تحقیق در مورد تجربیات یک معلمپایه دوم ابتدایی

اختصاصی از فی بوو تحقیق در مورد تجربیات یک معلمپایه دوم ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه70

فهرست مطالب

فهرست مطالب

عنوان .................................... صفحه

مقدمه ....................................

محبت زیاد ................................

دزد مدادها ...............................

دانش آموز بیقرار ............................

ورود به مدرسه دخترانه.....................

لبخند معلم ...............................

عشق به معلم ..............................

کتابخانه مدرسه ...........................

دانش آموزان کندنویس.......................

دانش آموز کمرد ...........................

اضطراب امتحان ............................

دیدار با اولیاء ..........................

وسایل کمک آموزشی .........................

رمز موفقیت ...............................

دیکته شب .................................

تکالیف خانه ..............................

ورزش و تدریس..............................

«مقدمه »

مدت شانزده سال است که در شغل مقدس معلمی‏، همان که شغل انبیاء می نامند، مشغول به تدریس هستم و در طی این سالها تجربیات زیادی اندوخته ام و همچنین از تجربیات دیگران استفاده کند و راه پیمودشده را مجدداً پیمودن خطاست‏، چون استفاده از تجربیات دیگران راه رسیدن به هدف را کوتاهتری کند.

من هرگز فکر نمی کردم بتوانم مجموعه ای را بنویسم که هم اکنون در پیش روی شماست ، ولی باید اذعان کنم اگر لطف و عنایت خداوندی و استمداد خانم فاطمه زهرا (س) نبود،بنده موفق به نوشتن این کتاب نمی شدم و از این بابت سجده شکر به جای آورم و از خداوند منان بسیار سپاس گزارم. من هرگز خود را از همکارانم بالاتر و با تجربه تر نمی دانم‏،بلکه همه فرهنگیان را استاد خود دانسته و شاگرد آن ها هستم‏، ولی به عنوان یک معلم جزء به خود اجازه دادم تا تجربیات اندک خودم را در اختیار آنها بگذارم شاید یک درصد هم که شده راه گشای کار آنها در امر آموزش باشد. در پایان دست همه همکاران فرهنگی را می بوسم و به آنها خسته نباشید می گویم و آرزوی موفقیت آنها را در تمامی مراحل کار و زندگیتان از خداوند متعال خواستارم.

«محبت زیاد»

یادم است 16 سال پیش که وارد شغل معلمی شدن وقتی برای گرفتن ابلاغ به اداره رفتم شور و شوق عجیبی داشتم تا زیرا من از بچگی عاشق شغل معلمی بودم‏، برای همین خیلی خوشحال بودم. وقتی وارد مدرسه شدم‎، چقدر محیط مدرسه برایم زیبا و دلنشین به نظر می‌آمد. حیاط مدرسه ما زیاد بزرگ نبود و کلاسها در حد 14 الی 15 کلاس بود. مدرسه ای پسرانه با مدیر و معاون مرد که اداره مدرسه را در اختیار داشتند. کتابخانه و مرکز یادگیری کوچکی داشت با دفتر مدیران و دفتر معلمان و نماز خانه ای بسیار بزرگ که جلسات دیدار اولیاء اکثراً در آنجا برگزار می شد.

مدیر مدرسه مرحوم آقای ریاضی مددی خوش سیما و خوش رفتار بود با لبخندی ملیح که انسان با دیدن او آرامش پیدا می کرد. او با دیدن ابلاغ من گفت: شما معلم پایه دوم هستید و کلاس شما در طبقه سوم سمت راست و

تجربیات تدریس هنر راهنمایی

اختصاصی از فی بوو تجربیات تدریس هنر راهنمایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تجربیات تدریس هنر راهنمایی

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:61

قیمت: 3000 تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

فهرست 

مقدمه ........................................................................................................................٨

نکات کلیدی :...............................................................................................................٩

وظایف معلمان هنر:.........................................................................................................٩

تجربه ١ : تجربه ارزشیابی به روش جدید درس هنر و تبیین آن :...................................١٠

 تبیین تجربه :.....................................................................................................١٠

معایب روش برگزاری آزمون عملی در یک جلسه کلاس :...........................................١١

مزایای روش جدید........................................................................................................١١

تجربه ٢ : استفاده از طبیعت :...........................................................................................١٢

تجربه ٣ : تشویق به خوش خطی :......................................................................................١٢

تجربه ٤ : نمایشگاه :......................................................................................................١٢

تببین تجربیات :..........................................................................................................١٢

روش تدریس هنر به دانش آموزان : ..........................................................................١٢

ارزش یابی آثاردانش آموزان : ................................................................................١٤

نگهداری ابزار و مواد:...........................................................................................١٤

مشکلات و چالش ها تدریس هنر  :.........................................................................١٥

درسی که دیر شروع می شود ............................................................................١٥

تدریس و یادگیری هم  برای دانش آموز و هم برای دبیر هنر.....................................١٥

نبودکارگاه هنر ................................................................................................١٦

مشکلات کتاب های هنر دوره راهنمایی : ...............................................................٢١

هنر دنیای عشق است ..........................................................................................٢٦

تعریف هنر از دیدگاه های مختلف .........................................................................٢٧

نقش و اهمیت هنر در زندگی : ..............................................................................٢٩

اهداف هنر در مدارس راهنمایی : ........................................................................................٢٩

راهکارهای درس هنر در مقطع ابتدایی : ................................................................................٣١

درس هنر مجالی برای تفکر و پرورش خلاقیت در دانش آموزان .....................................................٣٦

نگاهی به روش تدریس مبتنی بر خلاقیت در درس هنر راهنمایی ..................................................٤٠

کلاس درس و خلاقیت ...................................................................................................٤٣

گام های دست یابی به خلاقیت .........................................................................................٤٥

مراحل نخست روش تدریس مبتنی بر خلاقیت .......................................................................٤٨

مرحله نخست : ارائه ی مسئله ...........................................................................................٤٨

مرحله دوم : راه حل یابی .................................................................................................٤٨

مرحله سوم : گزینش و کاربست ..........................................................................................٤٩

مرحله چهارم : ارزشیابی ..................................................................................................٤٩

ارائه راهکار برای تدریس هنر دوره راهنمایی :.........................................................................٥٠

 ١- تفکرخلاق را با ارزش بدانید.........................................................................................٥٠

 ٢- بچه ها را نسبت به محرک های محیطی حساس تر کنیم ........................................................٥٠

 ٣- دست کاری اشیا و عقاید را تشویق کنید. ..........................................................................٥١

 ٤- چگونگی آزمایش منظم عقاید را یاد بدهید. .......................................................................٥١

 ٥- تحمل عقایدتازه را افزایش دهید. ..................................................................................٥٢

 ٦- از تحمیل یک الگوی خاص اجتناب کنید. .........................................................................٥٢

 ٧- درکلاس جوی خلاق ایجادکنید. ...................................................................................٥٢

 ٨- به کودک یاد بدهیدتفکرخلاق خود را ارزشمندبداند. ..........................................................٥٣

 ٩- مهارت هایی به منظوراجتناب از بدآموزی همسالان آموزش دهیم . ...............................٥٣

١٠- اطلاعات لازم راجع به فرایندخلاقیت را ارائه دهیم . ..............................................٥٣

١١- احساس ضعف در برابرشاهکارها را دور کنید. ...................................................................٥٤

١٢- یادگیری خودانگیز را تشویق و ارزشیابی کنید. ..................................................................٥٤

١٣- خاری در پا ایجادکنید. ............................................................................................٥٤

١٤- برای تفکرخلاق ضرورت هایی ایجادکنید. ......................................................................٥٥

١٥- موقعیت هایی برای فعالیت و فرصت هایی برای آرامش ایجادکنید. .............................٥٥

١٦- برای رسیدن به عقاید،منابع قابل دسترس فراهم کنید. .............................................٥٦

١٧- عادت رسیدن به کاربردکامل عقاید را تشویق کنید.............................................................٥٦

١٨- انتقادسازنده را گسترش دهید و فقط انتقادکردن را آموزش ندهید. .........................................٥٦

١٩- کسب شناخت در رشته های گوناگون را تقویت کنید...........................................................٥٧

٢٠- معلمانی با روح حادثه جویی باشید................................................................................٥٧

توصیه و راهکار ها و ارائه پیشنهاد به دبیران هنر......................................................................٥٧

 نتیجه گیری :..............................................................................................................٦٠

منابع ........................................................................................................................٦١

مقدمه

  مهم ترین هدف آموزش و پرورش در تعلیم و تربیت دانش آموزان فراهم کردن شرایط و امکانات لازم برای بالا بردن سطح شناخت ، تقویت ، خلاقیت و قدرت بررسی نقد و تحلیل در آن ها است . یکی از راه های تحقق این امر آموزش صحیح هنر به دانش آموزان است . از جمله هنرهایی که می تواند دسترسی به اهداف مورد اشاره را تسریع کند، هنرهای تجسمی است به خصوص نقاشی و کاردستی . یقینا  هنرهای دیگر نیز هر کدام در بالا بردن بهره ی هوش ، قدرت ، ابتکار و تلطیف احساس سهمی دارند. ولی نقاشی و کاردستی جزء هنرهایی هستند که در حین تحصیل هر دانش اموز و در خلال آموزش هر درس بیش از هنرهای دیگر کارآیی دارند. هدف از آموزش هنر خصوصا  در مدارس هنرمند شدن دانش آموز نیست بلکه تنها برای تقویت شناخت دانش آموز از پیرامون خویش است . تا بحال هیچ کلاس و معلمی به خودی خود نتوانسته است یک هنرمند بسازد زیرا هنر امری ذاتی و فطری است کلاس آموزش هنر و دروس هنری فقط می تواند بخش صنعتی و نظری هنر را تامین کند و در بالا بردن سطح آگاهی ها و اطلاعات عمومی هنری دانش آموزان موثر باشند. لذا آنچه که در مدارس به عنوان هنر به دانش آموزان آموزش می دهند باید ابزاری برای شناخت مفاهیمی که در دیگر دروس آوزش داده می شود باشد. 

نکات کلیدی : 

تجربیات ، روش تدریس ، پیشنهادات 

بیان تجربیات کلی همراه با بیان چالش و مشکلات و ارائه راهکارها و پیشنهادات و بیان برنامه ی آینده

اختصاصی از فی بوو بیان تجربیات کلی همراه با بیان چالش و مشکلات و ارائه راهکارها و پیشنهادات و بیان برنامه ی آینده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:41

قیمت:4000 تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

عنوان تجربیات مدون:
بیان تجربیات کلی همراه با بیان چالش ها، مشکلات، راهکارها و برنامه ی آینده
نام:
نام خانوادگی:

دبیر ریاضی

سال تهیه: 94-1393

فهرست مطالب
مقدمه 1
فصل اول:بیان چالش ها و مشکلات
عدم علاقه مندی دانش آموزان به درس ریاضی 4
مشکل پرخاشگری رفتاری دانش آموز 6
مشکلات اخلاقی و انضباطی دانش آموزان کلاسم 8
بهداشت فردی و نظم در کلاس 10
مشکل تمـرکز دانــش آمـوزان دوره راهنمــایی 11
مشکلات ناشی از همراه داشتن تلفن همراه 12
فصل دوم: بیان راهکارها و پیشنهادات و برنامه ی آینده
راهکارهای حل مشکل عدم علاقه مندی دانش آموزان به درس ریاضی 13
راهکارهای حل مشکل پرخاشگری رفتاری دانش آموز 14
راهکارهای پیشگیری استفاده از تلفن همراه در مدارس 26
راهکارهای تقویت تمرکز دانش آموزانم 27
راهکارهای حل مشکلات اخلاقی و انضباطی دانش آموزان 30
برنامه ی آینده 35

مقدمه
همگی ما می دانیم معلم انسانی است که عهده دار تعلیم و تربیت دانش آموزانان است.انسانی که خود تحت تاثیر عوامل خانوادگی، محیطی و اجتماعی قرار دارد. وقتی عوامل ترغیب کننده باشند قاعدتا همه ی معلم ها در کارشان موفق تر خواهند بود و اگر در این خصوص کوتاهی صورت پذیرد مربی به جایی نخواهد رسید. نقش تربیتی معلمان بسیار مهم است.معلم الگوی مورد علاقه ی دانش آموزان است. لذا نقش سازنده ای در تربیت انسان ها دارد. توجه در مکتب تربیتی اسلام ، قلب و ارتباط آن با ارواح و با خدا مهمترین مساله تربیتی است. همه ی معلمان علاوه بر نقش تعلیمی و انتقال معلومات نقش مهم دیگری به نام نقش تربیتی دارند که همان پرورش و به فعلیت رساندن قوا و استعدادهای دانش آموزان در ابعاد گوناگون عقلانی، عاطفی، اخلاقی، دینی و ... است. چند ویژگی در ارتباط با نقش تربینی معلمان مهم است که مختصر توضیح می دهیم:
1- بعد علمی: کار معلمان همانند کار انبیای الهی کاری عظیم و پر ارزش است. طبیعتا معلومات خاص زیادی را می طلبد، پس معلمان باید بر رشته علمی و تخصصی خویش احاطه ی کامل داشته باشند.همچنین از شیوه های تربیت آگاهی داشته باشند، تربیت ذهنی، روحی، عاطفی و ... دانش آموزان را بشناسند و آگاه باشند.از تفاوت های فردی دانش آموزان آگاهی داشته باشند.
2- بعد اخلاقی: این مرحله خیلی مهم است.همه ی دانش آموزان از اخلاق معلمان تاثیر می پذیرند، پس معلمان باید اخلاص داشته باشند.همچنین کرامت و شرافت نفس داشته باشند. معلمی که به صفت کرامت نفس متصف باشند در نظر بچه ها با وقار و با ابهت جلوه می کند و در نزد آنها محبوب می شود، در نتیجه سخنان وی در دانش آموزان موثر واقع می شود. معلمان باید عمل به علم و گفتار داشته باشند.معلم باید از تضاد بیت عمل و گفتار بپرهیزد.امام صادق (ع) می فرمایند: «هر گاه عالمی به علم خود عمل نکند گفتار او در دل ها نفوذ پیدا نمی کند چنانچه آبب باران در کوه صفا نفوذ نمی کند». معلمانی می توانند به اهداف آموزشی و تربیتی خود برسند که خوش اخلاق و خوش رفتار باشند.
3- بعد ظاهری: یکی از ابعاد موثر و مهم در نقش تربیتی معلم بعد ظاهری اوست.پس اگر مربیان پرورشی می خواهند در نقش تربیتی خود موفق باشند باید:
الف) تدریس آنها باید همراه با پندهای اخلاقی و تربیتی و مراعات ویژگی های دانش آموزان باشند
ب) مربی باید از فرصت های مناسب کلاس و فعالیت ها برای طرح نکات تربیتی،اخلاقی، دینی و از مثال های گویا و مناسب برای تفهیم مطلوب دروس در جهت اشاعه ی ارزش های اسلامی استفاده کند.
ج) ارائه ی الگوهای مناسب رفتاری و ارزشی برای هدایت دانش آموزان به منظور کسب فضائل اخلاقی
د) ایجاد رابطه ی عاطفی و پیوند قلبی با دانش آموزان
ح) تقویت خود باوری و مسئولیت پذیری دانش آموزان و دادن مسئولیت های مناسب به آنها
ز) استفاده از تشویق و تنبیه به عنوان ابزاری سازنده وتربیتی با رعایت اصول و ضوابط آن
خ) توجه دادن دانش آموزان به معروف و منکر و مقید ساختن دانش آموزان به رعایت احکام و مسائل اسلامی.
مربی باید روان و اندیشه دانش آموزان را پرورش دهد.تقویت اعتماد به نفس را در آنان بوجود آورد. در وهله ی اول می باید روح و توجه شان به مهر و دوستی با بچه ها نواخته شود. این امر فاصله های میان مربی و دانش آموزان او را کوتاه تر می کند و در نتیجه مربی راحت تر و آسان تر می تواند به یک ارتباط مفید در یک فضای صمیمانه دست یاید.

تجربیات مدون دبیر راهنمایی

اختصاصی از فی بوو تجربیات مدون دبیر راهنمایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این مقاله در 102 صفحه گردآوری شده است فرمت آن ورد قابل ویرایش میباشد که میتوانید آن را بعه طور دلخواه ویرایش یا تغییر دهید

فهرست مطالب

بیوگرافی .......................................................... 2
خلاقیت ............................... 4
دلایل اهمیت و فواید و ضرورت شورای معلمان در مدارس ............... 8
بهبود بخشیدن به مدیریت مدرسه ......................... 11
وظایف مدیر آموزشی ........................................ 14
برنامه آموزشی و تدریس ...................................... 15
اجزای سیستم مدرسه ........................................ 17
دیدگاه های موجود در مدیریت آموزشی ............................. 19
مدیریت کیفیت جامع ......................................... 20
مشارکت همگانی درمدرسه ..................................... 22
ویژگی های مدیر مدرسه کیفی جامع ...................... 25
نتیجه گیری.............................................. 27
پیشنهادات راهبردی .......................................... 29
مدیریت در مدارس ......................................... 32
صفات ویژه مدیران مدارس ................................ 34
وظایف مدیران مدارس ........................... 39
نقش‌های مدیران مدارس ................................... 43
انتظارت دانش‌آموزان از نقش مدیر مدرسه .................. 48
انتظارات معلمان از نقش مدیر مدرسه ........................... 50
انتظارت والدین از نقش مدیر مدرسه .............................. 51
ارزشیابی از عملکرد مدیران مدارس ..................... 53
نقش مدیران در پیوند خانواده ، مدرسه و جامعه در ابعاد مسایل دینی ، اجتماعی و اقتصادی... 57
مدیریت در مدارس راهنمایی .............................. 63
چند نکته پیرامون مدیریت ..................................... 71
نگاهی به ویژگی های مدیران از دیدگاه اسلام ....................... 73
مهارت های مدیران ........................................ 74
مدیران نا کار آمد............................................. 83
ناکارآمدی مدیران و جلسات مدرسه .......................... 84
عواقب ناشی از عدم اعتقاد مدیران به برگزاری جلسات ......... 86
نا کارآمدی مدیران و ارتباط با دانش آموزان ................... 87
مدیران انسان دوست و پسندیده ...................... 92
مدیر موفق ............................................... 93
چند مورد از اقدامات مدیران به طور موردی .................... 94
مدرسه محوری ....................................... 95
نتیجه گیری .............................................. 101
منابع و مآخذ ......................... 102

خلاقیت
وقتی در جهان با مسائل نامتجانس و ناهمگون ، منابع محدود و پایان یافتنی، سرعت تغییرات و مسائل دیگری از این قبیل مواجه می شویم، نیاز به خلاقیت و شعله های بینش درونی آشکارتر می شود. با این که هیچ یک از ما دقیقاً نمی دانیم در آینده چه چیزی در انتظار ماست، برخی حقایق و نیازهای آینده به نحو فزاینده ای برای ما روشن تر می شوند.
آموزش مهارت های سازگار ی و وفق دادن باید بخش عادی مواد درسی را در کلاس های درس تشکیل دهند. نبوغ ، ساختن آینده در مغز خلاقی است که می تواند خود را با الگوهایی که در آینده در بر دارد وفق دهد. این مسئله نیاز به خلاقیت یا انفجارهای بینش درونی را آشکار می سازد. مهارت های تفکر خلاق باید مهم ترین مهارت های سازگاری و قابلیت انطباق به حساب آیند.
برای خلاق ساختن دانش آموزان می توان اقدامات زیر را به کار بست:
1. آشنا ساختن مدیران و معلمان با مفاهیم خلاقیت و راهکارهای پرورش و تقویت آن در فراگیران.
برای آشنا ساختن مسئولان مدارس و معلمان با خلاقیت و شیوه های پرورش آن ، می توان از آموزش در دوره های ضمن خدمت استفاده کرد. معلمان ، مربیان و مدیران پس از آشنایی با راهکارهای پرورش خلاقیت در فراگیران در این دوره ها می توانند این راهکارها را در کار خود به کار گرفته و ضمن دوری از هر گونه سخت گیری های بی مورد و بی جا دانش آموزان را به مشارکت فعال در تدریس و انجام کار گروهی تشویق کنند. همچنین می توانند به دانش آموزان آزادی های معقول بدهند تا با خیال راحت و اطمینان خاطر نظرات و عقاید خود را بیان کنند. این گونه تدبیرها زمینه ی پرورش خلاقیت در فراگیران را فراهم خواهد آورد.

تجربیات مدون معاون مدرسه

اختصاصی از فی بوو تجربیات مدون معاون مدرسه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این مقاله در 36 صفحه گردآوری شده است-فرمت آن ورد قابل ویرایش میباشد که میتوانید آن را به دلخواه ویرایش یا تغییر دهید-فهرست کامل:چکیده،مقدمه،نتیجه گیری ومنابع

فهرست مطالب
مقدمه ........................................................ 1
تجارب در حیطه های مختلف دوران معاونت ......................... 2
تجربیات دوران تدریس .................................................... 11
فعالیت های کاری مفید ........................................... 21
مشکلات و نارسایی ها ................................................ 25
اقدامات انجام شده جهت رفع مشکلات …………………………….. 26
نکاتی در مورد کودکان کم توان ذهنی ....................... 33
نتیجه گیری ................................................. 35
پیشنهادات ....................................... 36

مقدمه
باید بپذیریم وقتی که یک نظام آموزشی بر پایه تفکر مهندسی آموزش استوار گردد آسان تر می توانیم به آمال و اهداف آموزشی دست یابیم.
باید بپذیریم مسئولیت اولیای مدرسه بخصوص معاونین مسئولیتی بسیار خطیری می باشد. معاونین مسئول تغییر و اصلاح رفتارهای ناسازگار و تامین بلوغ عاطفی و سلامت روانی کودکان و نوجوانان هستند و مدرسه محلی است که درآن هر دانش آموز به منظور ارضای نیازهای خویش و براساس تجربه های قبلی رفتارهای متفاوتی از خود نشان می دهد.
مثلاً یک دانش آموزی پرخاشگر و بی انضباط است و دیگری فعالیت و پشتکار دارد، سومی رهبری می کند و آن یکی دلقک پیشه است و لودگی پیش می گیرد. بنابراین ما باید مدرسه را به محیطی تبدیل کنیم که در آن هر دانش آموزی بتواند دوست داشتن و دوست داشته شدن و احساس با ارزش بودن را تجربه کند. بخصوص که مدرسه ما از جمله مدارس استثنایی بوده و همین امر موجب می گردد که این کودکان بی پناه در بیشتر موارد از داشتن فرصت های کافی و یا برابر با سایر دانش آموزان هم سن و سال خود محروم بوده و نتوانند تجارب اخلاقی و رفتاری درستی را در جهت اجتماعی شدن کسب نمایند. هرچند سن و سال این دانش آموزان به طور معمول حداقل سه تا پنج سال بیشتر از سایر دانش آموزان هم پایه خویش است اما چون در بسیاری از خانواده ها نشان دادن این کودکان را برای خود عیب دانسته و گاها آن ها را پنهان می کنند، این کودکان معمولا فقط در فضای داخلی خانه ها بزرگ شده و قادر نیستند ضمن داشتن یک رابطه و تعامل سالم با دیگران رفتارهای صحیح اجتماعی را فراگیرند و بتوانند درگروه های مختلف اجتماعی شرکت کرده، هویت اجتماعی خویش را بهتر بیابند.