فی بوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی بوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود مقاله وب 2 چیست

اختصاصی از فی بوو دانلود مقاله وب 2 چیست دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله وب 2 چیست


دانلود مقاله وب 2 چیست

 

مشخصات این فایل
عنوان: وب 2 چیست
فرمت فایل:word(قابل ویرایش)
تعداد صفحات:24

این مقاله در مورد وب 2 چیست می باشد.

 

بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات مقاله وب 2 چیست

مقدمه
در دنیای فناوری اطلاعات، مانند دنیای پزشکی، سیاست، علوم و ... هر از چند گاهی اصطلاحی جدید بر سر زبان‌ها می‌افتد. این بار نوبت Web 2.0 است.
وب 2 حرکتی است از سایت‌های ثابت وب به سایت‌هایی که پویایی بیشتری دارند. Google Map و Flickr دو نمونه بارز از وب 2 هستند.
در محافل IT عموماً از این اصطلاح برای بیان نسل دوم سرویس‌هایی از وب استفاده می‌شود که امکان همکاری و مشارکت را برای مردم فراهم ساخته‌اند. مفاهیم و فناوری‌هایی که ظاهراً بر وب2 مؤثر هستند وبلاگ‌ها، ویکی‌ها، پادکست‌ها، و RSS ها به شمار می‌روند.
وب2 عنوانی است که شرکت اورایلی مدیا در سال 2004 به نسل جدیدی از خدمات وب‌محور دریافت یا ارایه شده در بستر اینترنت(مانند سایت‌های ارتباطات اجتماعی، ویکی‌ها، ابزارهای ارتباطی، رده‌بندی مردمی) اطلاق نمود، که تاکیدشان بر همکاری و تسهیم مابین کاربران می‌باشد....(ادامه دارد)

تعریف وب 2
آخرین و مختصرترین تعریفی که توسط تیم اورایلی ارائه شده است، بدین قرار است: "وب2 انقلابی در کسب‌و کار در صنعت کامپیوتر است که از حرکت به سمت اینترنت به عنوان یک بستره و تلاش در فهم قواعد موفقیت در این بستره ناشی شده است. اصلی‌ترین قاعده این است: ساختن برنامه‌های کاربردی‌ای برای تحت کنترل در آوردن تاثیر اینترنت به منظور ترغیب کاربران بیشتر برای استفاده از آنها. این همان چیزی است که در جای دیگری آن را مهار نمودن هوش تجمعی نامیده‌ام."...(ادامه دارد)

مشخصه های وب جدید
کسانی که درباره نظریه وب2 صحبت می‌کنند، مباحث مختلفی را پیش می‌کشند. برخی مایلند جنبه‌های تکنیکی آن را برای مخاطبانی همچون برنامه‌نویسان و طراحان وب تشریح کنند. بعضی نیز به کاربردهای تجاری آن نظر دارند و می‌خواهند وب2 را به صورت پلتفرمی ترسیم کنند که تجربه بحران دات‌کام در سال دوهزار را پشت سر خود دارد و اکنون به یک سیستم پخته و باتجربه تبدیل شده است که روش‌های هوشمندانه‌ای برای کسب‌وکار آنلاین دارد. در اینجا به آن دسته از ویژگی‌های جدید وب که با نگرش سیستمی سازگاری بیشتری دارد اشاره می‌کنیم:

  1. وب مردمی‌تر
  2. سازوکار خودترمیمی محتوای وب
  3. جهش در معنای آموزش‌
  4. پویایی داده‌ها
  5. مفهومی به نام سرویس
  6. پول‌سازی
  7. حرکت در فضای سه بعدی
    ...(ادامه دارد)

5-مفهومی به نام سرویس
وب2 متضمن پاره‌ای مفاهیم کلیدی دیگر نیز هست. واژه خدمت یا سرویس نمونه‌ای از همین مفاهیم است. وب جدید به گونه‌ای است که مفهوم سرویس به یکی از ارکان کسب‌وکارهای آنلاین تبدیل شده‌است. این مفهوم هم دربرگیرنده معنای لغوی آن، یعنی خدمت‌رسانی، و هم دربرگیرنده معنای تازه و مدرن آن است که نشان می‌دهد یک فرآیند اطلاعاتی (مثلا ارسال نامه الکترونیکی) به جای این‌که از طریق یک محصول نرم‌افزاری انجام شود، می‌تواند به‌واسطه یک سیستم آنلاین رخ دهد. این شیوه از ارائه خدمات متکی بر نظریه‌ای است که می‌گوید هر نرم‌افزار را می‌توان به صورت یک سرویس ارائه کرد. خدماتی که سایت‌های گوگل و ‌‌eBay ارائه‌می‌دهند، نمونه‌ای از همین خدمات هستند. اصطلاح‌ وب‌سرویس‌ از همین معنا ریشه‌گرفته‌است. بنابراین وب‌سرویس‌ها را می‌توان یک پدیده متعلق به عصر وب2 قلمداد کرد که البته هنوز به بلوغ خود نرسیده است.‌...(ادامه دارد)

بخشی از فهرست مطالب وب 2 چیست

چکیده   2
مقدمه 3
تعریف وب 24
مشخصه های وب جدید  5
1- وب مردمی تر  6
2- ساز و کار خود ترمیمی محتوای وب 7
3- جهش در معنای آموزش 8
4- پویایی داده ها 9
5- مفهومی به نام سرویس   11
نت اسکیپ در مقابل گوگل   12
6- پول سازی  13
...(ادامه دارد)


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله وب 2 چیست

دانلود مقاله نگرشی بر معماری سنتی ایران

اختصاصی از فی بوو دانلود مقاله نگرشی بر معماری سنتی ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله نگرشی بر معماری سنتی ایران


دانلود مقاله نگرشی بر معماری سنتی ایران

 

مشخصات این فایل
عنوان: نگرشی بر معماری سنتی ایران
فرمت فایل: word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات : 19

این مقاله در مورد نگرشی بر معماری سنتی ایران می باشد .

 

بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات هر تیتر از مقاله نگرشی بر معماری سنتی ایران

 - مردم واری : یا کاربرد مقیاس انسانی و پرهیز از هر گونه بیهودگی و شکوه بیجا و آذین بی سود .

 - خود بسندگی : یا بهره گیری از امکانات و مصالح محلی و آنچه که معماران (بوم آورد) گفته اند و پرهیز از هر گونه وابستگی و نیاز.
 
 - پیمون : یا اندازه ها و معیار هایی که تناسب پیکره و کالبد بنا را از لحاظ درستی ، استواری و زیبایی تضمین می کرده است.

- درون گرائی : این اصل بویژه در منازل مسکونی که همیشه مورد توجه مردم این سرزمین بوده و خوش داشته اند که چهار دیواری اختیاری باشد.
 
-کنج و نیاز: یا پرهیز از کاربرد اندازه های بیش از نیاز که باعث هدر رفتن مصالح و بالا بردن هزینه می شده است.

شش بادگیر یزد(دوره قاجاریه)
بادگیرهای سنتی را می توان یک نمونه عالی هنر مهندسی به شمار آوردکه در حالی که هوای بیرون بسیار گرم است و از آسمان آتش می بارد، بدون صرف هیچ گونه انرژی و صرفا با طراحی مناسب سیستم هدایت هوا، شرایط خنک با تفاوت دمای حدود 30درجه با بیرون را فراهم می کنند......(ادامه دارد)

 سقف گنبدی و الگوی بال هواپیما
در بال هواپیما، این نیرو تعادل هواپیما و حرکت به سمت بالا را تامین می کند. ولی در سقف گنبدی این نیرو موجب می شود هوا از سوراخ درون سقف به بیرون جریان پیدا کند و هوای محیط زیر سقف تهویه شود......(ادامه دارد)

همچنین این مقاله شامل 18 تصویر درباره معماری سنتی ایران می باشد که می تواند اطلاعات خوب و کاملی در مورد این موضوع را به شما بدهد .

فهرست مطالب مقاله نگرشی بر معماری سنتی ایران

نگرشی بر معماری سنتی ایران
مردم واری
- خود بسندگی
- پیمون
- درون گرائی
کنج و نیاز
شاهکار معماری سنتی ایران
بادگیرها
شش بادگیر یزد(دوره قاجاریه)
 سقف گنبدی و الگوی بال هواپیما
 حیاط میزبان تابستانی اهالی خانه
زیرزمین و خنکی اهدایی زمین
 استفاده از سرمای زمستان برای تابستان
منابع:


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله نگرشی بر معماری سنتی ایران

پاورپوینت آشنایی با شبکه های عصبی

اختصاصی از فی بوو پاورپوینت آشنایی با شبکه های عصبی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت آشنایی با شبکه های عصبی


پاورپوینت آشنایی با شبکه های عصبی

این فایل حاوی مطالعه شبکه های عصبی می باشد که به صورت فرمت PowerPoint در 28 اسلاید در اختیار شما عزیزان قرار گرفته است، در صورت تمایل می توانید این محصول را از فروشگاه خریداری و دانلود نمایید.

 

 

 

فهرست
مبنای بیولوژیکی عصبی
نورون های مصنوعی
شبکه های عصبی مصنوعی
الگوریتم پس انتشار

 

تصویر محیط برنامه


دانلود با لینک مستقیم


پاورپوینت آشنایی با شبکه های عصبی

دانلود پاورپوینت فرضیات بدیهی حسابرسی

اختصاصی از فی بوو دانلود پاورپوینت فرضیات بدیهی حسابرسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پاورپوینت فرضیات بدیهی حسابرسی


دانلود پاورپوینت فرضیات بدیهی حسابرسی

عنوان: دانلود پاورپوینت فرضیات بدیهی حسابرسی

دسته: حسابداری- مدیریت (ویژه ارائه کلاسی درس حسابرسی)

فرمت: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 34 اسلاید

این فایل در زمینه " فرضیات بدیهی حسابرسی "می باشد که در حجم 34 اسلاید همراه با تصاویر و توضیحات کامل تهیه شده است که می تواند به عنوان سمینار درس حسابرسی رشته های حسابداری و مدیریت در مقطع کارشناسی و درس حسابرسی پیشرفته رشته حسابداری در مقطع کارشناسی ارشدمورد استفاده قرار گیرد. بخشهای عمده این فایل شامل موارد زیر می باشد:

ویژگی فرضیات بدیهی

ویژگی فرضیات بدیهی ازنظر چارلز وست چرچمن

فرضیات  بدیهی حسابرسی

فرضیات بدیهی توجیه کننده حسابرسی

اولین فرض بدیهی توجیه کننده حسابرسی

دومین فرض بدیهی توجیه کننده حسابرسی

سومین فرض بدیهی توجیه کننده حسابرسی

چهارمین فرض بدیهی توجیه کننده حسابرسی

پنجمین فرض بدیهی توجیه کننده حسابرسی

فرضیات بدیهی رفتاری حسابرسی

اولین فرض بدیهی رفتاری حسابرسی

دومین فرض بدیهی رفتاری حسابرسی

سومین فرض بدیهی  رفتاری حسابرسی

چهارمین فرض بدیهی رفتاری حسابرسی

پنجمین فرض بدیهی رفتاری حسابرسی

فرضیات بدیهی کار کردی حسابرسی

اولین فرض بدیهی کارکردی حسابرسی

سومین فرض بدیهی کارکردی حسابرسی

سومین فرض بدیهی کارکردی حسابرسی

چهارمین فرض بدیهی کارکردی حسابرسی

پنجمین فرض بدیهی کارکردی حسابرسی

تأیید ، اثبات و گواهی

پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و به راحتی می توان قالب آن را به مورد دلخواه تغییر داد و در تهیه آن کلیه اصول نگارشی، املایی و چیدمان و جمله بندی رعایت گردیده است.


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پاورپوینت فرضیات بدیهی حسابرسی

دانلود مقاله آموزش فنی و حرفه ای در چین

اختصاصی از فی بوو دانلود مقاله آموزش فنی و حرفه ای در چین دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله آموزش فنی و حرفه ای در چین


دانلود مقاله آموزش فنی و حرفه ای در چین

اولین دوره آموزش فنی حرفه ای در چین به دوره آموزش صنعتی طی دهة 1860 (130 سال قبل) باز می گردد. محتوای اصلی آموزش فنی حرفه ای در آن دوره ـ سلسلة Qing قدیم ـ بر مطالعة تکنولوژی در غرب و آموزش عملی فعالیتهای مردانه با توانایی های عملی استوار بود.

با طراحی «برنامة آموزشی سال 1902» سری طرح های طبقه بندی شده، ویژه آموزش فنی حرفه ای لحاظ گردید. در همان اثنا «انجمن آموزش فنی حرفه ای» که در سال 1917 تأسیس شده بود، به اولویت بندی قوانین الحاقی آموزش فنی حرفه ای توسط بخش آموزشی و صنایع در چین مبادرت نمود. به علت پیشرفت کند اقتصادی و صنایع عقب مانده، توسعة آموزش فنی حرفه ای در کشور چین تا قبل از سال 1949 مختل گردید. در آن اثنا تنها 561 مدرسه متوسطه فنی با 77 هزار دانش آموز و 3 مدرسه ویژه آموزش های عملی مهارتی کارگران با 2700 دانش آموز فعالیت داشت. نرخ کل افراد ثبت نامی مدارس متوسطه فنی حرفه ای بر 4% (2% کل دانش آموزان مدارس متوسطه) بالغ می گردید. ظرف 50 سال از زمان پایه گذاری جمهوری خلق چین در سال 1949، آموزش فنی حرفه ای تحت برنامه های تطابق، تصحیح، تحکیم، اصلاح، گسترش و توسعة مداوم قرار گرفت. طی دهة 1950 در برخورد با نیازهای توسعة اقتصادی، هزاران مدرسه متوسطه تخصصی و مدارس مهارتی کارگران آغاز به فعالیت نمود. و این در حالی است که طی دهة 1960، آموزش فعالیتهای مردانه که مورد نیاز مبرم کلیه بخشهای جامعه بود و مدارس متوسطه کشاورزی سریعاً توسعه یافت. با این وجود، گام های توسعة طبیعی آموزش فنی حرفه ای در کشور چین به طور جدی تحت تأثیر انقلاب فرهنگی قرار گرفت. از زمانی که کشور وارد دورة تاریخی جدید اصلاحات اجرای سیاست و درهای باز چین به دنیای بیرون (در سال 1978) گردید، در حوزه آموزش فنی حرفه ای نیز حیات مجددی جهت پیشرفت دمیده شد. در سال 1980، آموزش فنی حرفه ای توسط وزارت آموزش (MOE) طراحی و ارائه شده و به تصویب مجلس ملی رسید. با انتشار «گزارش اصلاحات ساختاری آموزش متوسطه» توجه عمده ای بر اصلاح ساختار آموزش متوسطه و توسعه آموزش فنی حرفه ای معطوف گردید. از این روی، مدارس تکمیلی متوسطه (Sinior) (سه سال آخر دوره متوسطه) قادر به مواجهه با نیازهای اجتماعی ساختار مدرنیسم گردیدند. در سال 1985، کمیتة مرکزی CPC به اتخاذ تصمیمی در خصوص اعمال اصلاحات در ساختار نظام آموزشی کشور مبادرت نمود که واضحاً بر پایة سیستم آموزش فنی حرفه ای با ساختار منطقی در سطوح مختلف از سطح مقدماتی (Junior) تا سطح تکمیلی (Sinior) برنامه ریزی شده بود. اعمال چنین اصلاحاتی در جهت تطابق بخشهای صنعتی با مراکز آموزش متوسطه بود. از این روی لزوم تاسیس مؤسسات آموزش فنی حرفه ای به تدریج احساس گردید. در همین اثنا، مجلس ملی به برنامه ریزی در خصوص توسعة فعال آموزش فنی حرفه ای در سایة توسعه اقتصادی و اجتماعی کشور طی دهة 1990 مبادرت نمود. طی سال 1993 «طرح اصلاح و توسعة آموزش چین» توسط کمیتة مرکزی CPC و مجلس ملی تنظیم گردید. مطابق این طرح دولتها ملزم به تمرکز بر برنامه های آموزشی فنی حرفه ای و طرح ریزی کلی و توسعة فعال آموزش فنی حرفه ای گردیدند. طرح مذکور بر فعال سازی و تدارک ابزار آموزشی برای کلیه گروه های آموزشی، مؤسسات اقتصادی و کلیه بخشهای جامعه که در اجرای آموزش فنی حرفه ای در انواع و سطوح مختلف سهیم می باشند، اتکاء دارد. در سال 1996، نخستین قانون آموزش فنی حرفه ای به صورت رسمی اعلام شده و به مورد اجرا گذارده شد. در همین اثنا، حمایت های قانونی جهت توسعه و تکامل آموزش فنی حرفه ای به عمل آمد. در سال 1997 همزمان با « پانزدهمین گزارش کنگره ملی» رئیس جمهور Jiang Zeming به استراتژی تقویت چین از نظر علوم، تکنولوژی و آموزش و حفظ توسعة پایدار اشاره نموده و بر توسعه فعالانه آموزش فنی حرفه ای و آموزش بزرگسالان در انواع مختلف تاکید نمود. طی سال 1999 نیز طرح تعمیق اصلاحات آموزشی و پیشبرد توانایی آموزشی به تصویب مجلس ملی رسید. مصوبه مذکور بر تاسیس سیستم آموزشی مطابق با اقتصاد تجارت سوسیالیستی و قانون آموزش ملی در زمینة انواع مختلف آموزش و توسعه آموزش فنی حرفه ای بالاخص آموزش تکمیلی متوسطه (Sinior) فنی حرفه تاکید داشت. لازم به ذکر است که طراحی و اجرای چنین سیاستها، خط مشی ها و قانون هایی نه تنها به ایجاد محیط اجتماعی مناسب در جهت توسعة آموزش فنی حرفه ای منجر گردیده است، بلکه نمایانگر جهت گیری اصلاحات و توسعة آموزش فنی حرفه ای طی قرن بیست و یکم نیز می باشد.

ساختار آموزشی

نظام آموزش فنی حرفه ای در کشور چین بر آموزش در مدارس فنی حرفه ای و سایر آموزش های عملی فنی و حرفه ای مشتمل می گردد. آموزش فنی حرفه ای در چین در سه سطح آموزش مقدماتی متوسطه Junior، آموزش تکمیلی متوسطه (Sinior) و دورة تکمیلی آموزش فنی و حرفه ای ارائه می گردد. نظام آموزش فنی و حرفه ای عمدتا در جهت آموزش کارگران، کشاورزان و کارکنان بخشها در جهت احراز علوم حرفه ای پایه و مهارت های حرفه ای طراحی گردیده است. آموزش تکمیلی فنی حرفه ای Junior آموزش تکنیکی و فنی حرفه ای است که بخشی از 9 سال آموزش پایه محسوب می گردد. دانش آموزان ثبت نامی مدارس متوسطة فنی و حرفه ای از فارغ التحصیلان مدارس ابتدایی و یا جوانانی با معلومات معادل آنان می باشند. دورة آموزش این مقطع 3 تا 4 سال به طول می انجامد. د رجهت نیل به نیازهای نیروی کار و توسعة اقتصاد روستایی، عمده مدارس تکمیلی فنی حرفه ای Junior در نواحی روستایی با اقتصاد توسعه نیافته متمرکز شده است. در حال حاضر تعداد 1472 مدرسه از این نوع مدارس با 867 هزار دانش آموز در کشور چین فعالیت دارند.

طبق آمار بدست آمده طی سال 1998، بالغ بر 17090 مدرسه متوسطه فنی حرفه ای (مشتمل بر مدارس متوسطه فنی حرفه ای، مدارس متوسطة تخصصی و مدارس آموزش مهارت به کارگران) با 11460000 دانش آموز و 422900000 دانش آموز دعوت به تحصیل فعالیت دارند. در آموزش فنی حرفه ای تکمیلی، با طول دورة آموزشی دو تا سه سال، عمدتاً از فارغ التحصیلان مدارس متوسطة معمولی و مدارس متوسطة فنی حرفه ای ثبت نام به عمل می آید. طی سالهای اخیر، نسبت فارغ التحصیلان مدارس متوسطه فنی حرفه ای افزایش یافته و ارتباط میان آموزش فنی حرفه ای متوسطه و تکمیلی به تدریج استحکام یافته است. در حال حاضر مؤسسات ارائه دهنده آموزش فنی حرفه ای تکمیلی به 5 شاخه ذیل تقسیم می گردند:

اولین دسته عبارت است از 30 کالج آموزش فنی حرفه ای با 149 هزار دانش آموز، دومین شاخه شامل 101 دورة کوتاه مدت دانشگاهی فنی حرفه ای با جهت گیری کار عملی به صورت محلی، سومین شاخه شامل دوره آموزشی 5 ساله فنی حرفه ای عالی است که در مدارس متوسطه تخصصی ارائه می گردد. چهارمین شاخه آموزش فنی حرفه ای تکمیلی آموزش عالی بزرگسالان است که در قالب 130 تخصص و 180 مؤسسه ارائه می گردد. آخرین شاخه نیز 2 تا 3 سال آموزش عالی با تأکید بر آموزش عملی ارائه است.

شامل 7 صفحه فایل word قابل ویرایش


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله آموزش فنی و حرفه ای در چین