2

 

1-2 مقدمه ......................................................................................................... 3

 

1-3 بیان مسئله ................................................................................................. 4

 

1-4 اهمیت و ضرورت تحقیق ........................................................................... 6

 

1-5 هدف ها ی پژوهش ................................................................................... 7

 

1-6 سوالات پژوهش ........................................................................................ 8

 

1-7 پیشینه تحقیق ............................................................................................. 9

 

1-8 جامعه مورد بررسی ................................................................................ 12

 

1-9 روش تحقیق ............................................................................................. 13

 

1-10 کلید واژگان ............................................................................................ 14

 

 

 

بخش دوم :

 

2-1 فرهنگ ...................................................................................................... 16

 

2-2 فرهنگ از منظر صاحبنظران علوم اجتماعی ............................................ 18

 

2-3 خصوصیات فرهنگ .................................................................................. 21

 

2-4 فرهنگ به واقعیت معنا می بخشد ............................................................ 23

 

2-5 فرهنگ پدیده ای فراگیر است ................................................................... 23

 

2-6 فرهنگ امری مشترک است ...................................................................... 23

 

2-7 فرهنگ یاد گرفتنی است ........................................................................... 23

 

2-8 فرهنگ به عنوان یک رفتار اکتسابی ......................................................... 24

 

2-9 سطح های فرهنگ ..................................................................................... 25

 

2-10 طبقه بندی فرهنگها ................................................................................. 25

 

2-11 ابداع فرهنگ پذیری ................................................................................ 26

 

2-12 فرهنگ پذیری ......................................................................................... 27

 

2-13 نوسازی مفهوم فرهنگ .......................................................................... 28

 

2-14 عناصرمهم در فرهنگ پذیری ................................................................ 29

 

2-15 روند ها و متغیرهای فرهنگ پذیری ....................................................... 30

 

2-16 انواع فرهنگ پذیری ................................................................................ 30

 

2-17 انواع فرهنگ پذیری از منظری دیگر ..................................................... 32

 

2-18 آژانس های فرهنگ پذیری ..................................................................... 32

 

2-19 ماهیت رسانه ......................................................................................... 36

 

2-20 رسانه و فرهنگ پذیری .......................................................................... 36

 

2-21 کارکردهای رسانه ها ............................................................................ 37

 

2-22 رسانه ها و تغییر ارزشهای سنتی و شکاف نسلی ................................ 38

 

2-23 طبقه بندی نیاز های مرتبط با رسانه ..................................................... 45

 

2-24 تلویزیون ................................................................................................ 45

 

2-25 ویژگی های تلویزیون ............................................................................. 36

 

2-26 تلویزیون به عنوان ابزاری فرهنگی ........................................................ 46

 

2-27 تلویزیون از دید نظریه پردازان ............................................................. 46

 

2-28 قدرت تلویزیون ...................................................................................... 48

 

2-29 کارکردهای مثبت تلویزیون .................................................................... 49

 

2-30 جنبه ها ی اجتماعی شدن کودکان ......................................................... 50

 

2-31 کارکردهای منفی تلویزیون .................................................................... 51

 

2-32 نقش ها و وظایف وسایل ارتباطی .......................................................... 53

 

2-33 کودک کیست .......................................................................................... 54

 

2-34 ویژگی های کودک در دوره ابتدایی ...................................................... 54

 

2-35 قابلیت های کودک نسبت به تلویزیون .................................................... 56

 

2-36 ارتباط کودک و تلویزیون ...................................................................... 57

 

2-37 کودکان قربانیان تلویزیون ..................................................................... 58

 

2-38 چهارچوب نظری .................................................................................... 59

 

....... نظریه فرهنگ و شخصیت ........................................................................ 59

 

....... نظریه کنش متقابل نمادین ........................................................................ 60

 

...... نظریه کارکردگرایی .................................................................................. 61

 

 

 

بخش سوم :

 

3-1 مقدمه ....................................................................................................... 63

 

3-2 تلویزیون و تغییر در الگوهای گذران اوقات فراغت کودکان ................... 70

 

3-3 تلویزیون و تغییر در عادات و سلایق کودکان ......................................... 73

 

3-4 تلویزیون و تغییر در باورها نگرشها و ارزشهای کودکان ...................... 75

 

3-5 تلویزیون و تغییر در فرهنگ تغذیه ........................................................... 79

 

3-6 تلویزویون و تغییر در ادبیات کودکان ..................................................... 80

 

3-7 سوالات پرسیده شده از والدین ............................................................... 81

 

3-8 مصاحبه با والدین .................................................................................... 81

 

3-9 مصاحبه با مربیان .................................................................................... 86

 

3-10 نتیجه گیری ............................................................................................ 87

 

فهرست منابع ................................................................................................... 91

 

چکیده انگلیسی


فهرست نمودارها

 

نمودار                                                                                   عنوان

 

نمودار شماره 1: نمودار سطح تحصیلات والدین ............................................ 66

 

نمودار شماره 2: حدود ساعات تماشای تلویزیون .......................................... 67

 

نمودار شماره 3: اولیت تماشای برنامه های تلویزیون .................................... 68

 

نمودار شماره 4: علت تماشای تلویزون .......................................................... 69

 

 


 

 

چکیده :

 

  رسانه ها به عنوان یکی از نهادهای اجتماعی، کارکرد انتقال میراث فرهنگی و اجتماعی و ارزش های جوامع را بر عهده دارند، در عصر کنونی با توجه به نقش بارز آن ها در جامعه و اطلاع رسانی پیرامون موضوعات اجتماعی، فرهنگی ، سیاسی، سعی می­کنند الگوهای نوینی را به جوامع وارد کنند، که جایگزین فرهنگ ها و ارزش ها و الگوهای سنتی می­شوند و در این رهگذر رسانه ها، به عنوان عاملان تغییر و تحول در ارزش ها و هنجارها مطرح هستند و به طوری که سنت ها را به مبارزه می طلبند و به صورت یک عامل مؤثردر دگرگونی نگرش ها و رفتارهای نسل جدید عمل می کنند و همین امر میتواند منجر به شکاف نسلی و عدم انتقال تجربیات نسل گذشته به نسل فعلی شود. در دوران کنونی نقش نهادهای اجتماعی همانند خانواده ، مدرسه و همسالان در اجتماعی کردن و فرهنگ پذیری کودکان ضعیف است و در مقابل ، روز به روز بر اهمیت و نقش رسانه ها افزوده می شود تا جایی که برخی از نظریه پردازان ارتباطی بر این باورند که رسانه ها الویت ذهنی و حتی رفتاری ما را تعیین می­کنند و اگر چگونه فکر کردن را به ما یاد ندهند، اینکه به چه چیزی فکر کنیم را به ما می آموزند . بر همین اساس با توجه به نقش تأثیر گذار رسانه، بالاخص تلویزیون، بر تمامی اعضای جامعه، مخصوصاً کودکان که فرآیند فرهنگ پذیری در آن ها یک سویه انجام می گیرد و در مقابل این وسیله تأثیر پذیر ، هدف اصلی این پژوهش بررسی و تحلیل مردم شناختی تلویزیون به عنوان یکی از رسانه های فراگیر و گسترده و در دسترس همگان بر فرهنگ پذیری کودکان در خانواده است که برای رسیدن به این منظور علاوه بر پژوهش اسنادی و کتا بخانه ای از 50 دانش آموز دختر اول و دوم ابتدایی مدرسه مهدا واقع در خیابان دیباجی جنوبی در منطقه 3 تهران مصاحبه به عمل آمد ومحقق به مشاهده مشارکت آمیز در جامعه آماری پرداخت وطی پژوهش این مسئله بدست آمد که تلویزیون باعث تغییراتی در باورها و ارزش ها ،عادات و علایق ،الگوهای فراغت ،ادبیات و فرهنگ تغذیه دانش آموزان مورد بررسی شده که میزان این تغییرات در دانش آموزانی که بیشتر تمایل به تماشای برنامه های تلویزیون داشتند و والدینی که توجه و نظارت کمتری نسبت به نوع برنامه ها و تعداد ساعات تماشای کودکان خود داشتند بیشتر و قابل لمس تر بود.

 

 


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق تحلیل مردم شناختی تلویزیون و فرهنگ پذیری در خانواده (مطالعه موردی محله خیابان دولت ، دانش آموزان اول و دوم ابتدایی )