قانون حق دانستن

اختصاصی از فی بوو قانون حق دانستن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بخشی از متن اصلی :

   فهرست مطالب:

     1- قانون حق دانستن

1-1-      مقدمه

2-1- طرح مکتوب کارفرما در زمینه دستیابی به استاندارد «حق دانستن»

3-1- بر چسبها

4-1- برگه اطلاعات ایمنی و مواد شیمیایی

2- برگه اطلاعات ایمنی مواد (MSDS)

1-2- برگه اطلاعات ایمنی مواد چیست؟

2-2- MSDS باید حاوی چه اطلاعاتی باشد؟

3-2- نحوه مطالعه اطلاعات موجود در MSDS چگونه است؟

1-3-2- بخش I – هویت محصول

2-3-2- بخش II – محتویات خطرساز

3-3-2- بخش III – مشخصه های فیزیکی و شیمیایی

4-3-2- بخش IV – اطلاعات مربوط به قابلیت انفجار و اشتعال

5-3-2- بخش V- اطلاعات مربوط به قابلیت واکنش پذیری محصول

6-3-2- بخش VI – اطلاعات مربوط به خطرات بهداشتی

فصل 1- قانون حق دانستن:

1-1مقدمه:

اغلب کارگران اطلاعات کمی در زمینه مواد شیمیایی مصرفی، کار با آنها و خطرات حاصل از این مواد دارند. معمولاً ظروف حاوی این مواد و بسته بندی آنها نیز تنها حاوی کدها یا نام تجاری شان بوده و به سایر مشخصات ضروری، از جمله خواص شیمیایی و یا اطلاعاتی در زمینه سمی یا خطرناک بودنشان اشاره ای نمی گردد. در حالیکه دانستن این موارد از حقوق ضروری کارگران می باشد. بر همین اساس، مطلب پیش رو با عنوان «حق دانستن» انتخاب شده است.

بر اساس استاندارد 1200/1910 CFR 29 OSHA یا استاندارد حق دانستن ، کلیه تولیدکنندگان، واردکنندگان و توزیع کنندگان مواد شیمیایی موظفند اطلاعات لازم در مورد خطرات احتمالی این محصولات را در اختیار خریداران و کارفرمایانی که این مواد را از ایشان خریداری نموده اند، قرار دهند. بر همین اساس، کارفرمایان نیز موظف به فراهم آوردن زمینه های لازم جهت مطلع نمودن کلیه کارگران ذیربط، از خواص و خطرات مواد شیمیایی مصرفی می باشند.

هدف از تدوین این استاندارد، حصول اطمینان از آگاهی کامل کارکنان نسبت به خطرات مواد شیمیایی و همچنین اقدامات پیشگیرانه جهت محافظت افراد در مقابل وقوع حوادث ناگوار و یا بروز بیماریهای شغلی می باشد. بر اساس این استاندارد، اطلاعات مربوط به مواد شیمیایی خطرناک باید از چهار طریق در اختیار کارگران قرار گیرد:

1-کارفرمایان باید طرحی مکتوب  از کلیه برنامه های خود در زمینه دستیابی به این

 استاندارد را تهیه کرده و در اختیار تمامی کارگران قرار دهند.

2- کلیه ظروف حاوی مواد شیمیایی خطرناک و بسته بندی آنها باید حاوی بر چسبی  باشند که شامل اطلاعات اساسی و اولیه ای در مورد خطرات ماده مربوطه باشد.

این فایل به همراه فهرست مطالب ، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمت "word  " در اختیار شما قرار می‌گیرد.

تعداد صفحات : 23

یونی شاپ

دانلود تحقیق دانستن و درک کردن

اختصاصی از فی بوو دانلود تحقیق دانستن و درک کردن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کمک کردن به بچه ها در کاوششان در پی دانش یک هدف اساسی همه نوع آموزش است،‌ مخصوصاً آموزش مطالعات اجتماعی،‌که قسمتی از برنامه درسی مورد نظر برای تدریس شدن به بچه ها درباره ماهیت آنان،‌جهان و روابط انسانی است.
بچه ها آگاهی از همه رشته های علومی اجتماعی را در امر یادگرفتن دربارة‌ انسان و جهان نیاز دارند. اما مدارس چگونه می توانند همه آن چیزهایی که برای دانستن و درک کردن جهان پیچیده وجود دارد را طوری که جهان ما از حقایق و اطلاعات پر شود به نوجوانان آموزش دهند؟
حقایق
همه حقایق تاریخ، جغرافی یا علم اقتصاد را بررسی می کنید. اینجا باید میلیونها حقیقت که بچه ها می توانند از هر یک از این علوم اجتماعی یاد بگیرند وجود داشته باشد. حقایق یا دانستن چیزهایی که اتفاق می افتد هر روز زیاد می شود. در سال 1962 انجمن آمریکایی جوامع علمی و انجمن ملی برای مطالعات اجتماعی تا 2000 صفحه کامل از حقایق را در کتابها، روزنامه ها و گزارشاتی که هر لحظه در جایی از جهان منتشر شده بود را نشان دادند. به خاطر افزایش همیشگی تعدادشان،‌فکر تدریس مطالعات اجتماعی با توجه به حقایق غیر واقع بینانه است.
همچنین،‌ همه حقایق ارزش دانستن یا تدریس ندارند. با تغییر جهانمان ،‌رشد تکنولوژی و تغییر فرهنگها، ارزشها و نگرشها، حقایق می توانند خیلی فوری در مورد مفید بودن بی اعتبار شوند. اکثر ما می توانیم با دقت مقداری از حقایق به خاطر سپرده شده که مدت طولانی از پذیرش آنها نگذشته را به خاطر بیاوریم. «نمی توانیم موضوعات را خلق کنیم و نمی توانیم آنها را نابود کنیم،» «هفتاد و شش عنصر وجود دارند» یا «مردم هرگز نمی توانند به ماه دسترسی یابند به دلیل اینکه خیلی زیاد از ما دور است. و این ها به ما که برای حفظ کردن پایتخت کشورهای خارجی تلاش می کنیم باز هم با حقایق دیگر پاداش داده اند - امروزه هیچ کشوری بدون پایتخت نمی تواند وجود داشته باشد.
در یک روش ، تدریس مطالعات اجتماعی خیلی آسانتر خواهد شد،‌اگر هدف آموزش دادن حقایقی از رشته های علوم اجتماعی تاریخ، جغرافی ، علم اقتصاد و غیره می باشد، زیرا بچه ها می توانند به آسانی حقایق را حفظ کنند. اما چون آنها برای نوجوانان معنی کمی دارند، و چون با تجارت بچه ها ،‌ارتباط خیلی کمی دارند،‌حقایق فوراً فراموش می شوند. اغلب وقتی که نوجوانان از طریق فرستادن حقایق به حافظه تدریس شده اند،‌آنها بیشتر دوست دارند چیزهایی را که با صحبت کردن تدریس شده است را طوطی وار تکرار کنند - آنها می توانند از بر بخوانند،‌اما بچه ها و طوطی ها هیچ آگاهی یا درکی از آنچه آنها می گویند ندارند.
 
مفاهیم
بچه ها به یک ذخیره حقایق از هر یک از رشته های علومی اجتماعی در دسترسشان نیاز دارند. بدون حقایق بچه ها احتمالاً در هنگام یادگیری و درک کردن مشکل دارند. حقایق به آجرهای ساختمان تشبیه شده اند. این حقایق برای ساخت آنها خیلی ضروری است،‌اما حقایق مثل یک مجموعه از آجر ها به به کاربردن ،‌جمع آوری کردن و سازماندهی در داخل یک کل با معنی نیاز دارند یادگیری بوسیله جمع آوری و سازماندهی کردن حقایق رشته های علوم اجتماعی ، و یادگیری از طریق به کاربردن آنها برای یادگرفتن چیزهای جدید،‌ به نظر می رسد در جهان امروز از یادگیری ساده حقایق مهمتر باشد، نیازهای بچه ها را برای جمع آوری و سازماندهی کردن حقایق شناسایی کنید. امروزه معلمان علوم اجتماعی  یه جای یادگیری حقایق روی پروراندن تکوین تمرکز می کنند. بر عکس حقایق، مفاهیم نظم و ترتیب پدید می آورند و به زندگی معنی می دهند. آنها برای سازماندهی حقایق و اطلاعات برای بچه ها و کمک کردن به آنها برای آسان کردن زندگی شان کار می کنند.
مفاهیم، بر عکس حقایق همیشه باید با معنی باشد. کلوس میر و ریپلی تعریف کرده اند یک مفهوم را به عنوان :‌
یک ساخت ذهنی یا انتزاعی بوسیله حالت معنی دار روان شناختی، سازمان دادن و توانایی منتقل کردن شناخته شده است که یک فرد را قادر به انجام کارهای زیرمی سازد(1) درک کردن موضوعات و وقایع متعلق به طبقه یکسان و همچنین تمیز دادن از چیزها و وقایع متعلق به طبقات دیگر، (2) درک کردن سایر مافوق های مرتبط،‌هم تراز و مفاهیم ثانوی در یک سلسله مراتب ،‌(3) فراگرفتن اصول و حل مسایل مرتبط با مفهوم و (4) یادگیری مفهومهای دیگر با سطح پیچیدگی یکسان در زمان کمتر.
مفاهیم مثل یک قفسه بایگانی ذهنی به بچه ها برای سازماندهی و طبقه بندی کردن تجربیاتشان در داخل واحدهای بامعنی خدمت می کنند. بدون یک ذخیره، به خوبی ذخیره مفاهیم بزرگسالان ، بچه ها مجبور خواهند شد هر رویارویی با محیط را به طور جداگانه پردازش کنند. با تصاحب کردن مفاهیم یک سیستم تفکر وجود دارد که از طریق  تداعی عمل می کند. طبقه بندی ها بوسیله چیزهایی برای مرتب کردن پاسخهای نسبتاً یک دست بوسیله یک مجموعه هماهنگ از محرکها شکل گرفته اند. مفاهیم برای کمک کردن به یادگیری بچه ها به روشهای زیر عمل می کنند:
1- آنها به سازماندهی ذهنی فرد و کنار هم چیدن روشن اطلاعات بوسیله ربط دادن آنها در یک واحد یا عقاید کلی کمک می کنند.
2- آنها به یک فرد برای تفسیر کردن ،‌بررسی کردن، کشف کردن و ضمیمه کردن اطلاعات و تجارب جدید کمک می کنند.
3- آنها به یک فرد برای فکر کردن و رسیدن به درک کامل جهانش و درک کامل تغییراتی که او با آن مواجه است کمک می کنند.
4- آنها کمک می کنند که مردم به شکل زبانی با یکدیگر ارتباط برقرار کنند؛ به هر حال، چون مفاهیم فردی شده اند، آنها همچنین مشکلاتی را در ارتباط مؤثر بوجود می آورند.
5- آنها وقتی که به مردم برای یادآوری مشخصاتی که مورد نیاز هستند کمک می کنند به عنوان سرنخها عمل می کنند.
6- آنها با نظم بخشیدن به تجارب بوسیله ربط دادن و در نظر گرفتن معانی در میان و بین اطلاعات و تجارب ظاهراً ناهم خوان به حیات انسان کمک می کنند.
به هر حال، مفاهیم مثل حقایق همه چیزی نیستند که بچه ها برای یادگرفتن و درک کردن جهانشان نیاز دارند. بچه ها همچنین به یادگرفتن برای پی بردن به روابط میان مفاهیم نیاز دارند. یک تعمیم به یک گفته اشاره دارد که یک رابطه را بین دو مفهوم یا مفهوم های بیشتر پدید می آورد یا نشان می دهد. «به هر حال، تعمیمها به جای بیان چیزی بوسیله تک کلمه یا عبارت،‌گزارش یک قانون عمومی یا اصول که ممکن است در موقعیتهای مختلفی که مشخصه های مشترک دارند بکار رفته باشند را در بر می گیرند. تعمیمها دستورالعملهایی را که افراد فعالیتشان را اداره می کنند بوجود می آورند. آنها از مفهومها یا گزاره های ابتدایی حقایق پیچیده تر هستند». آنچه در زیر می آید مثالهایی از تعمیمها هستند: خلاقیتهای جدیدی که به تغییرات منجر می شوند،‌انسانهایی که زندگی شان را تغییر می دهند که روی شرایط موجود پایه ریزی شده است،‌مردم جهان وابسته به هم هستند.

شامل 26 صفحه Word

دانلود تحقیق دانستن و درک کردن

اختصاصی از فی بوو دانلود تحقیق دانستن و درک کردن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کمک کردن به بچه ها در کاوششان در پی دانش یک هدف اساسی همه نوع آموزش است،‌ مخصوصاً آموزش مطالعات اجتماعی،‌که قسمتی از برنامه درسی مورد نظر برای تدریس شدن به بچه ها درباره ماهیت آنان،‌جهان و روابط انسانی است.
بچه ها آگاهی از همه رشته های علومی اجتماعی را در امر یادگرفتن دربارة‌ انسان و جهان نیاز دارند. اما مدارس چگونه می توانند همه آن چیزهایی که برای دانستن و درک کردن جهان پیچیده وجود دارد را طوری که جهان ما از حقایق و اطلاعات پر شود به نوجوانان آموزش دهند؟
حقایق
همه حقایق تاریخ، جغرافی یا علم اقتصاد را بررسی می کنید. اینجا باید میلیونها حقیقت که بچه ها می توانند از هر یک از این علوم اجتماعی یاد بگیرند وجود داشته باشد. حقایق یا دانستن چیزهایی که اتفاق می افتد هر روز زیاد می شود. در سال 1962 انجمن آمریکایی جوامع علمی و انجمن ملی برای مطالعات اجتماعی تا 2000 صفحه کامل از حقایق را در کتابها، روزنامه ها و گزارشاتی که هر لحظه در جایی از جهان منتشر شده بود را نشان دادند. به خاطر افزایش همیشگی تعدادشان،‌فکر تدریس مطالعات اجتماعی با توجه به حقایق غیر واقع بینانه است.
همچنین،‌ همه حقایق ارزش دانستن یا تدریس ندارند. با تغییر جهانمان ،‌رشد تکنولوژی و تغییر فرهنگها، ارزشها و نگرشها، حقایق می توانند خیلی فوری در مورد مفید بودن بی اعتبار شوند. اکثر ما می توانیم با دقت مقداری از حقایق به خاطر سپرده شده که مدت طولانی از پذیرش آنها نگذشته را به خاطر بیاوریم. «نمی توانیم موضوعات را خلق کنیم و نمی توانیم آنها را نابود کنیم،» «هفتاد و شش عنصر وجود دارند» یا «مردم هرگز نمی توانند به ماه دسترسی یابند به دلیل اینکه خیلی زیاد از ما دور است. و این ها به ما که برای حفظ کردن پایتخت کشورهای خارجی تلاش می کنیم باز هم با حقایق دیگر پاداش داده اند - امروزه هیچ کشوری بدون پایتخت نمی تواند وجود داشته باشد.
در یک روش ، تدریس مطالعات اجتماعی خیلی آسانتر خواهد شد،‌اگر هدف آموزش دادن حقایقی از رشته های علوم اجتماعی تاریخ، جغرافی ، علم اقتصاد و غیره می باشد، زیرا بچه ها می توانند به آسانی حقایق را حفظ کنند. اما چون آنها برای نوجوانان معنی کمی دارند، و چون با تجارت بچه ها ،‌ارتباط خیلی کمی دارند،‌حقایق فوراً فراموش می شوند. اغلب وقتی که نوجوانان از طریق فرستادن حقایق به حافظه تدریس شده اند،‌آنها بیشتر دوست دارند چیزهایی را که با صحبت کردن تدریس شده است را طوطی وار تکرار کنند - آنها می توانند از بر بخوانند،‌اما بچه ها و طوطی ها هیچ آگاهی یا درکی از آنچه آنها می گویند ندارند.
 
مفاهیم
بچه ها به یک ذخیره حقایق از هر یک از رشته های علومی اجتماعی در دسترسشان نیاز دارند. بدون حقایق بچه ها احتمالاً در هنگام یادگیری و درک کردن مشکل دارند. حقایق به آجرهای ساختمان تشبیه شده اند. این حقایق برای ساخت آنها خیلی ضروری است،‌اما حقایق مثل یک مجموعه از آجر ها به به کاربردن ،‌جمع آوری کردن و سازماندهی در داخل یک کل با معنی نیاز دارند یادگیری بوسیله جمع آوری و سازماندهی کردن حقایق رشته های علوم اجتماعی ، و یادگیری از طریق به کاربردن آنها برای یادگرفتن چیزهای جدید،‌ به نظر می رسد در جهان امروز از یادگیری ساده حقایق مهمتر باشد، نیازهای بچه ها را برای جمع آوری و سازماندهی کردن حقایق شناسایی کنید. امروزه معلمان علوم اجتماعی  یه جای یادگیری حقایق روی پروراندن تکوین تمرکز می کنند. بر عکس حقایق، مفاهیم نظم و ترتیب پدید می آورند و به زندگی معنی می دهند. آنها برای سازماندهی حقایق و اطلاعات برای بچه ها و کمک کردن به آنها برای آسان کردن زندگی شان کار می کنند.
مفاهیم، بر عکس حقایق همیشه باید با معنی باشد. کلوس میر و ریپلی تعریف کرده اند یک مفهوم را به عنوان :‌
یک ساخت ذهنی یا انتزاعی بوسیله حالت معنی دار روان شناختی، سازمان دادن و توانایی منتقل کردن شناخته شده است که یک فرد را قادر به انجام کارهای زیرمی سازد(1) درک کردن موضوعات و وقایع متعلق به طبقه یکسان و همچنین تمیز دادن از چیزها و وقایع متعلق به طبقات دیگر، (2) درک کردن سایر مافوق های مرتبط،‌هم تراز و مفاهیم ثانوی در یک سلسله مراتب ،‌(3) فراگرفتن اصول و حل مسایل مرتبط با مفهوم و (4) یادگیری مفهومهای دیگر با سطح پیچیدگی یکسان در زمان کمتر.
مفاهیم مثل یک قفسه بایگانی ذهنی به بچه ها برای سازماندهی و طبقه بندی کردن تجربیاتشان در داخل واحدهای بامعنی خدمت می کنند. بدون یک ذخیره، به خوبی ذخیره مفاهیم بزرگسالان ، بچه ها مجبور خواهند شد هر رویارویی با محیط را به طور جداگانه پردازش کنند. با تصاحب کردن مفاهیم یک سیستم تفکر وجود دارد که از طریق  تداعی عمل می کند. طبقه بندی ها بوسیله چیزهایی برای مرتب کردن پاسخهای نسبتاً یک دست بوسیله یک مجموعه هماهنگ از محرکها شکل گرفته اند. مفاهیم برای کمک کردن به یادگیری بچه ها به روشهای زیر عمل می کنند:
1- آنها به سازماندهی ذهنی فرد و کنار هم چیدن روشن اطلاعات بوسیله ربط دادن آنها در یک واحد یا عقاید کلی کمک می کنند.
2- آنها به یک فرد برای تفسیر کردن ،‌بررسی کردن، کشف کردن و ضمیمه کردن اطلاعات و تجارب جدید کمک می کنند.
3- آنها به یک فرد برای فکر کردن و رسیدن به درک کامل جهانش و درک کامل تغییراتی که او با آن مواجه است کمک می کنند.
4- آنها کمک می کنند که مردم به شکل زبانی با یکدیگر ارتباط برقرار کنند؛ به هر حال، چون مفاهیم فردی شده اند، آنها همچنین مشکلاتی را در ارتباط مؤثر بوجود می آورند.
5- آنها وقتی که به مردم برای یادآوری مشخصاتی که مورد نیاز هستند کمک می کنند به عنوان سرنخها عمل می کنند.
6- آنها با نظم بخشیدن به تجارب بوسیله ربط دادن و در نظر گرفتن معانی در میان و بین اطلاعات و تجارب ظاهراً ناهم خوان به حیات انسان کمک می کنند.
به هر حال، مفاهیم مثل حقایق همه چیزی نیستند که بچه ها برای یادگرفتن و درک کردن جهانشان نیاز دارند. بچه ها همچنین به یادگرفتن برای پی بردن به روابط میان مفاهیم نیاز دارند. یک تعمیم به یک گفته اشاره دارد که یک رابطه را بین دو مفهوم یا مفهوم های بیشتر پدید می آورد یا نشان می دهد. «به هر حال، تعمیمها به جای بیان چیزی بوسیله تک کلمه یا عبارت،‌گزارش یک قانون عمومی یا اصول که ممکن است در موقعیتهای مختلفی که مشخصه های مشترک دارند بکار رفته باشند را در بر می گیرند. تعمیمها دستورالعملهایی را که افراد فعالیتشان را اداره می کنند بوجود می آورند. آنها از مفهومها یا گزاره های ابتدایی حقایق پیچیده تر هستند». آنچه در زیر می آید مثالهایی از تعمیمها هستند: خلاقیتهای جدیدی که به تغییرات منجر می شوند،‌انسانهایی که زندگی شان را تغییر می دهند که روی شرایط موجود پایه ریزی شده است،‌مردم جهان وابسته به هم هستند.

شامل 26 صفحه Word

دانلود مقاله قانون حق دانستن

اختصاصی از فی بوو دانلود مقاله قانون حق دانستن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

1مقدمه:
اغلب کارگران اطلاعات کمی در زمینه مواد شیمیایی مصرفی، کار با آنها و خطرات حاصل از این مواد دارند. معمولاً ظروف حاوی این مواد و بسته بندی آنها نیز تنها حاوی کدها یا نام تجاری شان بوده و به سایر مشخصات ضروری، از جمله خواص شیمیایی و یا اطلاعاتی در زمینه سمی یا خطرناک بودنشان اشاره ای نمی گردد. در حالیکه دانستن این موارد از حقوق ضروری کارگران می باشد. بر همین اساس، مطلب پیش رو با عنوان «حق دانستن» انتخاب شده است.
بر اساس استاندارد 1200/1910 CFR 29 OSHA یا استاندارد حق دانستن ، کلیه تولیدکنندگان، واردکنندگان و توزیع کنندگان مواد شیمیایی موظفند اطلاعات لازم در مورد خطرات احتمالی این محصولات را در اختیار خریداران و کارفرمایانی که این مواد را از ایشان خریداری نموده اند، قرار دهند. بر همین اساس، کارفرمایان نیز موظف به فراهم آوردن زمینه های لازم جهت مطلع نمودن کلیه کارگران ذیربط، از خواص و خطرات مواد شیمیایی مصرفی می باشند.
هدف از تدوین این استاندارد، حصول اطمینان از آگاهی کامل کارکنان نسبت به خطرات مواد شیمیایی و همچنین اقدامات پیشگیرانه جهت محافظت افراد در مقابل وقوع حوادث ناگوار و یا بروز بیماریهای شغلی می باشد. بر اساس این استاندارد، اطلاعات مربوط به مواد شیمیایی خطرناک باید از چهار طریق در اختیار کارگران قرار گیرد:
1-کارفرمایان باید طرحی مکتوب از کلیه برنامه های خود در زمینه دستیابی به این
استاندارد را تهیه کرده و در اختیار تمامی کارگران قرار دهند.
2- کلیه ظروف حاوی مواد شیمیایی خطرناک و بسته بندی آنها باید حاوی بر چسبی باشند که شامل اطلاعات اساسی و اولیه ای در مورد خطرات ماده مربوطه باشد.
3- کلیه ظروف حاوی مواد شیمیایی خطرناک باید حاوی MSDS باشند که شامل اطلاعات جزئی تری در مورد محتویات، اثرات غیر بهداشتی، نحوه حمل و . . . می باشد.
4- کارفرمایان باید اطلاعات و آموزش کافی را در اختیار تمامی کارگران و کارکنانی که با مواد شیمیایی در تماس هستند، قرار دهند.

بر اساس این استاندارد، خطرات شیمیایی از موادی حاصل می شود که منجر به بروز خطرات بهداشتی شوند و یا ایمنی فیزیکی افراد را تهدید نمایند. بنابر این، استاندارد حق دانستن، مواد شیمیایی خطرناک را به دو دسته تقسیم کرده است:
الف– مواد شیمیایی منجر به بروز خطرات بهداشتی
ب – مواد شیمیایی تهدید کننده ایمنی فیزیکی افراد در معرض تماس
دسته اول موادی هستند که بر اساس مطالعات و بررسی های صورت گرفته باعث بوجود آمدن اثرات غیر بهداشتی در کارکنان در معرض تماس گشته اند که در این مورد، هم بیماریهای حاد و هم بیماریهای مزمن مدنظر می باشند. مهم ترین طبقه بندی صورت گرفته برای این نوع مواد در این استاندارد شامل موارد زیر می باشد:
الف- کارسینوژن ها (مواد سرطان زا)
ب – مواد خورنده
ج – مواد شیمیایی باسمیت بالا
د – مواد خفگی آور
هـ - مواد محرک و التهاب آور
و – مواد آلرژن یا حساسیت زا
ز – مواد شیمیایی که باعث بروز اختلالاتی در اندامهای مختلف از قبیل کبد، کلیه ها، سیستم عصبی، خون، شش ها و دستگاه تنفسی، دستگاه تناسلی، پوست و یا چشم ها
می شود.

دسته دوم (یا مواد شیمیایی تهدید کنندة ایمنی و فیزیکی افراد در معرض تماس)
مواد قابل اشتعال، قابل انفجار، ناپایدار و یا مواد با قابلیت واکنش پذیری بسیار بالا
می باشند.
مواد شیمیایی با خصوصیات ذکر شده، باید بر چسب زده شده و همچنین همراه با MSDS باشند و کارگران نیز باید آموزشهای لازم را درزمینه کار با این مواد خطرناک دریافت دارند. تولید کنندگان و یا وارد کنندگان مواد شیمیایی ای که احتمال خطرناک بودن آنها وجود دارد، موظف به ارزیابی این مواد و انجام آزمایشات لازم جهت حصول اطمینان از میزان خطر سازبودن آنها می باشند و همچنین می بایست اطلاعات لازم را در اختیار خریداران قرار دهند. به این ترتیب کلیه کارفرمایانی که این مواد شیمیایی را مورد مصرف قرار می دهند، می توانند به ارزیابی ها و آزمایشات انجام گرفته توسط تولیدکنندگان استناد کرده و از تکرار مجدد این آزمایشات صرفنظر نمایند.
در هنگام انجام آزمایشات و ارزیابی مواد شیمیایی، هرگونه مدرک و دلیل علمی که نشاندهنده اثرات سوء بهداشتی این مواد بر افراد یا حیوانات مورد آزمایش می باشد، باید در برگه اطلاعات ایمنی مواد (MSDS) گزارش گردد. در این زمینه، مطالعات انجام شده بر روی حیوانات نیز باید مدنظر قرار گیرد، زیرا موادی که بر حیوانات اثرات سوء دارند ممکن است بر انسانها نیز اثراتی را بر جای گذارند. کلیه موارد مشاهده شده در آزمایشات، باید بطور کامل و دقیق ذکر گردند؛ حتی اگر تولیدکنندگان مواد شیمیایی نیز وجود این خطرات را نپذیرند و تکذیب نمایند، موارد سوء و غیربهداشتی مشاهده شده توسط سایر منابع موثق نیز باید به اطلاع کارخانه یا شرکت تولیدکننده برسد و در صورت عدم پذیرش این موارد توسط شرکت فوق الذکر، تصمیم نهایی تعیین این مسئله که آیا این شرکت، کلیه اطلاعات ضروری را در اختیار خریداران و مصرف کنندگان قرار داده است یا خیر، بر عهده سازمان OSHA می باشد.
اغلب مواد مصرفی در محیطهای کاری به شکل ترکیباتی از مواد شیمیایی متفاوت
می باشد که این استاندارد در زمینه مواد مخلوط، موارد جداگانه را مدنظر می گیرد. اگر آزمایشات انجام شده بر روی کل ترکیب، صورت گرفته باشد، نتایج حاصله باید بصورت کامل گزارش شود؛ اما اگر آزمایشات بر روی تک تک مواد بصورت جداگان صورت پذیرفته و مواد به شکل ترکیبی مورد آزمایش قرار نگرفته باشند، تولیدکننده مواد شیمیایی باید اساس کار خود را بر این فرض بگذارد که در کل ترکیب حاصله، خطر تک تک مواد موجود که درصد وزنی بالاتر از 1% دارند، در نظر گرفته شود. بنابر این بعنوان مثال اگر مخلوطی شامل هرگونه ماده شیمیایی کارسینوژن (یا سرطان زا) و با درصد وزنی بیش از یک درصد باشد، این ترکیب احتمالاً سرطان زا خواهد بود.

2-1- طرح مکتوب کارفرما در زمینه دستیابی به استاندارد «حق دانستن»
هر کارفرما باید طرح مکتوبی در زمینه دستیابی به استاندارد «حق دانستن» را تهیه کرده و در این طرح، تمامی ملزومات جهت کسب استاندارد را ذکر نماید که این ملزومات شامل موارد زیر می باشد:
الف- سیستم های کاربردی جهت بر چسب زنی ظروف و محتویات مواد شیمیایی خطرناک
ب – روندهای کاربردی جهت به روز آوری اطلاعات مربوط به برچسبهای مصرفی
ج – نحوه دسترسی و استفاده از MSDS
د – مشخص کردن افرادی جهت واگذاری مسئولیت آموزش کارکنان در زمینه های مربوطه به آنان
هـ - نحوه و نوع آموزشی که برای افراد، مدنظر قرار می گیرد.
و – لیستی از محصولات خطرساز شناخته شده موجود در محل کار
ز – متدو روشی که کارفرما جهت آگاه سازی کارگران از خطرات مشاغل مختلف بویژه کار در سیستم های کانال کشی، لوله کشی و ........ بکار می گیرد.
ح – روندهایی که کارفرما جهت کسب اطلاعات از پیمانکاران بخش های مختلف و در زمینه شناسایی خطرات موجود در مشاغل مربوطه بکار می برد.
مورد اخیر از اهمیت بسزایی برخوردار می باشد، زیرا ممکن است کارگران در معرض خطرات مواد شیمیایی خاصی باشند که تحت کنترل کارفرمای دیگری می باشد. مهم نیست که این مواد توسط چه فرد یا افرادی در محیط کار وارد شده و مورد مصرف قرار
می گیرد، در هر صورت کارفرما موظف به فراهم آوردن کلیه اطلاعات مربوط به مواد خطرساز برای کارگران می باشد. در مورد پیمانکارانی که بطور موقت در محیط کاری مشغول به فعالیت می شوند، شرط فراهم آوردن اطلاعات مربوط به مواد شیمیایی
خطرسازمصرفی توسط آنها، باید در قراردادشان ذکر گردد.
طرح مکتوب ذکر شده باید در دسترس کلیه کارگران، نمایندگان آنها، اعضای کمیته های بهداشت و ایمنی، بازرسان کار و نیز نمایندگان اتحادیه کارگری قرار گیرد. همچنین اعضای اتحادیه کارگری یا کمیته های بهداشت و ایمنی موظف به بررسی همه جانبه و کامل این طرح، جهت حصول اطمینان از ذکر کلیه اطلاعات لازم و همچنین از اجرای صحیح این طرح توسط کارفرما می باشند.

3-1- بر چسب (LABELS)
کلیه ظروف و بسته بندیهای محتوی مواد شیمیایی خطرناک باید حاوی بر چسب باشند. تولیدکنندگان مواد شیمیایی موظف به برچسب زنی ظروف مربوطه قبل از بسته بندی آنها بوده و کارفرمایان و مصرف کنندگان نیز موظفند کلیه ظروف محتوی مواد شیمیایی را که به کارگاهشان وارد می شود، از نظر داشتن این بر چسبها مورد بررسی قرار دهند.
ظروف حاوی مواد شیمیایی شامل بشکه ها، قوطی ها، جعبه ها، سیلندرها و ظروف استوانه ای، واگن ها و تانکهای حمل بار و . . . . می باشد.
بر چسبهای تهیه شده توسط شرکت تولیدکننده باید شامل فاکتورهای چهارگانه زیر باشد:
الف- این بر چسب ها باید هویت ماده را بطور کامل مشخص نماید که ممکن است شامل نام شیمیایی، نام تجاری، شماره کد و . . . . باشد. نام استفاده شده روی بر چسب باید در MSDS نیز ذکر گردد تا در زمان ارجاع متقابل، مشکلی حاصل نشود.
ب- بر چسب باید حاوی یک علامت هشدار خطر مناسب باشد که این علائم شامل اطلاعات مربوط به خطرات فیزیکی حائز اهمیت مثل پتانسیل بالقوه ماده جهت ایجاد آتش سوزی و انفجار و یا اطلاعات مربوط به خطرات بهداشتی مهم همانند تأثیرات سوء و بیماریهای حاد و یا مزمن و یا اثرات مضر بر اندامهای مختلف بدن می باشد.
ج- ذکر این مطلب که «بر چسب مربوطه حاوی کلیه اطلاعات مربوط به خطرات حاصل از این ماده نمی باشد، جهت کسب اطلاعات بیشتر به MSDS مراجعه شود.»، بر روی
برچسبهای ظروف از اهمیت بسیاری برخوردار است.
د- باید نام و آدرس تولیدکننده نیز روی بر چسب قید شود که در این مورد نیازی به ذکر اطلاعات غیرضروری و اضافی شرکت تولیدکننده نمی باشد.

استثناتاتی در زمینه بر چسب زنی وجود دارد که شامل موارد زیر می شود:
1-در موارد خاصی از جمله سیستم های لوله کشی بجای استفاده از بر چسب بر روی ظروف حاوی موادمصرفی، از سایر روشهای ذکر شده جهت تعیین ماهیت مواد استفاده می شود.
2- ظروفی که تنها برای حمل و نقل و جابجایی موقت مواد شیمیایی مورد مصرف قرار
می گیرند و بعنوان ظرف اصلی حاوی موادشیمیایی نیستند، لازم نیست بر چسبهای دائمی داشته باشند؛ ولی جهت آگاهی افرادی که این ظروف را جابجا می کنند، باید از برچسبهای موقتی بر روی آنها استفاده شود.
3- ظروفی که بر اساس استانداردهای خاصی بر چسب زده می شوند (از جمله
حشره کش ها و آفت کش ها) نیاز به بر چسب مجددی که بر اساس مواد این قانون
می باشد، ندارند.
قبل از مصرف مواد و محصولات شیمیایی خریداری شده، اعضای کمیته بهداشت و ایمنی و همچنین اتحادیه های کارگری موظف به بررسی و مطالعه کلیه بر چسب ها، MSDS ها و سایر اسناد مربوطه می باشند. همچنین برآورد و ارزیابی خطرات بالقوه مواد شیمیایی نیز برعهده اعضای این کمیته ها می باشد.

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  28  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید