استفاده از شیوه های نوین آموزش در تدریس ریاضی

اختصاصی از فی بوو استفاده از شیوه های نوین آموزش در تدریس ریاضی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این مطلب از مطالب آزاد موجود در اینترنت جمع آوری شده است و در مورد استفاده از شیوه های نوین آموزش در تدریس ریاضی و در 13 صفحه می باشد و در زیر قسمتی از متن آورده شده است :
مقدمه
همه کسانی که در یک آموزشگاه به نحوی با فراگیران و دانش‌آموزان سروکار دارند اعم از مدیر معاون، معلم و مربی وحتی خدمتگذار به‌طور مستقیم و یا غیر مستقیم در چگونگی رشد وتعلیم وتربیت فراگیران مؤثرند. همه این اعضا با یکدیگر در مسائل و موضوعات مربوط به دانش‌آموزان باید هماهنگ و مرتبط با هم کار کنند زیرا به مثابه یک سیستم هستند. در یک سیستم ارتباط بین اجزاء به گونه‌ای است که اختلال در کار هر جزء موجب بروز نارسائی در کل سیستم می‌شود. از طرف دیگر چون مقوله تعلیم وتربیت از مشکل‌ترین و پیچیده‌ترین شغل‌ها و کارها در نظام هستی است. بنابراین کسانی که پا به عرصه این میدان می‌گذارند باید دارای ویژگی‌ها و خصوصیاتی باشند
چکیده :
به منظور انجام آموزش موثر و کارآمد و به منظور استفاده از شیوه های نوین در سطح کلان برنامه‌ریزی باید شرایط و وضعیت به نحوی متحول شود که خلاق‌ترین و مستعدترین دانش‌آموختگان متولی امر یاددهی و یادگیری شوند. در سطح منطقه نیز می‌توان با جابه‌جایی و سازمان‌دهی کلیه کارکنان آموزشگاه‌ها و مدارس به شکل مطلوب به این مهم دست یافت. مثلاً اگر در یک آموزشگاه از جنبه‌های مختلف با افت و عدم بازده مواجهند می‌توان از یک کادر مدیریتی و آموزشی جدید فعال وهماهنگ برای رفع مشکلات آموزشی و تربیتی آن آموزشگاه استفاده کرد. در سطح یک آموزشگاه نیز روشهای آموزش، تصمیم‌گیری‌ها و اجرای برنامه‌ها باید هماهنگ و در ارتباط با یکدیگر باشند و مدیر مدرسه نیز برای تحقق اهداف آموزشی نیز نقش به‌سزایی دارد. وظیفه اصلی یک مدیر در هر مدرسه برنامه‌ریزی برای انجام امور وپشتیبانی اجرای برنامه‌های درسی توسط معلم در طول یک سال تحصیلی است.
عوامل موثر بر یادگیری
1- آمادگی
الف) از نظر جسمی ، عاطفی، به رشد کافی رسیده باشد.
ب) محیطی که توام با ترس و وحشت ، دلهره ، اضطراب و پریشانی باشد یادگیری را مختل می کند.
2- تجارب گذشته
الف) هر آموخته جدید ریشه در آموخته های قبلی دارد. بنابراین هر درس جدیدی که آموخته می شود، بر پایه و اساس درسهای قبلی نهاده شده باشد.بنابراین کسی که درسهای قبلی را نفهمیده است درسهای جدید را نخواهد فهمید. معلم هم باید آموخته های جدید را بر پایه آموخته های قبلی پایه گذاری کند. تا درگیری ذهنی با آموخته های جدید ایجاد شود.
ب) تجارب گذشته همانطور که ممکن است باعث یادگیری مطالب جدید شود، همچنین ممکن است برای یادگیری جدید نوعی مانع باشد. این زمانی است که تجارب گذشته اشتباه فهمیده شود. و یا تجارب گذشته به گونه ای نادرست برای یاد گیرنده تفهیم شده باشد. ویا تصور نادرستی از تجارب گذشته وجود داشته باشد.