منظور از نقد چیست و منتقد کیست

اختصاصی از فی بوو منظور از نقد چیست و منتقد کیست دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بخشی از متن اصلی :

محور کار نقاد بر رعایت اخلاق و در واقع بر رعایت عدالت قرار دارد. چرا که از نظر فلسفی خلق ملکه راسخ نفسانی است که بدون تکلف منشاء صدور افعال نیکو باشد و اصول «خلق شجاعت، عفت و حکمت است و مجموع هر سه عدالت».

نقد تاریخی از جمله دیگر شاخه های این هنر است. اینگونه نقد خصوصا مفسر پدیده هنری است و آثار و شخصیت صاحب هنر را مورد توجه قرار می دهد. نقاد به شناختن و شناساندن بیش از مقایسه و تفضیل یکی بر دیگری توجه می‏کند.

   در نقد جامعه شناسانه، رابطه هنر و اجتماع مورد توجه نقاد قرار دارد. و نقاد می کوشد که محیط زندگی هنرمند را مورد تجزیه و تحلیل قرار دهد و واکنش هنرمند را نسبت به آن بشناساند.

   در نقد روانشناسانه ربط میان هنرمند و اثر هنری آنچنان مورد تحلیل قرار می گیرد که رابطه میان بیمار و رویا در چنین روشی منتقد با تفسیر علائم روانی در صدد کشف انگیزه های هنرمند بر می آید و روانکاوانه در پس اثر هنری دست به جستجوی (ضمیر) ناخودآگاه شخصیت هنرمند می زند.

   گاهی نقاد فرهنگی اساطیری را مبنای کار خویش قرار می دهد و به تشریح عناصر فرهنگی یک اثر هنری با رجوع به مبانی میتولوژیک آن می پردازد.

  دسته ای دیگر از نقادان آ‎ثار هنری میانی زیارزیبایی شناسی را ملاک کار خود قرار می دهند. و معمولا فرم گرایی می شوند. شاید این مکتب واکنشی باشد در برابر تاکید بر ارزشهای روانشناسانه، تاریخی و حتی اخلاقی. چرا  که صرفا کیفیت و ارزش های زیبایی شناختی برای نقاد ملاک اعتبار قرار می گیرد.

این فایل به همراه چکیده ، فهرست مطالب ، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمتword  در اختیار شما قرار می‌گیرد

تعداد صفحات : 30

یونی شاپ           

بررسی و تعیین شاخصهای مناسب به منظور رتبه بندی استانها از نظر فعالیتهای آموزشی - ترویجی

اختصاصی از فی بوو بررسی و تعیین شاخصهای مناسب به منظور رتبه بندی استانها از نظر فعالیتهای آموزشی - ترویجی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی و تعیین شاخصهای مناسب به منظور رتبه بندی استانها از نظر فعالیتهای آموزشی -ترویجی

61 صفحه

چکیده

این پژوهش با هدف تدوین و اعتبارسنجی برخی شاخصهای پایه‌ای و اصلی امکانات و فعالیتهای آموزشی -ترویجی و به کارگیری آنها به منظور رتبه‌بندی استانها از نظر فعالیتهای آموزشی و ترویجی در دو فاز انجام گرفته است. در فاز اول پس از مرور ادبیات موضوع  137 شاخص آموزشی - ترویجی، در هفت زمینه؛1- شاخص‌های مربوط به عاملین ترویج، 2- شاخص‌های زیرساختی ترویج، 3- شاخص‌های مربوط به فعالیت‌های آموزشی ترویجی، 4- شاخص‌های سازمان و مدیریت ترویج، 5- شاخص‌های آموزش انبوه رسانه‌ای، 6- شاخص‌های ارتباطات ترویجی و 7- شاخص‌های اعتبارات ترویجی تدوین و در معرض داوری 180 کارشناس ترویج در 6 استان منتخب قرار گرفت. پس از محاسبه آماره‌های مد، میانگین، انحراف معیار و ضریب تغییرات (CV) هر یک از آنها، شاخص‌های مناسب تعیین گردید. در فاز دوم مطالعه با توجه به اطلاعات و داده‌های در دسترس تعداد 132 شاخص انتخاب و داده‌های مورد نیاز از طریق معاونت ترویج و نظام بهره‌برداری وزارت جهاد کشاورزی گردآوری و شاخص ترکیبی هر یک از محورهای هفت‌گانه فوق محاسبه و وضعیت استانها از نظر شاخصها ترکیبی محورهای هفت‌گانه رتبه بندی شدند. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم افزارهای SPSS و GIS استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که؛ از لحاظ شاخص‌های مربوط به عاملین ترویج، استان همدان بهترین وضعیت و استان خوزستان بدترین وضعیت را در بین دیگر استان‌ها دارا هستند،  از لحاظ شاخص‌های مربوط به زیرساخت‌های ترویجی استان آذربایجان غربی در بالاترین رتبه و استان خراسان در پایین‌ترین رتبه قرار دارند، از لحاظ شاخص‌های مربوط به فعالیت‌های آموزشی ترویجی استان زنجان مناسب‌ترین وضعیت و استان کهکیلویه و بویر‌احمد پایین‌ترین رتبه را در بین دیگر استان‌ها دارا هستند، از لحاظ شاخص‌های مربوط به سازمان و مدیریت ترویج، استان کردستان بهترین وضعیت و استان آذربایجان غربی پایین‌ترین رتبه را در بین دیگر استان‌ها دارا هستند، از لحاظ شاخص‌های مربوط به آموزش‌های انبوه رسانه‌ای استان قم از وضعیت مناسب و استان‌های  گیلان، کهکیلویه و بویراحمد و آذربایجان شرقی با داشتن شاخص ترکیبی یکسان از رتبه‌های پایین‌تری برخوردار بوده‌اند. از لحاظ شاخص‌های مربوط به ارتباطات ترویجی استان زنجان بالاترین رتبه و استان‌های آذربایجان شرقی، کهکیلویه و بویراحمد و گیلان با داشتن شاخص ترکیبی یکسان پایین‌ترین رتبه را در بین دیگر استان‌ها دارا هستند، از لحاظ شاخص‌های مربوط به اعتبارات ترویجی، استان هرمزگان بهترین وضعیت و استان گیلان پایین‌ترین رتبه را در بین دیگر استان‌ها دارا هستند، و بالاخره از لحاظ شاخص ترکیبی کلی، استان همدان در رتبه نخست و استان قزوین در پایین‌ترین رتبه در بین دیگر استان‌ها قرار دارد.

کلمات کلیدی:‌ شاخصهای آموزشی ترویجی، فعالیت‌های آموزشی ترویجی، رتبه‌بندی استان‌ها.

مقاله شبیه‌سازی شبکه انتقال و فوق توزیع (KV 63 و 230) به منظور بهبود وضعیت برقگیرها-ورد

اختصاصی از فی بوو مقاله شبیه‌سازی شبکه انتقال و فوق توزیع (KV 63 و 230) به منظور بهبود وضعیت برقگیرها-ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

350-پروژه شبیه‌سازی شبکه انتقال و فوق توزیع (KV 63 و 230) به منظور بهبود وضعیت برقگیرها

-ورد-28 صفحه

چکیده:

اغلب مشاهده می‌شود که برقگیرهای شبکه قدرت دچار خرابی گردیده و از مدار خارج و گاهی منفجر می‌شوند و می‌شکنند و یا خراب شده, شبکه را به زمین اتصال کوتاه میدهند. ضروری است که علت این حوادث مورد بررسی دقیق قرار گیرد. روش مناسب جهت این امر شبیه‌سازی شبکه و برقگیرها روی کامپیوتر و نیز مطالعه سوابق مربوط به خرابی برقگیرها و حالات گذرای اتفاق افتاده در شبکه قدرت است. در این جا اطلاعات مربوط به شبکه برق زنجان و برقگیرها جمع‌آوری گردیده و روی کامپیوتر (به کمک نرم‌افزار ATP) شبیه‌سازی میگردد. همچنین حوادث رخ داده در شبکه مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفته نتایج آن با نتایج حاصل از شبیه‌سازی مورد مقایسه قرار می‌گیرد و نهایتاً دستورالعمل مناسبی جهت پیشگیری از این حوادث ارائه خواهد گردید.

دانلود مقاله راهنمای مدیران به منظور فهم سازمان های پیچیده، دیدگاه بسط یافته ای از نظریه 7.S

اختصاصی از فی بوو دانلود مقاله راهنمای مدیران به منظور فهم سازمان های پیچیده، دیدگاه بسط یافته ای از نظریه 7.S دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله راهنمای مدیران به منظور فهم سازمان های پیچیده، دیدگاه بسط یافته ای از نظریه 7.S

نوع فایل : Word 

تعداد صفحات : 41

فهرست و پیشگفتار

مقدمه
موفقیت ذینفعان
موفقیت
اهداف متعالی
ارزش های مشترک
استراتژی
ساختار
سیستم ها
مثلث سخت در مقابل مربع نرم 
مهارت ها
کارکنان
سبک ها 
تعادل S ها
خود
نتیجه گیری

با وجود پیچیدگی های روزافزون در سازمان های بزرگ، چگونه یک نفر نمی تواند به طورد دقیق تفاوت های مابین نت اسکیپ را از نظر مایکروسافت، جی پی مورگان را از گلدمن- سچس و یا مؤسسه مشاوره ای بین را از اندرسون تشخیص دهد؟ اینجا سؤالات بسیار مهمی هستند که برای کارشناس ارشد مدیریت بازرگانی که قصد دارد راه های گوناگونی انتخاب مسیر خدمتی را در یک سازمان ارزشیابی کند (یا در بخش های گوناگون یک شرکت) و یا برای مشاورانی که قصدشان کمک به مراجعانشان در تشخیص مسائل پیچیده سازمانی می باشد و یا برای تحلیل کنندگان مالی که کارشان ارزیابی کردن جانشین های موجود برای سرمایه گذاری است و هم چنین برای کسانی که رویایشان شروع کسب و کار مورد علاقه شان است و برای کسانی که هعلاقمند به فراگیری از سازمان های بزررگ هستند، مطرح می باشد. مهم تر از همه بسط دیدگاهی جامع از کل سازمان برای تمام کارشناسان ارشد مدیریت بازرگانی و مدیران عملیاتی سازمان بسیار حیاتی است. این ها کسانی هستند که متعهدانه برای بسط دیدگاه رهبری دقیق و گسترش یافته تلاش می کنند...

تحقیق درباره راهکارهای آموزش دریا نوردان به منظور نهادینه سازی حفظ محیط زیست دریایی

اختصاصی از فی بوو تحقیق درباره راهکارهای آموزش دریا نوردان به منظور نهادینه سازی حفظ محیط زیست دریایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل :  word (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات : 13 اسلاید

چکیده

توسعه پایدارجدیدترین شعارجنبش زیست محیطی در سطح جهان است که بر پیامدهای زیست محیطی ناشی از رشد بی رویه جمعیت و توسعه اقتصادی کشورها در سطوح بین المللی و منطقه ای تاکید دارد. امروزه توجه به توسعه پایدار بیش از آنکه در کشورهای پیشرفته مطرح باشد در کشورهای جهان سوم مد نظر است. علت توجه روزافزون به مساله توسعه پایدار,به ویژه در این کشورها,محدود بودن امکانات ونامحدود بودن نیازها ودر خواست های بشر است .ترسیم چشم انداز در افق بلند مدت و گسترش قرن بیست و یکم دنیایی آکنده از رقابت, توسعه بازارها,ظهورو رواج فناوری های برتر جهان در تجارت است,شرط توفیق در این عرصه بهره گیری از فرصت ها و رویارویی با رویکردی راهبردی نسبت به تشخیص شرایط ایجاب می کند که فرآیندتوسعه اقتصادی-اجتماعی با ترکیب و روند مناسبات سیاسی-اقتصادی جهانی و منطقه ای و جدید بین المللی با شناخت و دگرگونی ها در مهمترین مسایل و تنگناهای اقتصاد ملی , مسیر انجام تحولات ساختاری-فناوری و همچنین با نگرش به پاسخگویی به الزامات رشدوتوسعه پایدار کشور باشد . یکی از راه های رسیدن به توسعه در جهان سوم این است که ویژگی های توسعه درآن تراوش کندودر فرهنگ مردم رسوخ یابد. شناخت اصولی و تحولات و اصلاحات اقتصادی-اجتماعی- فرهنگی و زیست محیطی رسیدن به این مهم را هموار می کند.

اصطلاح توسعه پایا یا پایدار در اوایل سالهای دهه ۱۹۷۰ درباره محیط و توسعه بکار رفت. از آن زمان سازمان‌های بین‌المللی که خواهان دستیابی به محیطی مناسب و مساعد برای توسعه سودمند بودند نام خاص و ویژگی آنها در راهبرد توسعه پایدار نمود یافت. بکار بردن واژه توسعه پایدار بعد از کنفرانس ریودوژانیرو در سال ۱۹۹۲ در محافل علمی فراگیر شد(ضرابی و اذانی، ۱۳۸) توسعه پایدار فرایند تغییری است در استفاده از منابع، هدایت سرمایه گذاری‌ها، سمت گیری توسعه فناوری و تغییری نهادی است که با نیازهای حال و آینده سازگار باشد. توسعه پایدار که از دهه۱۹۹۰بر آن تاکید شد جنبه‌ای از توسعه انسانی و در ارتباط با محیط زیست و نسل‌های آینده است. هدف توسعه انسانی پرورش قابلیت‌های انسانی محسوب می‌شود. توسعه پایدار به عنوان یک فرایند که لازمه بهبود و پیشرفت است، اساس بهبود وضعیت و رفع کاستی‌ها ی اجتماعی، فرهنگی جوامع پیشرفته‌است و باید موتور محرکه پیشرفت متعادل، متناسب و هماهنگ اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی تمامی جوامع و بویژه کشورهای در حال توسعه باشد.