دانلود پاورپوینت پیشگیری از حوادث در کودکان

اختصاصی از فی بوو دانلود پاورپوینت پیشگیری از حوادث در کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

هر ساله میلیونها کودک دردنیا در اثر عواملی قابل پیشگیری جان خود را از دست می دهند. سالانه 78 میلیون نفر دچار حادثه ای می شوند که نیاز به خدمات درمانی دارد. سوانح پنجمین علت مرگ در دنیا و عمده ترین علت مرگ و بستری در بیمارستان ها هستند. حوادث ممکن است ناتوانی مادام العمر در افراد ایجاد کنند. حوادث 7درصد از مرگهای جهان را شامل می شوند و سنین 5 تا 14 سال بیشترین میزان مرگ و میر ناشی از سوانح غیر عمدی را داشته اند             

-  همه ساله در آمریکا بیش از 1500 کودک زیر 15 سال  جان خود را از دست می دهند.

 -  اطفال زیر 6 ماه بالاترین میزان مرگ و میر را دارند  ( 9 در 100  هزار نفر جمعیت )

 -  مرگ و میر دریکسالگی 18 % و این میزان تا سن 6 سالگی کاهش یافته و در سنین 6 تا 12 سالگی ( 3 در 100 هزار نفر جمعیت ) ثابتمی ماند .

WHO    تخمین می زند که در سال 2002  حدود 875000 کودک زیر 18 سال در اثر تروما جان خود را از دست داده اند

شامل 17 اسلاید powerpoint

دانلود تحقیق تربیت دینی کودکان

اختصاصی از فی بوو دانلود تحقیق تربیت دینی کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق تربیت دینی کودکان در 35  صفحه با فرمت ورد بسیار جامع شامل بخش های زیر می باشد:

اُنس دینی

عادت دینی

معرفت دینی

عمل به آموخته‌های دینی

خودجوشی دینی

نیاز به تقویت نظارت اخلاقی

نیاز هم‌دلی و هم‌زبانی

ضرورت‌های پرورش دینی فرزندان

هدف از تربیت اسلامی چیست؟

راه رسیدن به جهان سالم

وظایف زن و مرد در ایجاد فضایی مطلوب برای پرورش صحیح فرزندان

توصیه‌های عملی دین برای تربیت فرزند

چند باید و نباید تربیتی

بهترین کار آن است که وقت فرزندان خود را به شیوه‌های زیر پر کنید

اهمیت دوره قبل از دبستان

سنین مهم در تربیت

نقشهای مهم خانواده

وراثت یا تربیت

صفات و خصایص والدین

جنبه آگاهی والدین

  حقوق کودکان از نظر اسلام

دیدگاه معصومین درباره اهمیت تربیت کودک

بخش پنجم:نخستین وظایف والدین

اهمیت تغذیه با شیر مادر در احادیث

تبادل عاطفی روانی در تغذیه با شیر مادر

مدت و دوران شیر خوارگی

فطام ( از شیر گرفتن )

نکاتی چند درباره ی تغذیه کودکان

بهداشت کودک

مسکن کودک

فصل دوم :

 بخش اول :وظایف والدین در جنبه معنوی و روانی

آغاز تربیت دینی

آموزش نبوت ،امامت و معاد به کودک

اُنس دینی:
نخستین مرحله‌ی تربیت دینی، اُنس دینی است. کودکی که در سال‌های نخست زندگی با قرآن و نماز خواندن پدر و مادر آشنا می‌شود و در سه یا چهار سالگی در کنار آنان جانمازی پهن می‌کند و به تقلید از آنان، قیام، رکوع و سجده‌ برپا می‌کند، کم‌کم زمینه‌ای به نام اُنس و الفت دینی در او ایجاد می‌شود. وقتی فرزند شما در کنارتان سجده و رکوع کرد و سلام نماز را داد و شما دستش را به گرمی فشردید، پیشانی‌اش را بوسیدید و لب‌خند رضایت‌بخشی در صورت او شکوفا شد، به یادش می‌ماند که هر موقع این حرکات را انجام داده، از شما یک پاداش درونی و رضایت‌بخش دریافت کرده است. هر زمان با شما به مسجد آمد و شما مراعات کردید که به او سخت نگذرد و راحت و خوش‌حال باشد و ماندن خارج از حوصله‌ی او نباشد، این مراعات‌ها و ظرافت‌ها او را کم کم به نوعی وابستگی دینی گرایش خواهد داد که پایه‌ی آن اُنس والفت با دین است. ما در روان‌شناسی به این پدیده «conditioning» یا شرطی کردن می‌گوییم؛ به این صورت که اگر دو امر در مجاورت یک‌دیگر قرار بگیرد و با حضور یکی، دیگری هم حضور پیدا کند، کودک کم کم بین این‌ها پیوندی برقرار می‌کند که به آن «پیوند شرطی» گفته می‌شود. کودک در سال‌های بعد که زندگی مستقلی را دنبال می‌کند، هر وقت به یاد می‌آورد که وقتی نماز می‌خواند سیمای شما شاد می‌شد و او را تشویق می‌کردید، در او شوق و علاقه به دین ایجاد می‌شود.

2- عادت دینی:
وقتی کاری را بارها و بارها تکرار کردیم، این عمل در شخصیت ما نفوذ می‌کند و استوار و پایدار می‌شود، مثل عادت به نظم، سحرخیزی، مسؤولیت پذیری یا هر عادت دیگر. از خصوصیات مهم دوره‌ی کودکی و دبستان، عادت‌پذیری است. اگر شما در این سال‌ها همّت کنید و عادت ارزشمندی را در فرزند یا شاگردتان پدید بیاورید، در سال‌های بعد نیاری به صرف آن همه نیرو و هزینه نخواهد بود. در سنّ دبستانی عادت دینی بهتر جایگزین می‌شود. مثلاً با همت و مساعدت شما به کودکان اجازه‌ی نماز خواندن در مسجد می‌دهند؛ در حالی که هنوز نماز بر آنان واجب نیست، به آن‌جا می‌آیند و نماز می‌خوانند و به این ترتیب نوعی عادت و استمرار بر عمل در آنان پدید می‌آید.
ما باید بچه‌ها را به خواندن نماز اول وقت عادت دهیم و به آنان بیاموزیم که صبح‌ها قدری زودتر بیدار و آماده‌ی نماز شوند. هم‌چنین باید تلاش کنیم قرآن را در حدّ ظرفیت خود و بر اساس جاذبه‌هایی که ما برایشان ایجاد می‌کنیم حفظ کنند. حفظ آیات قرآن و سوره‌های کوتاه آن در سال‌های بعد در زندگی او تأثیر مثبتی دارد.
وقتی فرزندانمان به سن تکلیف رسیدند، باید مسائل شرعی و تکلیفی را برایشان بیان کنیم...

دانلود تحقیق کامل درمورد پیش نویس لایحۀ قانون حمایت از کودکان و نوجوانان

اختصاصی از فی بوو دانلود تحقیق کامل درمورد پیش نویس لایحۀ قانون حمایت از کودکان و نوجوانان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 27

پیش­نویس لایحۀ قانون حمایت از کودکان و نوجوانان

فصل اول: کلیات و تعاریف

ماده1- کلیۀ اشخاصی که به سن هجده سال تمام شمسی نرسیده­اند؛ از حمایت­های مذکور در این قانون بهره­مند می­شوند.

ماده 2- اصطلاحات بکار رفته در این قانون به شرح زیر تعریف می گردد:

• بی ­توجهی و سهل انگاری نسبت به کودک و نوجوان: تقصیر در انجام تکالیفی از قبیل تأمین نیازهای اساسی و ضروری کودک و نوجوان یا موارد مربوط به حضانت، ولایت، قیمومت، وصایت، سرپرستی و تربیت آنان توسط هر یک از والدین، اولیا یا سرپرستان قانونی و با نظارت و مراقبت توسط هر شخصی که مراقبت از کودک و نوجوان بر عهدۀ او است.
• سوء رفتار: هرگونه فعل یا ترک فعل عمدی است که سلامت جسمی، روانی، اخلاقی و اجتماعی کودک و نوجوان را در معرض خطر و آسیب قرار دهد، از قبیل ضرب و جرح، محروم کردن غیر قانونی از آزادی های متعارف، سوء استفاده جنسی، توهین و تهدید نسبت به کودک یا نوجوان، یا قرار دادن او در شرایط سخت و غیر متعارف.
• بهره­کشی: بکارگیری غیرقانونی یا عدم رعایت شرایط قانونی استخدام کودک و نوجوان و یا وادار کردن یا گماردن او به کار یا خدماتی که برای سلامت جسمی، روانی، اخلاقی و اجتماعی او خطرناک باشد و یا موجب محرومیت از تحصیل شود.
• خرید و فروش: هر گونه اقدام یا معامله ای که شخصی کودک یا نوجوانی را در ازای پرداخت وجه و یا سایر موارد به دیگری منتقل نماید.
• فحشاء: بکارگیری و یا وادار کردن کودک و نوجوان در فعالیت­های جنسی در ازای پرداخت وجه یا سایر موارد.

6- موضوعات و مضامین هرزه: هرگونه تصویر یا محتوا که بصورت واقعی یا مجازی بیانگر برهنگی کامل یا اندام جنسی یا آمیزش و یا عمل جنسی باشد.

7- هرزه ­نگاری: استفاده از کودک و نوجوان در تهیه و تولید موضوعات و مضامین هرزه.

8- خطر شدید و قریب­الوقوع: قرارگرفتن کودک و نوجوان در وضعیتی که حیات، سلامت جسمی یا روانی او به شدت در معرض خطر و آسیب قرار گیرد؛ به نحوی که در صورت عدم مداخله و اتلاف وقت، امکان    چاره­جویی نباشد.

9- کودک و نوجوان بزه­دیده: فردی که در نتیجه رفتارهای مجرمانه والدین، اولیا، سرپرستان قانونی، هر شخصی که مسؤولیت مراقبت از او را بر عهده دارد و یا سایرین متحمل ضرر و زیان شود.

10- کودک و نوجوان در معرض خطر: فردی که مشمول وضعیت مخاطره آمیز مندرج در ماده چهار قرار گیرد.

11- واحد حمایت: واحد حمایت از کودکان و نوجوانان بزه دیده و در معرض خطر است که به موجب این قانون و در نهادهای دولتی مشمول این قانون از طریق تغییر نام یا تبدیل وضعیت یا تأسیس بوجود آمده اند و از تعداد کافی کارمند، مددکار اجتماعی و روانشناس و حسب مورد از خدمات متخصص پزشکی قانونی، روانپزشک، روانشناس، مشاور خانواده و مشاور حقوقی برخوردار خواهد بود.

12- وضعیت مخاطره آمیز: اوضاع و احوالی است که در صورت عدم مداخلۀ قانونی به منظور حمایت از کودک و نوجوان، موجب بزه­دیدگی و یا ورود آسیب به سلامت جسمی، روانی، اجتماعی، امنیت، فرآیند اجتماعی شدن، اخلاق، آموزش، تربیت، وضعیت اجتماعی و یا رفاه آنها خواهد شد.

ماده 3- موارد زیر با رعایت بند 12 ماده دو از جمله وضعیت­های مخاطره­آمیز برای کودک و نوجوان محسوب می شود:

• ابتلای هر یک از والدین، اولیا یا سرپرستان قانونی به اختلالات رفتاری و روانی، روانی و شخصیتی و یا بیماریهای جسمانی واگیر و صعب العلاج به تشخیص پزشکی قانونی؛
• عدم توانایی یا بی توجهی و سهل انگاری نسبت به کودکان و نوجوانان از جانب والدین ، اولیا یا سرپرستان قانونی و یا بی توجهی و سهل انگاری آنان در تأمین نیازهای ضروری و حیاتی کودک و نوجوان و یا محرومیت از تحصیل یا فراهم نشدن امکانات آن
• عدم ثبت واقعۀ ولادت یا اخذ شناسنامه؛
• بهره­کشی؛
• درگیر شدن کودک و نوجوان در فعالیتهایی نظیر تکدی گری و قاچاق؛
• زندانی شدن هر یک از والدین، اولیا یا سرپرستان قانونی؛
• اعتیاد هر یک از والدین، اولیا یا سرپرستان قانونی به مشروبات الکلی، مواد مخدر، روانگردان یا قمار؛
• فساد اخلاقی هر یک از والدین، اولیا یا سرپرستان قانونی و یا مبادرت آنان به قوادی و یا دایر و اداره کردن مراکز فساد؛
• هرگونه سوء رفتار نسبت به کودک و نوجوان؛
• هرگونه سوء رفتار مستمر والدین، اولیا، سرپرستان قانونی و یا سایر اعضای خانواده نسبت به یکدیگر؛
• اعتیاد کودک و نوجوان به مواد مخدر، روانگردان یا مشروبات الکلی؛
• بزهکاری یا انجام مکرر رفتارهایی مانند ترک خانواده، فرار از خانه یا مدرسه، امتناع از حضور در مدرسه و ترک تحصیل از سوی کودک و نوجوان؛

تبصره: کودکان و نوجوانان بی سرپرست، طرد شده از سوی خانواده، ناشی از روابط نامشروع، دارای ناتوانی ذهنی یا جسمی و یا دارای بیماری خاص، دوجنسی، خیابانی، آواره، پناهنده، بی تابعیت، فاقد شناسنامه، قربانی جرم قاچاق انسان و دچار اختلال هویت جنسی و کودکان و نوجوانانی که والدین آنها متارکه کرده اند، با رعایت بند 12 ماده دو، در معرض خطر محسوب و از حمایتهای این قانون برخوردار می گردند.

فصل دوم: تشکیلات حمایتی

ماده 4- واحد حمایت از کودکان و نوجوانان قوه قضاییه جهت انسجام در سیاست ها، برنامه ها، پایش و ارزشیابی اقدامات واحدهای حمایت دادگستری استانها و شهرستانها و سازمانها وابسته به قوه قضاییه تحت نظر دادستان کل کشور تشکیل می گردد.

ماده 5- واحد حمایت استان جهت نظارت بر واحدهای حمایت شهرستان تحت نظارت دادستان مرکز استان

تشکیل می گردد.

ماده 6- واحد حمایت از کودکان و نوجوانان در دادگستری شهرستان ها تحت نظارت دادستان و با حضور بازپرس و یا دادیار آموزش دیده در حوزه کودکان در دادسراها تشکیل می­گردد و از تعداد لازم کارمند، مددکار اجتماعی، پلیس ویژه و حسب مورد از خدمات متخصص پزشکی قانونی، روانپزشک، روانشناس، مشاور خانواده و مشاور حقوقی برخوردار خواهد بود.

تبصره 1- واحد حمایت در بخش ها زیر نظر رییس حوزه قضایی تشکیل می گردد.

تبصره 2- در مواردی که رابطه استخدامی بین روانپزشک، روانشناس و مشاور حقوقی با واحد حمایت وجود ندارد و نیاز به همکاری چنین اشخاصی وجود داشته باشد؛ رییس واحد حمایت از وجوه صندوق حمایت از کودکان و به موجب آیین نامه اجرایی مربوطه حق الزحمه ایشان را پرداخت خواهد نمود.

ماده 7- وظایف و اختیارات واحد حمایت دادگستری شهرستان ها با توجه به مواد بعد به شرح ذیل         می باشد:

• شناسایی و پذیرش کودکان در معرض خطر و بزه دیده و تشخیص اوضاع و احوال مخاطره آمیز؛
• مداخله فوری به منظور پیشگیری از بزه دیدگی کودکان و نوجوانان و یا ورود آسیب بیشتر به آنها و در صورت لزوم معرفی به نهادهای ذیربط؛
• ارئه خدمات و معاضدت های حقوقی، مددکاری و حمایت جهت مداوا؛
• تشکیل پرونده وضعیت فردی و اجتماعی کودک و نوجوان در معرض خطر و بزه دیده؛
• تعقیب و پیگیری جرایم و دعاوی موضوع این قانون؛
• تهیه و ارائه گزارش و درخواست اتخاذ اقدامات حمایتی- قضایی از مراجع قضایی صالح؛
• نظارت بر حسن اجرای آراء و تصمیمات مرتبط با کودکان و نوجوانان و یا اجرای آراء و تصمیمات در صورت ارجاع مقام قضایی؛
• پیگیری و پایش وضعیت کودک و نوجوان پس از اجرای رأی و یا تصمیم و ارزشیابی اقدامات بعمل آمده؛
• نظارت بر حسن اجرای این قانون توسط سایر واحدهای حمایت جهت حفظ حقوق کودکان و نوجوانان در معرض خطر و بزه دیده؛
• اخذ گزارش های کیفی و کمی بصورت ادواری یا موردی از سایر واحدهای حمایت و صدور دستور مقتضی از سوی رییس واحد حمایت دادگستری؛
• برقراری ارتباط و تعامل و همکاری با سایر واحدهای حمایت و همچنین نهادها، سازمانها و مؤسسات دولتی و غیر دولتی ذیربط در جهت حمایت کامل از کودکان و نوجوانان؛

ماده 8- علاوه بر موارد مقرر در این قانون، شرایط استخدام، تشکیلات، چگونگی فعالیت و تعامل واحدهای حمایت قوه قضاییه و دادگستری ها با سایر واحدها و نهادها ذیربط بر اساس آیین نامه ای خواهد بود که تا شش ماه پس از تصویب این قانون به تصویب رییس قوه قضاییه خواهد رسید.

ماده 9- سازمان زندانها و اقدامات تأمینی و تربیتی و سازمان پزشکی قانونی مکلف اند با تأسیس واحدهای حمایت از کودکان و نوجوانان در معرض خطر و بزه دیده در زیر مجموعۀ خود، نسبت به شناسایی، حمایت و معرفی آنان، تشخیص آسیب و طبقه بندی علت آن و انجام سایر تکالیف مقرر در این قانون اقدام نمایند. نحوۀ فعالیت، تشکیلات و وظایف این واحدها و تعامل آنها با سایر مراجع به موجب آیین نامه­ای خواهد بود که تا سه ماه پس از تصویب این قانون توسط سازمان مربوط با همکاری سازمان بهزیستی تهیه و  به تصویب رییس قوه قضاییه می­رسد.

ماده 10- وزارت آموزش و پرورش، وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و وزارت کار و امور اجتماعی مکلف اند با تأسیس واحدهای حمایت از کودکان و نوجوانان در معرض خطر و بزه دیده در زیر مجموعۀ خود، نسبت به شناسایی، پذیرش، ثبت آمار و اطلاعات، حمایت و معرفی کودکان و نوجوانان موضوع این قانون و انجام سایر تکالیف مقرر در این قانون اقدام نمایند. نحوۀ فعالیت، تشکیلات و وظایف این واحدها و تعامل آنها با سایر مراجع به موجب آیین نامه­ای خواهد بود که تا سه ماه پس از تصویب این قانون توسط وزارت مربوط و سازمان بهزیستی و وزارت دادگستری تهیه شده و به تصویب هیأت وزیران می­رسد.

ماده11- نیروی انتظامی مکلف است به منظور حمایت از کودکان و نوجوانان در معرض خطر و بزه­دیده پیشگیری از بروز آسیب­ بیشتر به کودکان و نوجوانان و اجرای وظایف محوله بر اساس این قانون، نسبت به تأسیس واحد حمایت از کودکان و نوجوانان در بخش پلیس ویژه اطفال و نوجوانان اقدام نماید. نحوۀ فعالیت، تشکیلات و وظایف واحدهای حمایت  و تعامل آن با سایر مراجع به موجب آیین نامه­ای خواهد بود که تا سه ماه پس از تصویب این قانون توسط نیروی انتظامی و وزارت دادگستری تهیه و به تصویب هیأت وزیران    می­رسد.

ماده12- سازمان بهزیستی کشور موظف است با همکاری و مشارکت کلیه نهادهای دارای واحد حمایت و سایر نهادهای دولتی و غیر دولتی مرتبط و با استفاده از مددکاران اجتماعی، نسبت به شناسایی، تشخیص پذیرش، ثبت آمار و اطلاعات، نگهداری، حمایت، توانمندسازی، بازپروری و باز اجنماعی کردن کودکان و نوجوانان در معرض خطر و بزه­دیده، معرفی آنها به مراکز ذیصلاح، نظارت بر وضعیت آنها و گزارش دهی، پاسخگویی، مستند سازی، اجرای تصمیمات، پیگیری، پایش و ارزشیابی اقدامات ناظر بر کودکان و نوجوانان در معرض خطر و بزه­دیده اقدام نماید. نحوۀ فعالیت و تعامل این سازمان با واحدهای حمایت و سایر مراجع صلاحیت­دار به موجب آیین نامه­ای خواهد بود که ظرف سه ماه پس از تصویب این قانون توسط سازمان بهزیستی کشور و وزارت دادگستری تهیه شده و به تصویب هیأت وزیران خواهد رسید.

ماده 13- رییس قوۀ قضاییه با توجه به پیشنهاد رییس کل دادگستری استان و به تناسب امکانات، ضرورت، تجربه، تبحر و سابقه قضات در هر حوزه قضایی شعبی از دادسراها، دادگاههای کیفری و دادگاه خانواده را جهت انجام تحقیقات و رسیدگی به جرایم و دعاوی موضوع این قانون اختصاص خواهد داد.

فصل سوم: اقدامات و تدابیر حمایتی

ماده 14- واحد حمایت از کودکان و نوجوانان قوه قضاییه مکلف است با اخذ آمار از سایر نهادهای مندرج در این قانون با در نظر گرفتن وظایف و مسؤولیت های آنها و استخراج آمار جرایم در دادگستری های کل کشور و تحلیل آنها موقعیت ها و محدوده های جغرافیایی خطرناک و بحرانی برای کودکان و نوجوانان را مشخص و با تمهید راهکارهای مناسب، با همکاری نهادها مربوط نسبت به مقابله با موقعیت خطرناک اقدام کند.

تبصره: کلیه نهادهای مندرج در این قانون مکلف به ارائه آمار بصورت ادواری یا موردی به واحد حمایت قوه قضاییه می باشند. واحد حمایت قوه قضائیه آمار گردآوری شده را در اختیار سایر نهادهای مذکور در این قانون قرار خواهد داد.

ماده 15- سازمان بهزیستی کشور موظف است ضمن اختصاص ابزارهای مناسب مانند وسایل ارتباط الکترونیکی جهت اعلام وضعیت مخاطره­آمیز برای کودکان و نوجوانان با همکاری قوه قضاییه و نیروی انتظامی امکان توانمند سازی حقوقی مردم در زمینه حمایت از کودکان و نوجوانان و گزارش دهی جرایم علیه کودکان و نوجوانان را فراهم آورده و به طرق مناسب اعلان نماید.

این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید

دانلود تحقیق درمورد اثر بازی های رایانه ای بر کودکان و نوجوانان

اختصاصی از فی بوو دانلود تحقیق درمورد اثر بازی های رایانه ای بر کودکان و نوجوانان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 8

اثر بازی های رایانه ای بر کودکان و نوجوانان

این پدیده جدید دانش بشری که تقریباً درهمه شئون زندگی انسان راه یافته است ، همچون دیگر ساخته های دست بشر دو رو دارد که یک روی آن استفاده صحیح در کارها و کمک به رشد و سعادت بشراست. و روی دیگرآن استفاده غلط است که معمولاً جز در موارد علمی وشغلی ازآن استفاده می شود.

آنچه بیشتر کودکان  و نوجوانان را شیفته خود می کند بازی های رایانه ای است. پیشرفت کیفیتی این بازی ها به فاصله کوتاهی در ایران رواج یافته و بازار اسباب بازی و لوازم سمعی و بصری را به تسخیر خود درآورده است .

این بازی ها که دارای تصاویر دو بعدی است تا 50 درصد با تصاویر واقعی انطباق دارد و همچنین دارای موسیقی متن هست . چیزی که اخیراً بر تعداد طرفداران این بازی ها افزوده ، قیمت مناسب آنها برای مصرف کننده است. علاوه بر این چون کودک و نوجوان خود اجرا کننده و در بطن بازی است و همراه با سایر شخصیت های بازی درگیر ماجراهایی می شود که طراح بازی برای او تدارک دیده است ، برای او بسیار جذاب است .

این بازی ها با استفاده از تصاویر پرتحرک و صداهای مهیج ، دنیایی از هیجان را به این انسانهای تشنه جنب وجوش ارزانی می کند و همین جذبه ، روح و جسم آنان را مطیع خود می سازد و به عالمی از تخیلات می برد که خود را محور و قهرمان اصلی ماجرا می پندارند.

محاسن بازی های رایانه ای

-یادگیری را آسان و توجه بچه ها را جلب می کند.

-با رایانه هرچند بار که بخواهند، می توانند موضوعی را ببینند و مرور کنند.

-برنامه های بسیار متنوعی هستند که به کودکان امکان می دهد تا نقاشی ها یا داستانهایی را خلق کنند ، ویا بازی هایی هستند که کودکان را به تاریخ یا جغرافیا علاقه مند می کند.

-برنامه آموزشی به کودکان کمک می کند تا مهارت هایی را تمرین کنند.

-کودک بدون کثیف کردن لباسها و اطراف می تواند به راحتی نقاشی بکشد و رنگها را عوض کند. مثلا اگر از رنگ سبز لباس نقاشی اش خوشش نیامد به رایانه می گوید رنگ قرمز کن ، رنگ قرمز رضایت او را فراهم نکرد رنگ آبی و...

-مفاهیم و مبانی ریاضیات را با کمک شکلهای کودکانه به کودک آموزش می دهد.

-به عقیده بعضی از پزشکان ، بازی های رایانه ای به کودکان کمک می کند که به داروهای مسکن کمتر احتیاج  پیدا کنند.

-بازی های رایانه ای بچه ها را وارد دنیایی  می کند که کنترلش در دست آنهاست و به همین دلیل آنها از این بازی لذت می برند.

-باعث هماهنگی چشم و دست وپرورش عضلات ظریف کودک می شود.

-وسیله کمک آموزشی برای معلولین و پرکردن اوقات فراغت آنان است.

معایب بازی های رایانه

الف ) آسیبهای جسمانی

چشمان فرد به دلیل خیره شدن مداوم به صفحه نمایش رایانه به شدت تحت فشار نور قرار می گیرد و دچارعوارض می گردد.مشاهدات نشان داده است که نوجوانان چنان غرق بازی می شوند که توجه نمی کنند تا چه حد از لحاظ بینایی  و ذهنی برخود فشار می آورند.

به دلیل این که کودک در یک وضعیت ثابت تا ساعتها می نشیند ، ستون فقرات و استخوان بندی او دچارمشکل می شود. همچنین احساس سوزش و سفت شدن گردن ، کتف ها و مچ دست از دیگر عوارض کار نسبتاً ثابت و طولانی مدت با رایانه است .

پوست فرد در معرض مداوم اشعه هایی قرار می گیرد که از صفحه رایانه پخش می شود.

ایجاد تهوع و سرگیجه خصوصاً درکودکان و نوجوانانی که زمینه صرع دارند، از دیگر عوارض بازی ها ی رایانه ای است .

این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مادران کودکان کم‌شنوا

اختصاصی از فی بوو مبانی نظری و پیشینه تحقیق مادران کودکان کم‌شنوا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

 

 

 

 

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

• همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دوم پژوهش
• توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
• پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
• رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

• منبع : دارد (به شیوه APA)
• نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

تعداد صفحه:37

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

در ابتدا به ارائه تعاریف کم شنوایی، ناشنوایی و شیوع آن پرداخته می‌شود. سپس به مشکلات خانواده‌های کم‌شنوا و درنهایت به تحقیقات پیشین انجام‌شده در مورد «مادران» که مرتبط با تاب‌آوری و بهزیستی روان‌شناختی و رضایت زناشویی بوده است، پرداخته خواهد شد.

تعریف مفهوم کم‌شنوا و ناشنوا

تعریفی که نورثر و داونز (2002) در مورد آسیب شنوایی ارائه کرده‌اند، همه‌ی کودکانی را شامل می‌شود که کاهش شنوایی آن‌ها به‌اندازه­ای است که به‌نوعی آموزش ویژه نیاز دارند. از­نظر سیف نراقی و نادری (1387) ناشنوا فردی است که با استفاده از وسایل کمکی یا بدون بهره‌گیری از آن‌ها نمی‌تواند گفتار دیگران را از طریق حس شنوایی بشنود، به‌عبارت‌دیگر میزان ناتوانی حس شنوایی این گروه از افراد 70 دسی‌بل[1] یا بیشتر است و لذا از فراگیری زبان پیرامون خود از طریق حس یادشده محروم می‌شوند و به لحاظ مقاصد آموزشی کم‌شنوا شخصی است که با استفاده از وسایل کمکی یا بدون بهره‌گیری از آن‌ها در شنیدن گفتارهای دیگران مشکل دارد. به‌عبارت‌دیگر میزان ناتوانی حس شنوایی این‌گونه افراد بین 69-25 دسی‌بل است. از سوی دیگر میلانی (1385) افراد ناشنوا را، افرادی تعریف می‌کند که 95 دسی‌بل از بالاترین حد شنوایی خود را ازدست‌داده باشند و افراد کم‌شنوا را افرادی می‌داند که 30 تا 90 دسی‌بل از حد شنوایی برخوردارند.

شیوع کم شنوایی

15 تا 26 درصد جمعیت جهان دارای نقص شنوایی هستند، بوبیکو و همکاران (2007) این میزان را در کشورهای جهان سوم بالاتر گزارش کردند. بر اساس گزارش بوبیکو و همکاران از هر 1000 نفر، 7 نفر دارای کم شنوایی شدید تا عمیق هستند که معمولاً کم شنوایی در آن‌ها قبل از شکل‌گیری زبان اتفاق افتاده است. حدوداً یک کودک در 2700 کودک با نقص شنوایی متولد می‌شود و شیوع این اختلال در سال اول زندگی افزایش می‌یابد و به حدود یک نفر در 1000 نفر می‌رسد (هیندلی، 2005).

خانواده‌های کودکان کم‌شنوا و مشکلات آن‌ها

خانواده، در حیات اجتماعی کودک نقش و تأثیر فوق‌العاده­ای دارد. وظیفه خانواده، مراقبت از فرزندان و تربیت آن‌ها، برقراری ارتباط سالم اعضا باهم و کمک به استقلال کودکان است، حتی اگر کودک مشکل‌دار داشته باشد. امروزه خانواده به‌عنوان نظامی تعاملی و وابسته به هم مطرح می‌شود که فرد فرد اعضای آن ارتباط متقابل با یکدیگر دارند؛ به‌گونه‌ای که هر عاملی بر یک عضو از خانواده اثر گذارد بر دیگر اعضای خانواده و درنهایت بر کل خانواده مؤثر خواهد بود (رایفه و تروگت[2]، 2006).

می‌توان گفت، باوجود یک کودک مشکل‌دار، معلولیت‌های کودک، کندی رشد و امکانات ویژه‌ای که برای مراقبت جسمی و روانی لازم است به همراه سرخوردگی و رؤیاهای بربادرفته، والدین را زیر فشارهای خود می‌گیرد و موجب بر هم خوردن آرامش و تعادل خانواده می‌شود. به همین دلیل بسیاری از افرادی که با افراد معلول کار می‌کنند، به اهمیت خانواده واقف‌اند و اثر یک کودک معلول را بر پویایی‌های خانواده درک نموده و بر آن تأکید می‌کنند.

یکی از عوامل ایجاد استرس در خانواده تولد فرزند معلول است. فرزندانی که ازنظر جسمی یا ذهنی ناتوان هستند استرس خاصی را بر والدین، به‌ویژه مادر، تحمیل می‌کنند. مهم‌ترین مسائل و مشکلات این والدین عبارت‌اند از: مشکل پذیرش ناتوانی کودک، خستگی ناشی از پرستاری و مراقبت، مسائل مربوط به اوقات فراغت، مشکلات مالی خانواده، مسائل پزشکی و آموزشی و همچنین استرس والدین می‌تواند به بد عملکردی نظام خانواده و به‌طورکلی فرزند پروری نامناسب منتهی شود (کوپر، مک لاناهان، میدوس و بروکس- گون[3]، 2009). عواملی مانند ویژگی‌های کودک، روابط بین زن و شوهر، رابطه‌ی کودک با والدین و ویژگی‌های محیطی در استرس والدین نقش تعیین‌کننده دارند (دمپسی، کین، پنل، او ریلی و نیلندس[4]، 2009).

در این میان کم شنوایی از مهم‌ترین علت‌های ناتوانی در کودکان است. به عقیده ون الدیک[5] (2004) تولد و حضور کودکی با نقص شنوایی چالش‌های منحصربه‌فرد و متفاوتی را برای خانواده فراهم می‌کند که احتمالاً ناامیدی، غمگینی، افسردگی، ناباوری و همچنین خشم و درماندگی، احساس گناه، شرم و حقارت را در پی خواهد داشت و افراد چنین خانواده‌هایی رفتارهای متفاوتی مانند پرخاشگری، گوشه‌گیری، طرد کنندگی و اجتماع گریزی از خود نشان می‌دهند.

[1] Decibel

[2] Rieffe, C., & Terwogt, M. M

[3] Cooper, C. E., McLanahan, S. S., Meadows, S. O., & Brooks-Gunn, J

[4] Dempsey, I., Keen, D., Pennell, D., O’Reilly, J., & Neilands, J

[5] Van Eldik, T