دانلود تحقیق درباره ارزشیابی

اختصاصی از فی بوو دانلود تحقیق درباره ارزشیابی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

توانایی قضاوت یادآوری کمی و کیفی درباره امور با توجه به ملاک های معین.

ارزشیابی فرآیندی است که از طریق آن درباره ارزش، مطلوبیت، موثر بودن یا کفایت چیزی طبق ملاک ها و مقاصد معین قضاوت و داوری می شود.

ارزشیابی وسیله ای است جهت تعیین میزان موفقیت برنامه در رسیدن به هدف های آموزشی مطلوب ارزشیابی یعنی جمع آوری و استفاده از اطلاعات جهت تصمیم گیری در مورد یک برنامه آموزشی ارزشیابی بی عبارت است از فرایندی منظم برای تعیین و تشخیص میزان پیشرفت یادگیرنده در رسیدن به هدف های آموزشی.

تعریف جامع:

• ارزشیابی فرایند جمع آوری اطلاعات، مقایسه بامعیارهای معین، تجزیه و تحلیل داده ها و نهایتاً تصمیم گیری و قضاوت است.
• در ارزشیابی داوری ها ممکن است جنبه کمی یا کیفی داشته باشند ملاک ها نیز ممکن است به وسیله دانش آموز تعیین گردند یا در اختیار او گذاشته شود.

ارزشیابی فرایند نظام دار برای جمع آوری، تحلیل و تفسیر اطلاعات به این منظور که تعیین شود آیا به هدف مورد نظر رسیده ایم یا نه و به چه اندازه؟

اگر چه ارزشیابی شامل داوری ارزشی درباره مطلوب بودن یا مطلوب نبودن ویژگی یا موضوع مورد ارزشیابی است اما اندازه گیری پایه و اساس ارزشیابی درست را می سازد زیرا بدون در دست داشتن نتایج یک اندازه گیری دقیق از ویژگی یا محصول مورد نظر
 نمی توان ارزشیابی درستی از آن به عمل آورد.

   

انواع ارزشیابی پیشرفت تحصیلی:

ارزشیابی پیشرفت تحصیلی از ابعاد مختلفی تقسیم بندی شده است . که ما در اینجا یک نوع آن یعنی : دشته بندی ارزشیابی از نظر زمان اجرا و هدف را توضیح می دهیم .

ارزشیابی از این نظر به چهار نوع تقسیم می شود:

الف) ارزشیابی ورودی

زمان اجرا: بدو ورود به دوره

هرگاه اطلاعات لازم از پیشینه یادگیری دانش آموزان وجود نداشته باشد یا به عبارت دیگر هر زمان که دانش آموزان جدیدی در فرایند یاد دهی – یادگیری حضور یابند این نوع ارزشیابی انجام می گیرد.

هدف: این ارزشیابی به دو منظور انجام می شود (1) آمادگی   2) جریان

ب) ارزشیابی تکوینی( مرحله ای- مستمر)

زمان اجرا: در طول دروه ها در زمان های معینی در جریان تدریس

هدف : پی بردن به نقاط قوت و ضعف دانش آموزان، روش تدریس و محتوا و ...

ج) ارزشیابی تشخیصی

زمان اجرا : در طول دوره

هدف : تشخیص مشکلات یادگیری دانش آموزان

هرگاه در کلاس خود با دانش آموزی مواجه شدید که دچار افت تحصیلی شده و راه حل های معمول نیز برای کاهش یا از بین بردن مشکل ثمری ندارد بهتر است او را به یک مشاوره یا روان شناس معرفی کرد تا علت بوجود آمدن این اختلال و چگونگی برطرف کردن آن کشف و بررسی شود.

د) ارزشیابی تراکمی پایانی

زمان اجرا:پایان دوره

هدف: ارتقا دادن دانش آموزان به پایه بالا و قضاوت درباره کل برنامه آموزشی

اولین اقدام برای ارزشیابی جمع آوری اطلاعات است. فرد بدون داشتن اطلاعات فاقد زمینه ذهنی برای ارزیابی خواهد بود. جمع آوری اطلاعات از طریق اندازه گیری انجام می شود و کمی یا کیفی باشد بعضی از متغیرها و ویژگی ها در اطلاعات کمی و بعضی ها کیفی می باشد که به هرحال پایه و اساس تصمیم گیری و قضاوت خواهند بود.

دومین مرحله از فرآیند ارزشیابی مقایسه اطلاعات به دست آمده با مقیاس ها و معیارهای مشخص و از پیش تعیین شده است.

تجزیه و تحلیل داده ها بر اساس مقیاس و ملاک ها نقطه تعامل اطلاعات جمع آوری شده با مقیاس ها می باشد تجزیه و تحلیل سبب آشکارسازی و شفاف نمودن داده ها برای یک تصمیم گیری و قضاوت صحیح می گردد.

آخرین مرحله فرآیند ارزشیابی – تصمیم گیری و قضاوت است در واقع تمام مراحل قبلی زمینه را آماده می کند، اقدام تصمیم گیری از اعتبار بالایی برخوردار باشد اگر چه تصمیم گیری یک اقدام تصمیم گیری از اعتبار بالایی برخوردار باشد اگر چه تصمیم گیری یک اقدام است ولی این اقدام محصول برنامه های منظم و سیستماتیک فرآیند ارزشیابی است.

شامل 25 صفحه فایل word قابل ویرایش