پایان نامه رشته روانشناسی بررسی عزت نفس دانشجویان خودشکوفا در زمینه های ورزشی و تحصیلی

اختصاصی از فی بوو پایان نامه رشته روانشناسی بررسی عزت نفس دانشجویان خودشکوفا در زمینه های ورزشی و تحصیلی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی بررسی عزت نفس دانشجویان خودشکوفا در زمینه های ورزشی و تحصیلی با فرمت ورد وقابل ویرایش تعداد صفحات 90

چکیده

هدف تحقیق حاضر با عنوان بررسی عزت نفس دانشجویان خود شکوفا در زمینه عزت نفس دانشجویان دختر و پیشرفت تحصیلی رابطه بیشتری وجود دارد و در پسران بین عزت نفس دانشجویان پسر پیشرفت ورزشی رابطه عمیق تری وجود دارد . برای این کار جامعه آماری ما دانشگاه آزاد اسلامی بود که 200 نمونه انتخاب شد 100 نمونه دختر و 100 نمونه پسر و نیز برای سنجش خود شکوفایی از میانگین معدل کل در آزمودنیها در ترم های گذرانده استفاده شد و نیز با مراجعه به پرونده تحصیلی و یا سوال از خود آنها به عنوان نمره خود شکوفایی ورزشی و تحصیلی استفاده شد. و از پرسشنامه کوپر اسمیت استفاده شد و از دو روش آمار استنباطی و توصیفی استفاده شده و در آمار توصیفی به نشان دادن میانگین و نمرات عزت نفس دانشجویان دختر و پسر پرداخته ایم و از نمودار و جداول فراوانی استفاده شده است و در مقایسه آمار استنباطی از روش آماری خی دو برای معنی داری و رابطه عزت نفس با خود شکوفایی در متغییر ورزش و تحصیل استفاده کرده ایم. و متغییر مستقل عزت نفس و متغییر وابسته خود شکوفایی و یا عدم شکوفایی تحصیلی و ورزشی دانشجویان است.     

مقدمه 

ویژگی ها و خصوصیات شخصیتی همواره مورد توجه و مطالعه و تحقیق صاحب نظران و فلاسفه و حکیمان و پزشکان و عرفا در سال های اخیر روان شناسان و روان کاوان و متخصّصان رفتاری و کارشناسان مختلف مددکاری و مشاروه و روان شناسی بوده و هست.  علّت این توجه و علاقه کاملاً روشن است. انسان اگر هم در یک هیأت و کُلّ مورد مطالعه و تحقیق قرار گیرد نمی توان از خصوصیات قد و وزن و علایق و استعدادها و توان و هوش و اراده و تصمیم گیری و انزوا و گریز از گروه و افسردگی و اضطراب و ویژگی های مهمّ او را نادیده گرفت. (توزنده جانی، 1374 ، ص 15) اگر هم در نظر داشته باشیم به صورت قیاسی رفتارها را بررسی کنیم لاجرم به پرداخت موارد فوق ناگزیریم.  در شکل استقرایی که این اصل است و نمی توان پارامترهای هوش و توانایی و حافظه و احساس و ادارک و تعاملات را نادیده گرفت، اصولاً تحقیق در همین زمینه ها ما را به یک نگرش و نتیجه کلّی معطوف می کند. و تأثیر خود آگاهی از نتایج عملکرد طی تحقیقات تجربی و آزمایشگاهی در سال های اخیر کاملاً به اثبات رسیده است.( پل فرس، 1380، ص 63) خود شکوفایی یک واژه و اصطلاح تازه و جدید است که وارد ادبیات روان شناسی شده ولی مفهوم آن تا حد زیادی روشن است. و در تعریف تحققّ و برآورده کردن همه قابلیت ها و توانایی های بالّقوه و فعلیت آنها در رسیدن به هدف را شامل می شود. (دوان شولتزه، 1377، ص 366) خودشکوفایی گاهی یک قطبی است یعنی فردی هیچ گونه قابلیت رفتاری و شناختی و هنری و عملی و اجتماعی ندارد. اما ممکن است در یک زمینه دیگر مثل آشپزی و یا ورزش و یا ... برجستگی و نبوغ خاصی داشته باشد. (شولتز، 1377) ابراهام مزلو در طبقه بندی نیاز که از نیازهای فیزیولوژیکی و ایمنی و نظم و ثبات و نیازهای عاطفی و تعلّق و عشق  و نیاز به احترام از جانب خود و دیگران تا نیاز به خود شکوفایی و یا تحقق خود را شامل می شود به این نیازها و سلسله مراتب پرداخته است. (شولتز، 1377، ص 362) شکوفایی دانشجویان در تحصیل و ورزش از اهمیت بسیار زیادی برخوردار هستند. زیرا هر دو شاخصی آینده علمی و توانایی کارکردی شغلی و درآمدی و خانوادگی را از یک سو و سلامت و بهداشت روان و توانایی و قدرت رویارویی وی در مقابل مشکلات و معضلات را نشان می دهد. و در این تحقیق قصد داریم. شاخص های ورزش و تحصیل دانشجویان خود شکوفا را در مقایسه با دانشجویان عادی به تحقیق و مطالعه نشان دهیم.

فهرست
عنوان                                       صفحه

فصل اول                            1
مقدمه                                 2
کلیات (بیان مسأله)              4
اهمیت و ضرورت مسئله :      8
اهداف تحقیق :                    11
 فرضیه های تحقیق::             13
متغیرهای تحقیق ( تعریف نظری متغیرها – تعریف عملیاتی)    14
فصل دوم                             15
یادگیری و انگیزش در خود شکوفایی                                   16
تاریخچه کوتاه پژوهش پرورشی درباره انگیزش                     17
هدف                                  21
کارایی شخص                      22
منابع انتظار پیامد                 23
نظریه انتساب                      24
الگوگیری:                             27
موضوعات اخلاقی در تغییر رفتار                         29
تغییر دادن رفتارهای اکتسابی در خودشکوفایی    40
تحقیقات و مطالعات خارجی    46
فصل سوم                          50
روش تحقیق    51
جامعه آماری    53
حجم نمون و نمونه آماری    54
ابزار گردآوری اطلاعات      55
روش گردآوری اطلاعات     56
روش آماری                     57
فصل چهارم                      58
تجزیه و تحلیل یافته ها :    59
جدول پراکندگی نمرات در 3 بخش عزت نفس ، ورزش و تحصیل    60
نمرات سه گانه دختران و پسران دانشجو و نتایج آماری                   62
جدول نمرات عزت نفس و نمرات تحصیلی و ورزش پسران              66
جدول نمرات عزت نفس و نمرات تحصیلی و ورزش پسران              67
عملیات آماری         72
آزمون فرضیه ها    76
فصل پنجم              78 
بحث و نتیجه گیری  79
محدودیتها و مشکلات    84
پیشنهادات :                  85
منابع و مآخذ                  86
ضمائم و پیوست ها         87

پایان نامه رشته روانشناسی مقایسه اضطراب میان دانشجویان دختر و پسر رشته مشاوره دانشگاه ابهر

اختصاصی از فی بوو پایان نامه رشته روانشناسی مقایسه اضطراب میان دانشجویان دختر و پسر رشته مشاوره دانشگاه ابهر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی مقایسه اضطراب میان دانشجویان دختر و پسر رشته مشاوره دانشگاه ابهر با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدا صفحات 67

مقدمه :

  اضطراب یکی از شایعترین اختلالات انسان است و به قول Avden قرن 20 قرن اضطراب می باشد.  اگر چه اضطراب و دلهره از زمان های گذشته به عنوان یکی از اختلالات عمده شناخته شده است. با این وجود تنها چند دهه اخیر به عنوان یک مسئله جدی مورد توجه روان پزشکان و روان شناسان و دیگر دست اندر کاران بیمارهای روانی قرار گرفته است .  اضطراب بهایی است که بشر کنونی برای تمدن می پردازد به نظر می رسد که در این عصر به اصطلاح تمدن مشکلات انسان همواره روبه تزاید بوده اسن. جنگها ، زندگی شخصی و خانوادگی بشر را به مخاطره انداخته اورا در ادوه و نا آرامی اجتماعی رها ساخته است. جزر و مدهای اقتصادی و تغییرات تکنولوژیایی تاثیرات خود را به صورت بیکاری ، از دست دادن موقعیت های شغلی و فقر و تنگدستی برای میلیونها تن از افراد بشر نمایان ساخته است. انفجار جمعیت ، مسائل و تنشهای اجتماعی خاصی را به همراه داشته است.  آلودگی هوا و محیط زندگی و اجتماعی به طرز خطرناک کوجبات اضمحلال ، فساد و فرسودگی بشر را فراهم ساخته امنیت روانی آنان را به مخاطره انداخته است. جامعه شهری با تحرک زیاد و نامشخص خود ، نبود روابط خانوادگی نزدیک و وسیع ، فشار روانی فزاینده ای را برافراد تحمیل نموده است. ازداوج های ناموفق و ناخشنود کننده ازهم گستگی خانوادگی ، طلاق و داغ های هیجانی که بروالدین و کودکان باقی می گذارند، ناراحتی های بشر کنونی را افزایش داده اند . توجه به معنویات جای خود را به رقابت های افراطی و جلوه های خیره کننده زندگی صنعتی بخشیده و اضطراب بشر کنونی را عمیق تر ساخته است.  اضطراب پدیده روانی و مفهومی نظری روانشناسی است که در آن شناخت و عاطفه دخالت اساسی دارد.  اضطراب وقتی بروز می کند که فرد نتواند فشار ئ تهدید حاصله را دفع یا با طریقی مناسب با آن کنار بیاید .  تشدید شرایط اضطراب و یا استمرار آن موجب بروز علائم گوناگونی چون خستگی – افسردگی ، گناه ، سردرد ، مشکلات جنسی ، احساسات کهتری و بی کفایتی می شود . در چنین شرایطی یا خود شخص تصمیم می گیرد به روانکاو یا به وی توصیه می شود که به روانشناس مراجعه کند. سید احمدجمالی ( سال 1378 ص 45)  شاید اغراق نباشد که اگر اضطراب به عنوان یک حالت مستقل همراه با اختلالات روحی دیگر به خصوص افسردگی را شایعترین بیماری قرن حاضر به حساب می آوریم . احساس نگرانی مخصوصا در مورد آینده ، ناراحتی عمده بیمار به حساب می آید در این رابطه شاید بی تناسب نباشد اگر اضطراب ها را التهاب آینده معرفی کنیم . این اصطلاح در لغت نامه معروف عمید آشفتگی ، لزیدن ، بی قراری معرفی شده است. 

بیان مسئله : 

مهمترین عاملی که براساس نظریه تحلیل عاملی روانی محسوب می شود ، اضطراب است . مفهوم اضطراب در مکتب تحلیل روانی نقش برجسته دارد یعنی به همان صورت که اگر بدن دچار زخم به التهاب و بیماری گردد، اولین نشانه آن به صورت تب ظاهر می شود . اگر فرد از نظر روانی دچار مسئله و مشکل شود ، اولین نشانه آن به صورت اضطراب جلوه گر می شود . اضطراب هم علت محسوب می شود و هم معلول یعنی علت بسیاری از ناراحتیهای روانی اضطراب است. همچنین اگر هرگاه با یک مسئله و مشکل روانی مواجهه گردد، موجب به هم خوردن تعادل روانی می شود.  در این تحقیق به بررسی اضطراب در بین دختران و پسران پرداخته که آیا اضطراب و دلهرگی در بین دخران به علت ضعیف تر بودن آن تفاوت دارد که این میاله مورد توجه قرار می گیرد . که دختران به علت توانایی کمتر وبرخورد با مشکلات دچار ترس و تشویش می شود یانه ؟

فهرست
عنوان                                    صفحه
فصل اول: بیان موضوع تحقیق    7         
مقدمه                   8                                                                                      
بیان مسئله          10                                                                                   
فرضیه                11          
اهداف تحقیق     12
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق     14                                              
تعریف اضطراب                                  16      
تشخیص بالینی اضطراب                     18       
توصیف اختلالهای اضطرابی                 22      
جدول 1-7 نشانه های وحشت زدگی درد ( DSM-IV)     24                         
جدول 2-7 خلاصه سنجشی اختلال وحشت زدگی    26                           
گذر هراسی     27
جدول 3-7 خلاصه سنجش گذر هراسی     28                                         
جدول 4-7 ملاکهای تشخیص هراس اجتماعی براساس ( DSM-IV)    29  
اختلال اضطراب فراگیر  31
مشکل ترسهای مقاوم و اضطراب فراگیر  33                                           
باز آموزی تنفس  34
مشکلات مرتبط بارم ناکافی    35                                                          
مهار کردن اضطراب کنترل و پیش بینی پذیری    37                               
تفکیک ترس از اضطراب      39
مولفه های رفتاری اضطراب  40                                                         
 اهداف بلند مدت       41
ملاحظه های درمانی      42
اختلال اضطرابی ناشی از مواد              43                                                       
اختلال اضطراب – افسردگی مختلط       44                                               
درمان دارویی                                    46                                                                             
فصل سوم: روش اجرایی پژوهش        47                                               
تعیین و تعریف جامعه             48                                                                  
ابزار اندازگیری در تحقیق      49                                                              
دستور اجرای پرسشنامه        50                                                           
طرح پژوهش    51                                                                             
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل نتایج     54                                            
آمار بدست آمده از آزمون کتل دانشجویان پسر      55                           
جدول 4-1 نمرات خام آزمونهای دو گروه پسران    57                       
جدول 2-3 مقایسه اضطراب در بین دختران و پسران   59                 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری     60                                                 
نتیجه گیری      61                                                                             
محدودیت ها    62                                                                            
پیشنهادات       62                                                                                
ضمائم            63                                                                                      
منابع              64                                                                                                    
پاسخگویی       65                                                                                

پایان نامه رشته روانشناسی رابطه اضطراب و انگیزه پیشرفت در بین دانشجویان دختر و پسر

اختصاصی از فی بوو پایان نامه رشته روانشناسی رابطه اضطراب و انگیزه پیشرفت در بین دانشجویان دختر و پسر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی رابطه اضطراب و انگیزه پیشرفت در بین دانشجویان دختر و پسر با فرمت ورد وقابل ویرایش تعداد صفحات 65

چکیده : 

  پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطۀ اضطراب و انگیزۀ پیشرفت در دانشجویان دختر و پسر دانشگاه پیام نور قزوین اجرا شده است.   جامعۀ آماری تحقیق حاضر شامل دانشجویان دختر و پسر دانشگاه پیام نور قزوین می باشد. نمونۀ آماری این تحقیق عبارت بوده از 30 دانشجوی دختر و 30 دانشجوی پسر این دانشگاه که با استفاده از روش نمونه گیری قابل دسترس انتخاب شده اند. ابزاری که برای اجرای این تحقیق مورد استفاده قرار گرفته است دو پرسشنامۀ انگیزه ی پیشرفت هرمنس و اضطراب سنج کتل می باشد.   برای محاسبۀ آزمون از ضریب همبستگی پیرسون و آزمون T استفاده شده است بعد از محاسبات آماری نتایج ذیل به دست آمده است :   با توجه به محاسبۀ ضریب همبستگی پیرسون در فرضیۀ 3 فرضیه صفر رد می شود و فرضیۀ محقق تائید می شود. بنابراین بین انگیزه پیشرفت در پسران و اضطراب رابطۀ معناداری وجود دارد و در فرضیۀ 4 فرضیۀ صفر رد می شود. بنابراین بین انگیزه پیشرفت در دختران و اضطراب تفاوت معناداری وجود دارد.   پس نتیجه می گیریم که بین انگیزۀ پیشرفت و اضطراب رابطۀ معناداری وجود دارد و اضطراب ممکن است در انگیزۀ دانشجویان تأثیر به سزایی داشته باشد.   و با توجه به محاسبۀ آزمون T استودنت در مقایسۀ دو گروه مستقل انگیزۀ و پیشرفت در دختران و پسران نتیجۀ به دست آمده نشان گر این است که فرضیۀ صفر تائید می شود و فرض پژوهش رد می شود. 

   مقدمه :

   اضطراب نقش عمده ای در بین آسیب های روانی بازی می کند در فهم و رشد شخصیت نیز کمک زیادی می نماید. اضطراب معمولاً نقش مهمی در رشد طبیعی و نیز در فرایندهای فرضی در تمام سنین عمر بر عهده دارد.   از عمر روان شناسی به شکل علمی و منظم فقط حدود یک قرن می گذرد ولی رشد آن در چند سال اخیر اعجاب آور بوده است. این رشته همانند علوم دیگر همزمان با ازدیاد روزافزون دانش رشته های تخصصی به وجود آمده و امروزه در آمریکا حدود 20 بخش دارد. نوجوانان و جوانان قشر عظیمی از جمعیت کشورها به ویژه کشور ما را تشکیل می دهند که در پویایی و تداوم حیات اجتماعی یک ملت و رشد و پیشرفت همه جانبه آن نقش بسزایی دارد. نظریه های متنوع و مختلفی در مورد چگونگی شکل گیری و بروز این عامل یعنی اضطراب و عوامل تشکیل دهندۀ آن ارائه شده است. اکثر انسانها با مشکل اضطراب سرکار دارند و در این راستا نیز دانشجویان مشکلات به خصوصی دارند که اضطراب تنها یکی از مشکلات روانی است در این تحقیق سعی می شود رابطۀ بین اضطراب و انگیزۀ پیشرفت بررسی شود و راه حلهای مناسب برای کنترل اضطراب و تقلیل آن عرضه گردد با این نظر که آگاهی والدین و مربیان در این رابطه می تواند راهگشا و کمک کننده باشد.   به اعتقاد روان شناسان انگیزۀ پیشرفت میل اشتیاق یا تلاش و کوششی است که فرد برای دستیابی به یک هدف و یا تسلط بر روی اشیاء و امور و یا افراد و اندیشه ها و رسیدن به یک معیار متعالی از خود ابراز می دارد.   انگیزۀ پیشرفت لزوماً برای پیشرفتهای مشهود مانند کسب نمرات بالا در آزمونها مقامهای مورد قبول اجتماعی یا حقوق و دستمزد بالا نیز با وجود آنکه انگیزه پیشرفت دارای برنامه ریزی و کوشش در راه تعالی و کمال است نگرش به سوی موفقیت است اهمیت دارد نه خود موفقیت. انگیزۀ پیشرفت ممکن است گسترۀ وسیعی از فعالیتها را در بر بگیرد و خود را در مشاغل و محلهای مختلفی مطرح سازد. (محمد پارسا، 1375 ، ص 103 )   اتکینسون  از محققینی است که انگیزه پیشرفت را با الگوی جدیدی مطرح کرده است وی انگیزۀ پیشرفت را مرکب دو جزء «امید به موفقیت و ترس از شکست» دانست.   رفتار پیشرفتمندانه تابع چگونگی جمع این دو جزء است : اتکینسون سعی کرده است با علائم و روابط ریاضی نظریۀ خودش را بیان کند. مقولۀ انگیزۀ پیشرفت و ارتباط آن با جنسیت بحث دامنه داری است.   به دلیل اهمیت موضوع این پژوهش بر آن است تا تحت عنوان بررسی رابطۀ بین انگیزۀ پیشرفت و اضطراب به این پرسش پاسخ دهد که آیا بین انگیزۀ پیشرفت و اضطراب دانشجویان دختر و پسر دانشگاه پیام نور قزوین رابطه وجود دارد یا نه.

فهرست مطالب
عنوان                                    صفحه
چکیده                                        1
فصل اول (کلیات...)                   2
مقدمه                                        3
بیان مساله                                 4
اهمیت و ضرورت مساله              5
فرضیه های تحقیق                     6
هدف تحقیق                              8
فصل دوم (ادبیات....)                9
پیشینه نظری                            10
فصل سوم (روش شناسی...)     42
جامعه آماری                             43
ابزار پژوهش                           43
روش نمونه گیری                     45
روش آماری                            46
فصل چهارم (تجزیه و...)          47
فصل پنجم (بحث و...)             58
محدودیتهای پژوهش               60
پیشنهادات                             61
منابع                                     62    

پایان نامه رشته روانشناسی مقایسه میزان اضطراب در بین دانشجویان پسر و دختر دانشگاه های آزاد و سراسری

اختصاصی از فی بوو پایان نامه رشته روانشناسی مقایسه میزان اضطراب در بین دانشجویان پسر و دختر دانشگاه های آزاد و سراسری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی مقایسه میزان اضطراب در بین دانشجویان پسر و دختر دانشگاه های آزاد و سراسری با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 136

چکیده پژوهش :

سوال پژوهشی این است که آیا بین میزان اضطراب وسواس ، ترس مرضی شکایات جسمانی، در دانشجویان پسر و دختر دانشگاه های آزاد و سراسری تفاوت معناداری وجود دارد یا ندارد ؟ اهداف پژوهشی به ترتیب مبین مقایسه میزان اضطراب در بین دانشجویان پسر و دختر دانشگاه های آزاد و سراسری می باشد . بررسی مقایسه میزان وسواس در بین دانشجویان پسرو دختر دانشگاه های آزاد و سراسری می باشد . بررسی مقایسه میزان شکایات جسمانی در بین دانشجویان پسر و دختر دانشگاه های آزاد و سراسری می باشد .  بررسی مقایسه میزان ترس مرضی در بین دانشجویان پسر و دختر دانشگاه آزاد و سراسری می باشد .  فرضیه های پژوهش در پی آزمودن آن است که آیا در میزان اضطراب در بین دانشجویان دختر و پسر دانشگاه های آزاد و سراسری تفاوت معناداری وجود دارد ؟ آیا در میزان وسواس بین دانشجویان پسر و دختر دانشگاه آزاد و سراسری تفاوت معناداری وجود دارد ؟ آیا در میزان شکایات جسمانی در بین دانشجویان پسر و دختر دانشگاه آزاد و سراسری تفاوت معناداری وجود دارد ؟ آیا در میزان ترس مرضی در بین دانشجویان پسر و دختر دانشگاه آزاد و سراسری تفاوت معناداری وجود دارد ؟  روش تحقیق پژوهش حاضر برای مطالعه ی ارتباط بین متغیرها عبارت است از روش جامعه ی آماری یا هدف در این پژوهش عبارت است از دانشجویان پسر و دختر دانشگاه آزاد و سراسری. در بیان ومعرفی نمونه می توان گفت ، در این پژوهش دو گروه نمونه شرکت خواهند داشت .  الف) دانشجویان پسر و دختر دانشگاه آزاد . ب ) دانشجویان پسر و دختر دانشگاه سراسری. دو گروه نمونه از دو جامعه ی متفاوت از رشته های مرتبط با علوم انسانی تعداد نمونه های پژوهش های حاضر 90 نفر است . چون در این پژوهش دو گروه یعنی یک گروه از دانشجویان دانشگاه آزاد و گروه دیگر از دانشجویان دانشگاه سراسری  با هم مقایسه می شوند . بنابراین در هر گروه 45 نمونه شرکت داده می شوند تا بتوان مقایسه ای درست از ملاک ها به عمل آورد . روش نمونه گیری با توجه به ملاک استنباط یا استدلال آماری ، روش نمونه گیری تصادفی است . ابزار اندازه گیری پرسشنامه ی Sclgor است روش آماری نتایج به دست آمده با استفاده از روش آماری آزمون T مورد تحلیل قرار گرفت . 

    مقدمه :

انسان روزانه تحت فشارهای گوناگون قرار می گیرد ، نگرانی در تمام نشدن کار به موقع و سر وقت نرسیدن و انجام ندادن مسئولیت محوله و هزاران مورد دیگر ، حال این که انسان چگونه تحت این گونه فشارها واکنش از خود نشان می دهد . موضوعی است که از دیرباز ذهن روان شناسان را به خود مشغول کرده است . روان شناسان برای تبیین این گونه واکنش ها و واکنش هایی که در روبرو شدن با شکل های دیگر فشار روانی ابراز می شود . مفهوم اضطراب  را به میان آورده اند . (پایدار ، 1370) با شناخت مشکلات جوانان می توان تا حدی اضطراب و تعارض های ناخواسته آنها را کم کرد . ولی متاسفانه جامعه ی ما نه تنها در پی کشف مشکلات نوجوانان و جوانان نمی باشد ، بلکه باید گفت در جامعه راهی برای راهنمایی و مشاوره نوجوانان و جوانان در خانواده و اجتماع وجود ندارد . مشکلات و تعارضات روانی با اضطراب به پایان نمی رسد . این دوره مراحل خود را طی می کند ، اما مشکلات در زندگی آینده فرد هم نقش بازی می کند . پس با گذشت این دوره مشکلات به پایان نمی رسد . (پاک نیت ، 11381) اضطراب به منزلدی بخشی از زندگی هر انسان در همه افراد تا حدی اعتدال آمیز وجود دارد و در این حد به عنوان یک پاسخ سازش تلقی می شود ، به گونه ای که می توان گفت ، اگر اضطراب نبود همه ما پشت میزهایمان به خواب می رفتیم . فقدان اضطراب ممکن است ما را با مشکلات و خطرات قابل ملاحظه ای مواجه گرداند (دباغ 1372 ) . بر اساس آخرین طبقه بندی تشخیصی و و آماری تجدید نظر شده ی روانی ، یعنیDSMIII-Rنابهنجاری های روانی مورد می کند و ممکن است از چند ثانیه تا چند ساعت به طول انجامد .  یکی دیگر از موضوعاتی که باید در اینجا در موردش بحث شود ، فوی می باشد . فوبی  ترسی است دائمی از بعضی اشیاء یا موقعیت ها که هیچ خطر واقعی برای شخص نداشته و بی تناسب با جدی بودن واقعی آنها اغراق آمیز شده است . فوی از واژه یونان فوبوس  (نام خدای ترس یونان ) گرفته شده است . که با نقاب به صورت و زره بر تن برای ترساندن دشمنان درصحنه حاضر می شد .  فوبی ممکن است نه فقط به یک ترس مخصوص نسبت به اشیاء یا موقعیت ها دلالت کند ، بلکه ممکن است به یک الگوی کلی ترس و رفتار اجتنابی دلالت داشته باشد . تاثیر کلی که این موضوع ترس بر روش کلی زندگی فرد دارد ، در1968اسنیت  را بر آن داشت که معتقد شود باید عبارت "ترس های مربوط به نا ایمنی نا مشخص" جایگزین ترس از مکان های سرباز شود . اغلب افراد ممکن است ترس های بی دلیل کمی داشته باشند . ولی در فوبی این ترس ها شدید است . افراد مبتلا غالبا می پذیرند که هیچ دلیلی وجود ندارد که از چنین شیی یا موقعیتی عینی بترسند ولی اظهار می دارند که قادر نیستند خود را از آن رها سازند و اگر به جای اجتناب از موقعیت ترس آور ، کوشش کنند بدان نزدیک شوند اضطراب بر آنان غلبه خواهد کرد . موضوع دیگری که باید در آن مورد بحث شود . خود بیمارانگاری می باشد . خود بیمار انگاری به نوعی اشتغال ذهنی بیمار به ترس از بیمار شدن یا اعتقاد وی مبنی بر ابتلا به یک بیماری جدید گفته می شود ، که بیمار نشانه ها یا کارکردهای بدنی را اشتباه نتفسیر می کند . اصطلاح خود بیمار انگاری  از اصطلاح طبی قدیمی هیپوکوندریوم مشتق شده که به معنای زیر دنده ها است . خود بیمار انگاری ناشی از تعابیر غیر واقع گرایانه یا نادرست بیمار از نشانه ها یا احساس جسمی است .    موضوع مورد بحث دیگر ، اختلال وسواس فکری- عملیOCD  می باشد . OCD یک اختلال اضطراب است که در آن ذهن با افکار پیوسته و غیر قابل کنترل پر می شود و فرد مجبور است کارهای معینی را بارها و بارها تکرار کند . اختلال وسواس فکری – عملی شیوع مادام العمر به میزان 1 تا2 درصد دارد و بیشتر روی زن ها تاثیر می گذارد تا روی مردها و در اوایل سنین بزرگسالی شروع می شود اغلب بعد از یک حادثه ی استرس زا مثل حاملگی ، زایمان ، کشمکش های خانوادگی یا مشکلات در سرکار بروز اولیه در میان مردها رایج تر است و با چک کردن  کارها مرتبط است . بروز بعدی درمیان زنان مکرر تر است و به وسواس کلی مرتبط است . اختلال وسواس فکری – عملی با دیگر اختلالات اضطراب مرتبط است . به ویژه همواره با هراس ، ترس بی مورد و با اختلالات شخصیت مختلف . فرد وسواسی در مجموع فرد باهوشی است . آیا می توان برای متقاعد کردن او از هوش کمک گرفت ، نه ، بیش از ما خود فرد وسواس ، بارها با دلیل و منطق سعی کرده  با بیماری خود مبارزه کند ، اما کوچکترین پیشرفتی حاصل نکرده است . ترغیب و تشویق او هیچ فایده ای ندارد او می گوید همه این ها را می دانم ، اما نمی توانم قبول کنم ، آنچه در ذهن من وجود دارد ، قویتر از همه ی دلایلی است که شما می گوید . فرد وسواس می گوید کاملا قبول دارم که نباید دست هایم را اینقدر بشویم ، شب و روز به این فکر هستم و دائما آن را تکرار می کنم ، اما نمی توانم حتی یک قدم هم عقب نشینی کنم .(گنجی ، 1383) فکر وسواسی یک فکر ، احساس ، حس مزاحم و تکرار شونده است . عمل و وسواس فکر با رفتار خودآگاه میزان شده تکراری نظیر شمارش می باشد .  فکر وسواس موجب افزایش اضطراب شخص می گردد . در حالیکه انجام عمل وسواسی اضطراب شخص را کاهش می دهد . معهذا ، وقتی شخص در مقابل انجام عمل وسواسی مقاومت می کند ، اضطراب زایش می شود. (سید محمدی 1384)

فهرست مطالب
فصل اول – کلیات تحقیق
مقدمه    9
1-2 بیان مسئله     14
1-3 اهداف و ضرورت پژوهش     16
1-4سوالات پژوهش     17
1-5فرضیه های پژوهش     17
1-6 متغیرهای پژوهش     18
متغیرهای مستقل     18
متغیرهای وابسته     18
1-7تعاریف مفهومی     18
1-8تعاریف عملیاتی    19
فصل دوم – پیشینه و ادبیات تحقیق
2-1 دیدگاه و و نظریه ها در رفتار ناسازگار    21     
2-2 تعاریف و دیدگاه های نظریه پردازان در رابطه با اضطراب    24
2-3 اختلالات اضطرابی    38
2-3-1 اضطراب تعمیم یافته    39
2-3-2 وسواس فکری – عملی    40
2-3-2-1 ویژگی های اختلالات وسواس    42
2-4 علل اختلالات اضطرابی (از دیدگاه های مختلف)    43
2-4-1 دیدگاه زیست شناختی    44
2-4-2 دیدگاه روان پویایی    44
2-4-3 دیدگاه رفتار گرایی    47
2-4-4 دیدگاه شناختی    49
2-4-5 دیدگاه انسان گرایی و اصالت وجودی    52
2-4-6 دیدگاه اجتماعی    57
2-5 تفاوت ها و تشابهات اختلالات اضطرابی     57
2-6 درمان اختلالات اضطرابی    57
2-6-1 دیدگاه زیست شناختی    57
2-6-2 دیدگاه تحلیل روانی    58
2-6-3 دیدگاه یادگیری    59
2-6-4 دیدگاه شناختی    61
2-7 وسواس – اجباری    64
2-8 ویژگی های اختلال وسواس فکری – عملی    67
2-9 نظریه ها و درمان اختلال وسواس فکری – عملی    68
2-9-1 نظریه های روان کاوی در رابطه با OCD     73
2-9-2 نظریه های رفتاری و شناختی    74
2-9-3 درمان روانکاوی    75
2-9-4 درمان رفتاری هیجانی خردمندانه     76
2-9-5 درمان شناختی    76
2-9-6 درمان بیولوژیکی    77
2-10 ویژگی های بالینی OCD     78
2-11 تشخیص اختراقی OCC     81
2-12 فوبی (ترس مرضی)    82
2-12-1 فوبی های خاص    83
2-13 نظریه ها و درمان فوبی خاص    88
2-14 بیماری جسمانی یا اختلال جسمانی شکل     95
2-15 اختلال جسمانی کردن و اختلال های مربوط    98
2-16 ویژگی های تشخیص اختلال جسمانی کردن    101
2-17 نظریه ها و درمان اختلال جسمانی شکل     102
2-18خود بیمارانگاری از لحاظ روانپزشکی     107
2-18-1دلایل آغاز بیماری     108
2-18-2 سابقه ی مشکل و شیوع آن     109
2-18-3 سیر بیماری    111

فصل سوم – روش تحقیق
جامعه آماری     116
نمونه و روش نمونه گیری     116
روش اجرا     116
ابزار اندازه گیری     117
نمونه گیری آزمون     117
اعتبار آزمون     118
پایانی آزمون     119
روش جمع آوری اطلاعات     121
روش آماری     121
فصل چهارم
مقدمه     123
مقایسه میاگین ها     124
آزمون فرضیه     124
فصل پنجم
نتیجه گیری     130
محدویت ها و پیشنهادات    132
پیوست      134

بررسی تطبیقی رضایت از زندگی دانشجویان دختر و پسر

اختصاصی از فی بوو بررسی تطبیقی رضایت از زندگی دانشجویان دختر و پسر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع :

بررسی تطبیقی رضایت از زندگی دانشجویان دختر و پسر

(فایل word  قابل ویرایش )

 تعداد صفحات : 295

بیان مسئله :

در جوامع مدرن پدیده های جدید به مرور زمان و بطور تدریجی در همان جوامع به اقتضای مسائل و مشکلات و نیازهای آنجا ابداع شدند، و موجب یک رشد تدریجی در طول تقریباً 200 سال در همة زمینه ها از صنعت و کشاورزی و پزشکی گرفته تا فیزیک و نجوم و بیولوژی ... شد. به تدریج به اقتضای رشد هر بخش تقسیم کار و انواع مشاغل بوجود آمد. تولیدات داخلی متناسب با ساختار فرهنگی و نیازهای موجود جامعه افزایش یافت، ابزار بهتر ارضاء نیاز ارائه شد و در عین حال به علت رشد اقتصادی همسو با نیازها و متعادل ( تدریجی و در همة زمینه ها ) درآمدها نیز افزایش یافت و به مردم امکان تهیة ابزار جدید ارضای نیاز را می داد. در چنین جوامعی نیز فرایند مقایسة اجتماعی، احساس محرومیت نسبی و لذا فرایند پیدایش نیاز نیز وجود داشت و دارد، اما از آنجا که دستیابی به ابزار جدید ارضای نیاز در حد نیاز احساس شده در هر قشر و گروهی بطور ذهنی امکان پذیر به نظر می رسد، احساس نارضایتی از وضع موجود کم است و اگر اینجا و آنجا احساس نارضایتی بوجود آید، عموماً در حد قابل کنترل می باشد و عنان جامعه از دست اداره کنندگان آن خارج نمی شود. ( رفیع پور، فرامرز . 1378 (ب): 35- 34 با اندکی تخلیص )

ولی در جوامع در حال توسعه از جمله کشور ما ایران امکان رشد اقتصادی مستمر عملاً وجود ندارد و اگر هم وجود داشته باشد - بنابر نتایج تحقیقات ( Muller, Edward N. 1995: 972-3 ) -  به علت شدت نابرابریهای اجتماعی – اقتصادی عموماً در دست درصد کوچکی از اعضای جامعه است، بنابراین امکان بروز نارضایتی بیشتر فراهم می آید. . 

اهمیت پژوهش:

   یافته های پژوهشی حکایت از آن دارند که رضایت افراد از یک حوزة خاص از زندگی (مثلاً اشتغال یا خانواده) تنها متاُثر از شرایط موجود در آن حوزه نیست؛ بلکه متاُثر از رضایت کلی فرد از زندگی نیز می باشد

چکیده:

این پژوهش به بررسی عوامل مؤثر بر رضایت از زندگی در میان 450 نفر (160 مرد و 290 زن) از دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد می پردازد و به این منظور از پرسشنامه ای خود اجرا بهره می جوید.

فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول: کلیات . . .
1-1 بیان مسأله . . .
2-1 اهمیت و ضرورت پژوهش . . .
1-3سوالات پژوهش . . .
فصل دوم: مروری بر پیشینه پژوهش…
1-2: پیشینه پژوهش (مقدمه) . . .
1-1-2: پیشینه پژوهشهای داخلی . . .
2-1-2: پیشینه پژوهشهای خارجی . . .
2-2: ارزیابی پیشینه پژوهش و ارائه چهار چوب تئوریک
2-3: فرضیه های پژوهش . . .
فصل سوم: روش پژوهش…
31: نوع پژوهش . . .
32: متغیر‌های پژوهش . . .
33: تعریف متغیر‌های پژوهش . . .
34: ابزار‌ جمع‌آوری اطلاعات . . .
35: روایی ابزار سنجش (Validity) . . .
36: پایایی ابزار سنجش (Reliability) . . .
37: جامعه‌ آماری . . .
38: تعیین حجم نمونه . . .
39: شیوه انتخاب اعضای نمونه . . .
310: روشهای آماری تجزیه و تحلیل اطلاعات
فصل چهارم: یافته‌های پژوهش… .
41 سیمای پاسخگویان . . .
42 توصیف متغیر های پژوهش . . .
42 1: توصیف متغیر وابسته . . .
4-2 2: توصیف متغیر های مستقل . . .
4-3: تحلیل یافته های پژوهش (آزمون فرضیات) . . .
4-4: تبیین موضوع پژوهش (درسطح خرد) . . .
4-4 -1: بررسی پیش فرضهای تحلیل رگرسیون و ارائه معادله آ ن . . . . . .
4 -4 -2: بررسی آثار کنترلی متغیر ها در تبیین (سطح خرد) متغیر وابسته . . .
4 -4 -3: تحلیل مسیر مدل پژوهش . . . . . .
فصل پنجم: خلاصه نتایج پژوهش و پیشنهادات… . .
51 جمع‌بندی نتایج و یافته‌های پژوهش . . .
52 پاسخ به سوالات اصلی پژوهش . . .
53 پیشنهادات و محدودیت های تحقیق . . .
پیوست: … . .
الف: جداول ضمیمه…
ب: فهرست اعلام… . .
ج: پرسشنامه تحقیق… .

فهرست نمودارها
صفحه عنوان نمودار
نمودار شماره 4-1: توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت از زندگی
نمودار شماره 4-2: نمودار هیستوگرام توزیع رضایت از زندگی
نمودار شماره 4-3: توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت از دوستان
نمودار شماره 4-4: نمودار هیستوگرام توزیع رضایت از دوستان
نمودار شماره 4-5: توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت از دانشگاه
نمودار شماره 4-6: نمودار هیستوگرام توزیع رضایت از دانشگاه در بین پاسخگویان
نمودار شماره 4-7: توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت از خانواده
نمودار شماره 4-8: نمودار هیستوگرام توزیع رضایت از خانواده در بین پاسخگویان
نمودار شماره 4-9: توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت از خود
نمودار شماره 4-10: نمودار هیستوگرام توزیع رضایت از خود در بین پاسخگویان
نمودار شماره 4-11: توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر وضعیت سلامتی
نمودار شماره 4-12: نمودار هیستوگرام توزیع وضعیت سلامتی در بین پاسخگویان
نمودار شماره 4-13: توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت مالی
نمودار شماره 4-14: نمودار هیستوگرام توزیع رضایت مالی در بین پاسخگویان
نمودار شماره 4-15: توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت از آزادیهای سیاسی- اجتماعی
نمودار شماره 4-16: نمودار هیستوگرام توزیع رضایت از آزادیهای سیاسی- اجتماعی در بین پاسخگویان
نمودار شماره 4-17: توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر امید شغلی
نمودار شماره 4-18: نمودار هیستوگرام توزیع امید شغلی در بین پاسخگویان
نمودار شماره 4-19: توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر مثبت نگری
نمودار شماره 4-20: نمودار هیستوگرام توزیع مثبت نگری در بین پاسخگویان
نمودار شماره 4-21: توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر احساس آرامش روانی
نمودار شماره 4-22: نمودار هیستوگرام توزیع احساس آرامش روانی در بین پاسخگویان
نمودار شماره 4-23: توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر دینداری (بعد عاطفی)
نمودار شماره 4-24: نمودار هیستوگرام توزیع دینداری (بعد عاطفی) در بین پاسخگویان
نمودار شماره 6-1: نمودار هیستوگرام رضایت از زندگی بر اساس مقیاس صفر تا بیست
نمودار شماره 6-2: نمودار هیستوگرام رضایت از زندگی (متغیر وابسته)
نمودار شماره 6-3: نمودار بررسی نرمال بودن توزیع باقیمانده ها یا خطاها
نمودار شماره6-4: بررسی نرمال بودن توزیع باقیمانده ها (خطاها)
فهرست مدلها
مدل شماره1: مدل تحلیلی پژوهش
مدل شماره 2: تحلیل مسیر مدل پژوهش
مدل شماره 3: مدل نهایی تحلیل مسیر