فایل کد هتل تیپ 5 (هتل آپارتمان النوم)

اختصاصی از فی بوو فایل کد هتل تیپ 5 (هتل آپارتمان النوم) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

9 پلان و مقطع هتل آپارتمان النوم با طراحی حرفه ای معماری
  rn


 

فایل کد هتل تیپ 8

اختصاصی از فی بوو فایل کد هتل تیپ 8 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پلان های معماری نماها و مقطع یک هتل محاط در ابعاد 16*37

دانلود مقاله تعیین تفاوت بین تیپ A و B از نظر میزان افسردگی

اختصاصی از فی بوو دانلود مقاله تعیین تفاوت بین تیپ A و B از نظر میزان افسردگی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در میان افرادی که به خاطر مشکلات روان شناختی به کلینیک ها مراجعه می کنند، افراد افسرده بیش از دیگران هستند. این در حالی است که برخی تحقیقات نشان می دهند که 6 تا 19 درصد از کسانی نیز که برای حل مشکلات شان در پی کمک نیستند افراد افسرده هستند (ساراسون وساراسون ، ترجمه نجاریان، اصغری مقدم و دهقانی،1377). از این رو افسردگی در سراسر جهان نه تنها به عنوان یک اختلال شایع روان پزشکی، بلکه به مثابه یک مشکل اجتماعی و ملی که سالیانه میلیون ها دلار هزینه بر دوش جامعه تحمیل می کند ارزیابی می شود. وجود برخی از عوامل نظیر، وراثت وابسته به جنس و تفاوت های هورمونی به عنوان دلایل شیوع فراوان تر افسردگی در بین زنان عنوان شده اند (کاپلان و سادوک،ترجمه رفیعی و رضاعی ،1378).

همچنین چنانچه کامر(1997)به نقل از  کیوولا و هاسمن(1998 ) در تحقیقی که راجع به افراد نوعA انجام داده اند، نتایج زیر را بیان می کنند:افراد نوع  A در توجه به اعتماد به نفسشان با افراد نوع  B فرق دارند.بدین صورت که نوع A  در کل نسبت به نوع B از اعتماد به نفس کمتری برخوردارند.این الگوهای رفتاری بدست اَمده بیان می کنند که چگونه افراد نوع  A بوسیله احساسات ناخوش متناوب ،هیجان زده می شوند . و به عنوان یک نتبجه ،تلاش می کنند تا نقاط ضعفشان را اصلاح کنند و احساس تکامل کنند. اَنها از خود انتظارات بالایی دارند و اهداف مبارزه طلبانه ای برای خود قرار می دهند و اغلب از اَنچه منجر به نا امیدی اَنها می شود، نگران هستند.

 
چکیده
اهمیت و ضرورت تحقیق
هدف تحقیق
فرضیه تحقیق
تعریف مفاهیم:
1-افسردگی

روش تحقیق
روش گرداَوری داده ها  
جامعه اَماری
روش تعیین حجم نمونه
روش نمونه گیری
اعتبار

پایایی
 Measuresسنجه ها    
1-افسردگی
2-شخصیت نوع A
روش های اَماری
           
جدول شماره 6 :توصیف مقیاس افسردگی
جدول شماره 7:توصیف مقیاس تیپ A
 
فرض اَماری و فرض تحقیق
پیشنهاد به محققین بعدی :

شامل 43 صفحه فایل word

مقاله و تجربه ارتقا شغلی خبره و عالی بررسی رابطه تیپ های شخصیتی دبیران دبیرستانها بامیزان موفقیت دانش آموزان

اختصاصی از فی بوو مقاله و تجربه ارتقا شغلی خبره و عالی بررسی رابطه تیپ های شخصیتی دبیران دبیرستانها بامیزان موفقیت دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل حاضر کامل ترین و دقیقترین مقاله ایست که  برای همه پایه ها قابل استفاده است در  قالب ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 190 طراحی گردیده است و طبق آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش بروز رسانی گردیده است و آماده چاپ می باشد. در نگارش این مقاله تمامی نکات مورد نیاز اداره آموزش و پرورش لحاظ گردیده است.به همراه این مقاله دقیق و کارآمد سه نمونه فرم ویژه ارتقای شغلی هم برای شما اسال می گردد

مقدمه :
آموزش وپرورش زیربنای توسعه اجتماعی ،اقتصادی ،سیاسی وفرهنگی هرجامعه است.بررسی عوامل موثردرپیشرفت وترقی جوامع پیشرفته نشان می دهدکه همه این کشورهاآموزش وپرورش توانمندوکارآمدی داشته اند. نگاهی به تاریخ ملل نیزبیان کننده این واقعیت است که دوران شکوفایی ودرخشیدن آنهابا رشدو پویایی نظامهای آموزشی مقارن بوده است . هدف آموزش و پرورش درهرجامعه ای شناسایی وپرورش افرادیست که در ساختن آینده آن جامعه نقش موثری دارند. میزان توجه آموزش وپرورش تربیت نیروی انسانی مناسب در انتخاب افراد واجد شرایط و به کار گماری آنها در بخشهای مختلف نقش اساسی در آینده هر جامعه دارد .
از سوی دیگر پیشرفت علم و صنعت پیچیدگی ودگرگونی دائم دنیای مشاغل وتقاضاهای روزافزون برای ورود به برخی از حرفه ها وتصمیم گیری ها در انتخاب حرفه ای را امری دشوار ساخته است . درضمن رشد سریع تکنولوژی مشاغلی را ایجاد نموده که تقاضاها و شرایط متفاوت نسبت به زمان گذشته دارد . این امر سبب رشد عمومی و آموزش جهت کسب مهارتها و دانشهای لازم به منظور رسیدن به شرایط مورد نیاز شغلی است که به نوبه خود تصمیم گیری شغلی را دشوارتر می سازد . شغل معلمی را می توان از جهاتی با اهمیتتراز دیگرمشاغل موجود در جامعه دانست . چرا که موضوع آموزش وپرورش موجود پیچیده ای به نام انسان است که باید به طورهمه جانبه به آن نگریست . در انتقال میراث فرهنگی جامعه ازنسلی به نسل دیگر و آماده سازی زمینه برای باروری میراث فرهنگی ، شاید هیچ یک از عناصر جامعه به اندازه معلم و نقش اساسی ندارد . درست است که عوامل دیگری چون خانواده ، گروه های بازی وتفریح ونظامهای اقتصادی واجتماعی در تکوین شخصیت آدمی اثر می گذارد ، اما این معلم است که به منزله ی نساینده رسمی فرهنگ جامعه ، آگاهانه رفتار کودکان را شکل می دهد .
اگر معلمی صرفا" از جهت علمی کفایت لازم را داشته باشد نمی تواند معلم خوب وموفقی باشد معلم علاوه بر داشتن دانش مطلوب باید انتقال دهنده  خوب و دارای شخصیتی متعادل و مدیری شایسته در کلاس درس باشد . هر چه دقت در بررسی در گزینش و تربیت معلم بیشتر باشد از آن طرف شخصیت های سالم و بهنجار و توانمند به عنوان معلم انتخاب میشوند ویقینا"هر چه دقت و سرمایه گذاری درانتخاب وگزینش معلمان بهتر وکارآمدترواز جهت شخصیتی سالمتر بیشتر شود بسیاری از مشکلات موجود در آموزش و پرورش که ناشی از نقص در تأمین وتربیت نیروی انسانی است را مرتفع میسازد . دربسیاری ازموارد مشاهده می شود که معلمان ازرفتارههای مختلف وگوناگونی برخوردارهستند. همانگونه که اصل تفاوتهای فردی رادرمورد همه افراد می پذیریم . معلمان هم ازاین قاعده مستثنی نیستند . برخی ممکن است مهربان ورئوف وقابل اعتماد باشند وبرخی عصبی وتند خووغیرقابل اعتماد . عده ای به جهت داشتن مشکلات خانواد گی ،اجتماعی وشغلی ازکاربریده می شوند واین امربه نوبه خود درکارآیی آنان نقش موثری خواهد داشت . با توجه به نقش معلمان درپیشرفت وتوسعه هرکشوری واهمیت آموزش وپرورش  درامرتوسعه کارآیی وکارآمدی معلمان وویژگی های شخصیتی آنها به عنوان مجریان اصلی برنامه های آموزش وپرورش ازاهمیت ویژه ای برخورداراست.
آنچه که درشناخت آن دربازده کارونقش معلم درجامعه اهمیت فراوانی دارد شناخت عواملی است که درانتخاب شغل فرد موثرمی افتد .

بیان مسأله :

پایه واساس هرکشوری براستقلال فکری افراد آن جامعه استواراست هرچه افراد جامعه نیرومند تروعالم تربا شند جامعه سعادتمند تروپیروزترخواهند بود تردیدی نیست که نیرومندی ودانش یک جامعه به وضع فرهنگی وتربیت افراد آن بستگی دارد . درآموزش وپرورش ،نقش نیروی انسانی بسیارمهم است . ومعلم ازمهمترین عوامل دررشد وتوسعه کیفی تعلیم وتربیت به شمارمی آید . معلمان هسته مرکزی دستگاه تعلیم وتربیت ومجریان حقیقی این امرحیاتی هستند وتأ ثیرآن برجامعه به اندازه ای زیاد است کهمی توان گفت سعادت مملکت در دست کسانی است که به تعلیم وتربیت فرزندان کشور اشتغال دارند.(مصتفایی ،1377،ص 15)انتخاب شغل یکی از اساسی ترین فعالیت های زندگی انسان به شمار می رود ولی آنچه مهم به نظر می رسد این است که آیا فرد درحین اشتغال به یک شغل از انجام دادن آن احساس رضایت خواهد کرد ومحیط کار برای او لذت بخش خواهد بود یا مجبور خواهد شد برای ارضای نیازها وعلایق خود به منبع دیگر چشم بدوزد ودل سردی ،یاس ،نومیدی ،اضطراب وبی میلی بر فضای کارحاکم می شود .
در کوششهایی که برای بهبود زندگی کاری افراد به عمل می آید،این نکته شایان توجه است که نخست افراد دارای نیازهای گوناگون می باشند که از میان آنها می توان نیازهای اجتماعی واحساسی افراد رادرنظر آورد . افراد هنگامی که به کارمشغولند نمی توانند فارق ازاینگونه نیازها باشند . توجه به انگیزه های درونی کار سبب می شود که فرد کاری را که به آن علاقه داردپیشرفت خود را در آن می بیندومی تواند به خاطر آن تلاش کند برگزیند (علوی1378،ص298).

پایان نامه رشته مشاوره و راهنمایی بررسی رابطه بین اضطراب و تیپ های شخصیتی دانشجویان دختر

اختصاصی از فی بوو پایان نامه رشته مشاوره و راهنمایی بررسی رابطه بین اضطراب و تیپ های شخصیتی دانشجویان دختر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود  پایان نامه رشته  مشاوره و راهنمایی بررسی رابطه بین اضطراب و تیپ های شخصیتی دانشجویان دختر با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 159

پیشگفتار:

اضطراب به منزلۀ فقدان آرامش، تردید، عدم اعتماد در تسلط بر موفقیت¬ها است و به نظر محصول فرعی هرنوع تحریک کشاننده¬¬ای شدید است که دربرابر آن پاسخ¬های مهار شده امکان پذیرنیست.  تصویر شخصیت مضطرب، سیمای فرد نگرانی را به دست می¬دهد که نسبت به تنیدگی¬ها حساس است و در یک ناایمنی اجتماعی و جهانی زندگی می-کند، همچنین فعالیت¬های خود را از پیش با شکست مواجه می¬بیندو برای خود و نزدیکان خود نگران است. از سوی دیگر شخصیت مفهومی بسیار پیچیده در روانشناسی است که آگاهی از آن شالوده اغلب روان درمانی¬ها و نظریه¬های آسیب شناسی را تشکیل می¬دهد. شاید بدون اغراق بتوان گفت که بدون آگاهی از این مفهوم، نمی¬توان روش¬های روان درمانی و تعدادی از اختلال¬های روانشناختی را به روشنی درک کرد. ویژگی¬های هر انسانی منحصر به فرد است، اما به نظر می¬رسد که می¬توان آنها را طبقه بندی کرد به عبارت دیگر، می¬توان در ویژگی¬های انسان¬ها تشابهاتی یافت. روانشناسان سعی کرده¬اند افراد را در طبقات مختلف جای دهند. طبقه بندی شناخته  شده¬ای که کارل گوستاویونگ پیشنهاد کرده، طبقه بندی به صورت « درونگرایی- برون گرایی » است.  انسان دورنگرا فردی است که معمولاً د ر خود فرو می¬رود و در سازگاری با واقعیت دشواری دارد و از فعالیت¬های عینی و ملموس گریزان است.  انسان برونگرا فردی است که دنیای بیرون برایش اهمیت دارد. او بدون دشواریی با اطرافیان سازگار می¬شود، و از کارهای عینی و ملموس خوشش می¬آید.   

چکیده:

در این پژوهش رابطۀ بین اضطراب و تیپ¬های شخصیتی درون گرا و برون گرا مورد بررسی قرار گرفته است. به این منظور 50 نفر از بین دانشجویان دختر رشتۀ مشاوره و راهنمایی، ورودی 84 ، مقطع کارشناسی، دانشکدۀ روانشناسی و علوم اجتماعی، مجتمع ولیعصر، واحد تهران مرکز به عنوان گروه نمونه به روش تصادفی انتخاب گردید. ابزار پژوهش در مورد اضطراب دانشجویان، پرسشنامۀ اضطراب کتل است و در مورد تیپ¬های شخصیتی دانشجویان، مقیاس درونگرایی- برونگرایی میشل گوکلن است. فرضیۀ اصلی پژوهش این بود که بین اضطراب و تیپ¬ درونگرا ، برونگرا و میانگرا رابطۀ معنی داری وجود دارد و با توجه به روش همبستگی پیرسون و آزمون توکی مشخص شد که بین اضطراب و ویژگی های شخصیتی ( درونگرا- برونگرا- میانگرا) رابطه معناداری وجود دارد. 

فهرست مطالب
عنوان                                                                                               صفحه
پشگفتار    1
چکیده    3

فصل اول : طرح تحقیق
مقدمه    5
بیان مسئله    6
ضرورت و اهمیت پژوهش    8
موضوع تحقیق    10
تعریف موضوع تحقیق    10
هدف کلی    10
اهداف فرعی    10
فرضیه کلی    11
فرضیات فرعی    11
متغیرهای تحقیق    11
محدودیت های تحقیق    11
محیط پژوهش    12
تعریف اصطلاحات و واژه ها    12
تعریف اصطلاحات تخصصی    14
تعریف عملیاتی    15

فصل دوم : پیشینه تحقیق
مقدمه    19
اضطراب    19
تعریف اضطراب ، جنبه ها و جلوه های مختلف آن    21
اضطراب به عنوان پاسخ آموخته شده    26
اضطراب در معنای نداشتن کنترل    27
کنار آمدن با اضطراب    28
شخصیت مضطرب    29
اضطراب بنیادی : شالوده روان رنجوری    31
نظریه های اضطراب    35
1- نظریه روانکاوی (فروید)    35
انواع اضطراب    37
مکانیزمهای دفاعی علیه اضطراب    40
سرکوبی    41
انکار    42
واکنش وارونه    43
فرافکنی    43
واپس روی    44
دلیل تراشی    44
جابجایی    45
والایش    46
2- نظریه روانشناسی فردی (آدلر)    48
3- نظریه درمان عقلانی- عاطفی (الیس)    51
4- نظریه درمان مراجع محوری (راجرز)    51
5- نظریه روان درمانی گشتالت (پرز)    52
6- نظریه واقعیت درمانی (گلاسر)    54
7- نظریه رفتار درمانی    55
عوامل کاهش اضطراب     57
شخصیت چیست؟    67
بررسی شخصیت    69
اصول شخصیت شناسی    71
تاثیر عوامل زیستی بر شخصیت    73
تشابه شخصیت در دوقلوها    73
نظریه های شخصیت    76
1- نظریه کارل یونگ    76
نگرش ها : برونگرایی و درونگرایی     77
کارکردهای روان شناختی    78
تیپ های روان شناختی (درونگرا و برونگرا)    80
ویژگی شخصیتی برونگرا    83
ویژگی شخصیتی درونگرا    84
ناهشیار شخصی    85
عقده ها    86
ناهشیار جمعی    87
پژوهش در نظریه یونگ    89
تیپ های روان شناختی (درونگرا و برونگرا)    89
2- نظریه هانس آیزنک    93
ابعاد شخصیت : برونگرایی ، روان رنجور خویی و روان پریش خویی    93
برونگرایی    96
روان رنجور خویی    98
روان پریش خویی    99
نقش اصلی وراثت    100
رابرت مک کری و پل کاستا : مدل پنج عاملی    101
ثبات عوامل    103
همبستگی هیجانی و رفتاری    104
3- نظریه روانکاوی (فروید)    106
الف- دیدگاه ساختی شخصیت    106
نهاد    106
خود    107
فراخود    108
ب- شخصیت به مثابه ی فرایندی پویا    109
ج- شخصیت به مثابه فرایند تکاملی    110
د-  دیدگاه جبری رشد شخصیت    111
4- نظریه روانشناسی فرد (آدلر)    112
5- نظریه روان درمانی گشتالت (پرز)    115
6- نظریه درمان مبتنی بر تحلیل محاوره ای (برن)    116
7- نظریه واقعیت درمانی (گلاسر)    118
8- نظریه رفتار درمانی    119

فصل سوم : روش تحقیق
جامعه آماری ، نمونه و روش اندازه گیری    122
ابزار جمع آوری اطلاعات و ویژگی های آن    122
ویژگی های ابزار پژوهش    123
پرسشنامه مقیاس اضطراب کتل    123
میدان کاربرد آزمون    123
پژوهش های مربوط به توصیف ماهیت و اعتبار یا درستی مقیاس اضطرا    ب        126
الف- تحول هوشیاری نسبت به خود    131
ب- نیروی من    131
ج- گرایش پارانویایی    132
د- گرایش به گنهکاری    132
هـ- تنش ارگی    133
نکاتی درباره اجرای تست    133
دستور اجرای پرسشنامه    134
روش تصحیح و نمره گذاری    136
پرسشنامه مقیاس درونگرایی- برونگرایی میشل گوکلن     140
دستور اجرای پرسشنامه    140
روش تصحیح و نمره گذاری     141    

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
تجزیه و تحلیل داده ها     145

فصل پنجم: جمع بندی و نتیجه گیری تحقیق
خلاصه تحقیق     150
تحلیل نتایج    150
پیشنهادات    151
منابع و ماخذ     152
پیوست ها     153