اقدام پژوهی چگونه توانستم میزان علاقه مندی شاگردانم را به درس ریاضی افزایش دهم؟

اختصاصی از فی بوو اقدام پژوهی چگونه توانستم میزان علاقه مندی شاگردانم را به درس ریاضی افزایش دهم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلوداقدام پژوهی چگونه توانستم  میزان علاقه مندی شاگردانم را به درس ریاضی افزایش دهم؟بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات27

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده  

   از اوایل سال تحصیلی ، همواره رفتار دانش‌آموزان در زنگ ریاضی، توجه من را به موضوعی از این قرار به خود جلب می¬کرد. بدان معنا که در این زنگ، شاهد چهره¬های درهم رفته و بی حوصله¬ی آنان بودم. بعضی از دانش آموزان در این زنگ با یکدیگر صحبت می¬کردند، برخی از آن ها بی مورد اجازه¬ی بیرون رفتن از کلاس را می¬گرفتند، چند تا ازدانش¬آموزان سرشان را روی میز خود گذاشته چرت می زدند. در واقع آن چه بیش از هر چیز من را متعجّب می‌کند، کم¬تحرکی و بی¬توجهی آنان نسبت به درس ریاضی بود. اما در پایان این پژوهش : - دانش¬آموزان در انجام تکالیف ریاضی دقت لازم را دارند.  - به درس ریاضی و فعالیت¬های آن علاقه¬ی وافری نشان می¬دهند. - از نتایج آزمون مداد ـ کاغذی که حاکی از پیشرفت آنهاست، راضی هستند.  - فعالیت¬های عملکردی را به دقت انجام می¬دهند.  - بیش¬تر دانش‌آموزان،تکالیف ریاضی را بدون کمک گرفتن از اولیا انجام می¬دهند.  - دفتر ریاضی خود را، تمیز و مرتب نگه داشته¬اند.  - به ساخت وسایل کمک آموزشی مربوط به درس ریاضی علاقه زیادی نشان می¬دهند.  - با روحیه¬ی شاد،  فعالیتهای کلاسی حاضر را انجام می دادند.  - اولیای دانش¬آموزان از پیشرفت درس ریاضی آنان ابراز خرسندی می¬کنند. - با کاربرد ریاضی در زندگی تا حدودی زیادی آشنا هستند. 

توصیف وضع موجود:

اینجانب …….. … فرزند ….. به شماره شناسنامه ….. متولد … از توابع شهرستان ….. ، در یک خانواده مذهبی دیده به جهان گشودم که از زمان کودکی تاکنون در روستای ….. ساکن بوده و هستم . متاهل و یک پسر و یک دختر دارم . شوهرم ..…… که او نیز فرهنگی است . سال 1370 جذب نهضت سوادآموزی شدم و بعد از شصت ماه سابقه کاری در تاریخ 20 / 1/ 77 به استخدام وزارت آموزش و پرورش در آمدم . در سال 77 / 76 اولین محل خدمتی ام دبستان مسلم ابن عقیل در روستای شیرنگ بود که در پایه دوم مشغول خدمت بودم . در سال 78 / 77 در دبستان حلیمه سعدیه پایه دوم در شهرستان علی آبادکتول خدمت نمودم . در سال 79 / 78 در دبستان صدیقه کبری در پایه سوم روستای محمدآباد مشغول خدمت بودم . در سال 80 / 79 در دبستان حضرت سکینه پایه پنجم در روستای برفتان ، در سال 81 / 80 نیز در دبستان حضرت سکینه در پایه پنجم تدریس نموده ام . در سالهای      83  / 81 هم در دبستان حضرت سکینه در پایه اول مشغول به خدمت شدم . در سال 84 / 83 در دبستان صدیقه کبری پایه سوم در روستای محمد اباد خدمت نمودم . در بین سالهای 87 / 84 در دبستان شهید درویش محمدی روستای رحمت آباد خدمت نمودم . در سالهای 89 / 87 در دبستان هاجر روستای رحمت آباد در پایه پنجم تدریس نمودم . در سال 90 / 89 مدیر آموزگار روستای الازمن دبستان 12 فروردین کلاس دو پایه ( اول و دوم ) تدریس نمودم و در سال 91 / 90 نیز در دبستان 12 فروردین روستای الازمن پایه اول به عنوان معاون آموزگار مشغول خدمت بودم . و در سال 92  / 91  معاون آموزگار و در پایه اول دبستان 12 فروردین مشغول به خدمت شدم . این پژوهش مربوط به سال تحصیلی 92-91 می باشد.   مساله ای که  ذهن من را به خود مشغول کرده ، به شرح زیر است:  از اوایل سال تحصیلی ، همواره رفتار دانش‌آموزان در زنگ ریاضی، توجه ما را به موضوعی از این قرار به خود جلب می¬کرد. بدان معنا که در این زنگ، شاهد چهره¬های درهم رفته و بی حوصله¬ی آنان بودم. بعضی از دانش آموزان در این زنگ با یکدیگر صحبت می¬کردند، برخی از آن ها بی مورد اجازه¬ی بیرون رفتن از کلاس را می¬گرفتند، چند تا ازدانش¬آموزان سرشان را روی میز خود گذاشته چرت می زدند.گاهی اوقات کتاب ریاضی¬شان را نمی¬آوردند  و هنگام انجام تمرین¬ها و  دائم در کلاس راه می¬رفتند . در واقع آن چه بیش از هر چیز ما را متعجّب می‌کند، کم¬تحرکی و بی¬توجهی آنان نسبت به درس ریاضی بود. زیرا آن¬ها در زنگ‌های دیگر فعال و پر¬تحرّکند و برای انجام دادن فعالیّت‌های مربوط به درس¬های دیگر میل و رغبت زیادی از خود نشان ‌داده و فعالیت¬های مورد نظر را به خوبی، کامل و تمیز انجام می¬دهند، اما  درکلاس ریاضی علاوه بر این که غیر¬فعال هستند، تکالیف و فعالیت¬های مربوطه را نیز کامل و مرتب انجام نمی دهند! هم¬چنین، برای حل تمرین روی تخته¬ی کلاس،کسی داوطلب نمی‌ شود، و زمانی که دانش¬آموزی را صدا می‌زنیم تا تمرینی را حل کند، چندان رغبتی برای انجام تمرین از خود نشان نمی دهد. در صورت نوشتن پاسخ نادرست هم، هیچ کس نظری نمی¬دهد! فراگیران یاد شده نه تنها به تمرین‌های انجام شده روی تخته¬ی کلاس توجهی نمی کنند، بلکه به کتاب خود هم توجهی ندارند تا پاسخ‌های ناصحیح را اصلاح کنند. این امر نشان دهنده ی آن بود که اصلاً دقت و توجه کافی را ندارند. با توجه به تذکرات زیادی که به آن ها می دهیم باز هم شاهد پاسخ های نادرست و ناقص تمرین های ریاضی هستم. از این رو، وضعیت موجود واقعاً برایم رنج آور است. از نتایج آزمون های مداد-کاغذی نیز رضایت چندانی نداریم، به جز تعداد اندکی، بقیه دانش آموزان، پاسخ سؤالات آزمون را ناقص یا نادرست می نویسند، با این¬که بیشتر سؤالات در کلاس، تمرین میشود، ولی باز هم بی دقتی یا عدم یادگیری مفاهیم ریاضی کاملاً مشهود است. زمانی که فعالیت¬های عملکردی ارائه می¬شود تا انجام دهند، مشاهده می¬کنیم که بی¬حوصله، بی¬دقت و نامرتب انجام می دهند. از این که آن‌ها از اول سال این قدر نسبت به درس ریاضی بی¬توجه هستند، متأثر شدیم. احساس می¬کنیم  که حتماً مشکلی هست که به درس مورد¬ نظر بی¬اعتنا هستند، به همین دلیل توجه ما به این مسأله بیش¬تر جلب شد.بنابراین  پس از تبیین وضع موجود به تعیین مساله خود می پردازیم. عنوان تحقیق خود را اینگونه بیان می داریم: "چگونه می توانیم میزان علاقه مندی شاگردانمان به درس ریاضی پایه اول دبستان را افزایش دهیم؟"         با توجه به اهمیت این درس عدم¬ علاقه به آن از سوی دانش آموزان که منجر به ناتوانی یادگیری شده،وهمچنین باعث افت تحصیلی و اتلاف بودجه شده و به سرزنش و تحقیر دانش‌آموزان، تشکیل خودپنداره ی ضعیف و کاهش عزت نفس آنان انجامیده و سلامت روان-شان را نیز به مخاطره می‌اندازد ،از این رو، و بر اساس وظیفه¬ی خطیر الهی و تعهد شغلی خود و احساس مسئولیتی که در برابر دانش‌آموزانمان داریم، سعی میکنیم در صدد رفع این مشکل براییم.  تصمیم گرفتیم ابتدا علل بی‌علاقه‌گی آنان  را نسبت به درس ریاضی ریشه¬یابی نموده و سپس به حل آن مبادرت ورزیم. انگیزه¬ی ما به عنوان آموزگار پایه اول ابتدایی این بود که با استعانت از خداوند متعال و استفاده از نقطه نظرات همکاران، به بررسی موانع ایجاد شده پرداخته و هم¬چنین با بهره¬مندی از روش‌های گوناگون، تجربیات و راه¬کارهای ابتکاری، علاوه بر ایجاد و افزایش علاقه‌مندی آنان به درس ریاضی، مهارت‌هایی را در رابطه با این درس مهم ایجاد کنیم و همچنین روش‌ها و طرح‌های مناسبی را جهت علاقه‌مندی آنان در به کار گیری مفاهیم ریاضی در زندگی روزمره فراهم نماییم.مسأله¬ای که برایم مطرح می‌شد این بود؛ با توجه به محور بودن دانش‌آموزان در فعالیت‌های کلاس، در راستای هدف این اقدام پژوهی چه راه¬کارهای عملی را می‌توان ارائه نمود تا میزان علاقه‌مندی دانش‌آموزان به درس ریاضی و فعالیت‌های مربوط به آن بیشتر شود؟ به عبارت روشن¬تر، با استفاده از چه روش¬هایی می¬توان، زمینه¬ی مناسبی برای شرکت فعال فراگیران در انجام فعالیت‌های مربوط به درس ریاضی فراهم نمود . 

فهرست مطالب

چکیده    5 مقدمه:    7 بیان مساله و توصیف وضع موجود:    8 گردآوری شواهد 1:    12 تعریف عملیاتی مفاهیم و واژگان کلیدی:    12 ب. مشاهده :    13 ج. پرسش نامه:    14 پیشینه تحقیق:    14 اهداف تحقیق:    15 ۲. نصب فعالیت دانشآموزان روی دیوار جهت تزئین کلاس توسط آنان:    16 ۳. کاربرد شعر مرتبط با بعضی از فعالیتها :    16 ۴. ایجاد انگیزه در دانشآموزان برای انجام فعالیتهای درس ریاضی:    16 ۵. استفاده از روش ایفای نقش توسط دانشآموزان:    17 ۶.  اطلاع رسانی به اولیا جهت آمادگی از پیشرفت درس ریاضی دانشآموزان:    17 ۷. انجام ارزشیابی تشخیصی از مفاهیم پیش نیاز جهت تعیین نقطهی آغاز تدریس:    17 تجزیه وتحلیل وتفسیر داده های اولیه:    19 انتخاب واجرای راه حل:    19 توصیف وضع مطلوب(شواهد 2):    25 نتیجه گیری:    27 موانع ومشکلات احتمالی :    27 پیشنهادات:    28 منابع ومآخذ:    29