جزوه هنرهای دستی و سیر تحول آن رشته هنر

اختصاصی از فی بوو جزوه هنرهای دستی و سیر تحول آن رشته هنر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

جزوه هنرهای دستی و سیر تحول آن رشته هنر

توضیحات محصول :جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد  رشته هنر ویژه کنکوریها - به همراه تست ها و پاسخ تشریحی  

فصل اول:هنرهای سنتی، صنایع دستی و انواع آن 
صنایع دستی 
در دایره المعارف بریتانیکا در تعریف واژه صنایع دستی آمده است: " صنایع دستی به آن گروه از صنایع گفته می شود
که مهارت، ذوق و بینش انسان در تولید ان نقش اساسی دارد." همچنین از دیدگاه استاد علی اکبر دهخدا صنایع دستی
عبارت است از " آنچه با دست ساخته می شود، از پارچه و قالی و ساخته های فلزی و غیره و در مقابل صنایع ماشینی
قرار می گیرد". آخرین تعریف توسط گروهی از کارشناسان سازمان صنایع دستی ایران ارائه شده است: " صنایع دستی
به مجموعه ای از " هنر – صنعت ها" اطلاق می شود که به طور عمده با استفاده از مواد اولیه بومی و انجام قسمتی از
مراحل اساسی تولید به کمک دست و ابزار دستی موجب تهیه و ساخت محصولاتی می شود که در هر واحد آن ذوق
هنری و خلاقیت فکری صنعتگر سازنده به نحوی تجلی یافته و همین عامل وجه تمایز اصلی این گونه محصولات از
مصنوعات مشابه ماشینی و کارخانه ای است". 
خصیصه های صنایع دستی 
صنایع دستی ایزان به عنوان هنری کاربردی که تولیدات ان به طور عمده کاربردهای مشخصی در زندگی روزمره دارد و
میلیون ها نفر به طور مستقیم و غیر مستقیم از طریق آن امرار معاش می کنند و به عنوان تولیدی فرهنگی دارای
خصوصیات زیر است: 
 -1 قسمت قابل ملاحظه ای از صنایع دستی ایران را زیراندازهای سنتی چون قالی، انواع گلیم، گبه، پلاس، زیلو و غیره
تشکیل . می دهد 
 -2 بخش عمده ای از صنایع دستی ایران در مناطق روستایی و عشایری تولید می شود. 
 -3 قسمت اعظم محصولات صنایع دستی ایران در محل سکونت صنعتگران تولید می شود. 
 -4 بیش از 70 درصد تولید کنندگان صنایع دستی ایران را زنان تشکیل می دهند. 
 -5 دهه های متمادی است که صنایع دستی ایران بخش مهمی از درآمد ارزی مورد نیاز کشور را تامین می کند و این
محصولات همواره در راس صادرات غیر نفتی ایران قرار دارند.

نمونه سوالات تستی 
1 - پیش واقعه خوان عبارت است از: 
الف) اشعاری که قبل از به شهادت رسیدن امام حسین (ع) میخوانند. 
ب) قطعهای است حاوی لعن و نفرین به دشمنان و مخالفان اسلام. 
ج) قطعهای است که به حر و سفر او به کربلا میپردازد. 
د) قطعهای است تفننی و سرگرم کننده که قبل از واقعه اصلی تعزیه اجرا میشود. 
 -2 خصیصه عمده گرافیک سنتی ایران چیست؟
الف) نقوش برگ دار در کلیه طرح استحکام قابل ملاحظهای دارند. 
ب) همه نقوش برگ دار و همه تصاویر به یک اندازه اهمیت دارند. 
ج) بین خوشنویسی و مصورسازی پیوند محکمی ایجاد می . وشد 
د) همه اجزاء و نقش مایهها به یک اندازه اهمیت دارند. 
3 - بنیانگذاران مکتب مینیاتور اصفهان کدامند؟
الف) آقا رضا، مظفرعلی، رضاعباسی، افضل، آقا میرک 
ب) رضاعباسی، سلطان محمد، میرسیدعلی، آقامیرک، معین مصور 
ج) مظفرعلی، سلطان محمد، میرسیدعلی، آقا رضا، شیخ زاده 
د) آقا رضا، رضاعباسی، افضل، شفیع عباسی، معین مصور 
 -4 نمایش آئینی مذهبی تعزیه از نظر موضوعی، مضمونی به چند گونه یا دسته تقسیم میشود؟
الف) پیش واقعه، اصل واقعه، خارج ب) پیش درآمد، درآمد، واقعه 
ج) واقعه، پیش واقعه، گوشه د) واقعه، واقعه اصلی، گوشه 
5 - آثار تشعیر کتاب مصور در خمسه طهماسبی، اثر کدام هنرمند دوره صفوی است؟
الف) رضا عباسی ب) سلطان محمد ج) محمدزمان د) معین مصور

پاسخنامه سوالات تستی
1 - گزینۀ 4 صحیح است، هر تعزیه نامه کامل را یک مجلس یا دستگاه میگویند به اشخاص بازی شبیه و بین شبیه ها
آنها که حرف داشتند نسخهخوان نام داشتند و آنها که حرف نداشتند نقش یا سیاهی لشکر.
 -2 گزینۀ 3 صحیح است،
3 - گزینۀ 4 صحیح است، استادان نامبرده در این گزینه به تمامی در قرن 11 هجری که اصفهان پایتخت بود فعالیت
هنری داشتند.
 -4 گزینۀ 3 صحیح است، تعزیه نامهها را به سه دسته تقسیم میکنند: الف) واقعه: ماجراهای مربوط به کربلا ب) پیش
واقعه: تعزیه نامههای تفننی و مستقل ج) گوشه: تعزیه نامههای مضحک و فکاهی.
5 - گزینۀ 2 صحیح است، این کتاب در اواسط سده دهم هجری در تبریز تولید و مصور شده است

نوع فایل:Pdf

سایز: 976Kb

تعداد صفحه:248

اقدام پژوهی دبیر انشا : چگونه در درس انشا دوره متوسطه اول تحول ایجاد کردم .

اختصاصی از فی بوو اقدام پژوهی دبیر انشا : چگونه در درس انشا دوره متوسطه اول تحول ایجاد کردم . دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

  فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

  تعداددصفحه:14

چرا بیشتر دانش آموزان علاقه چندانی نسبت به درس انشا ونکارش ندارند؟

ازآنها خواهش کردم که به دقت به این سوال بیندیشندوپاسخ دهند.

آنها با اشتیاق به صحبتهای من گوش کردند وبعدبه دنبال جواب این سوال درذهن خود سیر کردند وهمهمه ی عجیبی درکلاس به وجود آمد .دانش آموزان باشوق خاص کودکی می خواستند دراین  بحث شرکت کنند .چکیده ی نظرات آنها درذیل می آید:

1-   ازدوره ی ابتدایی تاکنون خیلی ازمعلمان به درس انشا اهمیت زیادی نمی دادند.

2-   درس انشا خواندن ندارد وآخر سرهم نمره می گیریم.

3-   نوشتن انشا که فایده ای ندارد وبه درد نمی خورد.

4-   خیلی ازمعلمها به این درس اهمیت نمی دهند وآن راخوب تدریس نمی کنند.

وخیلی مطالب دیگر که اکثر آنها رایاداشت کردم وبه دانش  آموزان قول دادم که باکمک آنها راه حل مفید ومناسبی برای این درس پیدا کنم.

تحقیق درباره سیر تحول و تطور زبان پارسی در گذر زمان

اختصاصی از فی بوو تحقیق درباره سیر تحول و تطور زبان پارسی در گذر زمان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل:   ( قابلیت ویرایش و آماده چاپ ) 

حجم فایل:  (در قسمت پایین صفحه درج شده )

تعداد صفحات فایل: 26

فروشگاه کتاب : مرجع فایل 

---

 

 قسمتی از محتوای متن 

سیر تحول و تطور زبان پارسی در گذر زمان

در حقیقت زبان فارسی یک شاخه از تنه ی السنه ی ( زبانهای ) آریایی است که در نتیجه ی تبادلات و تغییرات سیاسی و اجتماعی که در سرزمین ما روی داده است به تدریج ساخته شده و به شکل فعلی درآمده است .

قدیمی ترین آثار ادبی که از زبان مردم در دست است، گاتاهای زردشت می باشد که با قدیمی ترین آثار سانسکریت که در کتب اربعه ی ویدای هند دیده می شود قرابت نزدیک دارد و در واقع مانند دو لهجه ی نزدیک از یک زبان محسوب می گردد.

بعد ازگاتاها که کهنه ترین یادگارزبان فارسی دری،است، به زبان دوره ی بعد که زبان « پارسی باستان» است می رسیم. این زبان به وسیله فرمانروایان هخامنشی و ازطریق کتیبه های بیستون ، پاسارگاد، تخت جمشید ، شوش ، الوند و غیره به عصر ما رسیده است                     .

زبان پارسی، که آن را امروزه « پارسی باستان» می نامند ،  در ضمن سومین تطور زبان گاتاها به وجود آمده است. دومین تطور آن مربوط به دوره دولت مادی باشد و اولین تطور مربوط به زبان اوستایی است .

از زبان مادی ها که قهراً به زمان قدیمی تری مربوط بوده است، نشانی باقی نمانده که از چگونگی آن ما را مطلع سازد، مگر اینکه بعدها کتیبه هایی از آن پادشاهان و قوم بزرگ به دست آید. تنها هرودوت به ما گفته است که نام دایه  کوروش کبیر در مملکت مدی،» اسپاکو «بوده است.

این قول هرودوت را روایات دیگری تایید کرده است. یکی آنکه حمزه ( به نقل ازیاقو ت حموی) می گوید که اسپهان و سجستان ( سگستان ) دارای یک معنی است. و «اسپا» و « سج یا سگ» را هر دو به معنیسپاهی و شجاع گرفته و گوید:

 " اسپهان و سجستان، یعنی مملکت لشکریان و شجعان )کتاب معجم البلدان" (

می دانیم  واژه سپاه در اصل» اسپا« است، که از اصل قدیمی تری برخاسته که همانا» اسپاد« باشد و «اسپاد» و «اسپا» معنایی جز باوفا و شجاع ندارند. و لذا مردان جنگجوی لشکر نظر به وفاداری و سربازی و دلیری به آن نام نامیده می شده اند، در همین راستا  حیوانی باوفا و شجاع که نزد آریاها محترم بوده ( بدلیل اهمیت فوق العاده ای که در جامعه دامپرور و کشاورز آنروز داشته است) وجایگاه خاص آن نزد اجتماع  انسانی آنروز، به نحو غیر قابل قیاسی با جایگاه امروزین آن بوده است ، نیز به این نام ( سک یا سج یا سگ که ریشه در لغت اسپاد دارد ) متصف شده است ( بمعنای با وفا و شجاع )

از طرف دیگر لغت« سج یا سگ» و «سکا» و «سکه» هم نام طایفه بزرگی از آریاییهای مشرق بود، که »سکستا« به نام آنان لقب داده بودند . و بعید نیست که معنی این «سگ» یا «سکه» به فتح الف، هم به معنی مردمانی باوفا و شجاع و دلیر به زبان مادی باشد.

پس در نتیجه، قول حمزه و قول هرودوت در اینجا به هم می رسند که « سج یا سگ» و «اسپاکو» که مصغر و مؤنث اسپا باشد، به معنی باوفا و شجاع است، و سربازان را که دارای آن صفات بوده اند اسپا و اسپاد و اسپاه گفته اند، یعنی بعدها حرف دال اسپاد، به هاء بدل گردیده است، مانند ماد که ماه شده است. و سگ را هم به مدلول تجمع این صفات در وی، خاصه میان مردمی چوپان منش و صحراگرد قدیم، «اسپا» گفته و مؤنث آن را چنانکه هرودوت گوید، اسپاکو خوانده اند .

از قضا در تاریخ سیستان نیز وجه تسمیه ای است که باز ما را در این فرضیات قریب به یقین کمک می نماید،  در این کتاب آمده است : گرشاسب به ضحاک گفت این مملکت را سیوستان گویند، و سیو به معنیمرد مرد، یعنی »اشجع شجعان» است. گرچه در این که سیستان در اصل سیوستان باشد خیلی تردید است، ولی قرابت معنی این روایت با معنی که ما در مورد سگ و یا سکه کردیم، اینجا یک حقیقتی را روشن می سازد .

اتفاقاً از قرار معلوم در حدود ییلاقات هم لغتی شبیه به اسپا، در مورد این جاندار، استعمال می شود و امکنه ای هم به نام اسفه سپه، در سیستان دیده شده است که از همان ماده ی اسپا، مشتق آمده است .

این بحث  فقط برای نمونه بود و غیر از این از زبان مادی ها اطلاعی در دست نیست، و شک نداریم که زبان مادی هم لهجه ای از زبان پارسی بوده است .

در همان زمان که زبان پارس باستان رایج بوده است، زبان های دیگری از قبیل خوارزمی، سغدی، سکزی، هراتی، خوزی، و غیره موجود بوده که همه شاخه هایی از تنه ی زبان قدیم تری شمرده می شده، که شاید همان زبان گاتاها، یا سانسکریت، یا پدر آن دو زبان بوده است .

  متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

پس از پرداخت، لینک دانلود را دریافت می کنید و ۱ لینک هم برای ایمیل شما به صورت اتوماتیک ارسال خواهد شد.

 

دانلود پاورپوینت تغییر و بهبود سازمانی، رفتارسازمانی پیشرفته

اختصاصی از فی بوو دانلود پاورپوینت تغییر و بهبود سازمانی، رفتارسازمانی پیشرفته دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

18 اسلاید

قابل ویرایش

فایل پاورپوینت

بسیار علمی و جذاب

مناسب جهت تدریس، تحقیقات، پروژه و ارائه های دانشگاهی

تغییر سازمانی رهبری تحول آفرین تعهد سازمانی

اختصاصی از فی بوو تغییر سازمانی رهبری تحول آفرین تعهد سازمانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

شامل  مبانی  نظری   و تجربی  تعاریف   مدل های  نظری  مبانی  تجربی  خارجی  و  داخلی   در  فایل  ورد   با  منابع  و ارجاعات  APA      با منابع  جدید

 2-1- رهبری.. 14

2-2- تعریف رهبری.. 14

2-3- تمایز مدیریت و رهبری.. 15

2-4- تعریف سبک رهبری.. 16

2-5- تئوری های رهبری.. 17

2-6- تئوری های شخصیتی رهبری.. 17

2-7- نظریة سنتی رهبری.. 18

2-8- نظریة صفات شخصی رهبر. 18

2-9- تئوری های رفتاری رهبری.. 18

2-9-1- مطالعات «دانشگاه آیووا» 19

2-9-2-مطالعات «دانشگاه اُهایو» 19

2-9-3- مطالعات «دانشگاه میشیگان» 20

2-10-رهبری تحول آفرین.. 21

2-11-مؤلفه های رهبری تحول آفرین.. 23

2-12-رهبری تحول آفرین: محدوده و فرایند. 24

2-12-1-هم راستا کردن توسعه رهبری با استراتژی شرکت.. 24

2-12-2-تمرکز روی مسائل اساسی.. 25

2-12-3-تمرکز بر توسعه منابع انسانی و تجربه شغلی.. 25

2-12-4-تمرکز بر عوامل درونی و بیرونی.. 25

2-13-اجزای رهبری تحول آفرین.. 26

2-13-1-تعیین هدف یا استراتژی شرکت.. 26

2-13-2-بهره‌برداری و حفظ شایستگیهای اساسی.. 26

2-13-3-توسعه سرمایه انسانی.. 27

2-13-4-پشتیبانی و حفظ یک فرهنگ اثر‌بخش سازمانی.. 27

2-13-5-تأکید بر رویه‌های اخلاقی.. 28

2-13-6-ایجاد کنترل‌های متوازن سازمانی.. 28

2-14- رهبری تحول آفرین و رفتار شهروندی سازمانی.. 28

2-15-تاثیر رهبری تحول بر مدیریت استراتژیک... 29

2-15-1- چرا تغییر. 32

2-15-2-مفهوم تغییر. 33

2-16- عوامل ایجاد تغییر. 34

2-16-1-تغییر در محیط اقتصادی.. 34

2-17-انواع تغییر. 36

2-17-1-تغییر برنامه ای: 36

2 -17-2-تغییر خودجوش: 36

2-17-3- تغییر تکاملی: 36

2-18- نیروهای تغییر: 36

2-18-1-طرفداران تغییر: 37

2-18-2-میزان تغییر: 37

2-18-3-چارچوب زمانی: 37

2-18-4- برخورد با فرهنگ: 37

2-18-5-ارزیابی تغییر: 38

2-19- فشار هایی که تغییر را باعث می شوند. 38

2-19-1-اشخاص: 38

2-19-2- تکنولوژی: 38

2-19-3-رقابت: 39

2-19-4-افزایش قدرت اطلاعات وارتباطات: 39

2-20- مراحل اجرای تغییر در سازمان. 39

2-20-1-تشخیص نوع سازمان: 40

2-20-2-تشخیص فرهنگ سازمانی: 40

2-20-3-ارزیابی عملکرد سازمان: 41

2-20-4-اثبات لزوم تغییر و میزان آمادگی سازمان برای تغییر: 41

2-20-5-برنامه ریزی برای تغییر: 41

2-20-6-تعیین یک ساختار برای تغییر: 41

2-20-7-توسعه برنامه های تغییر: 41

2-20-8-تعمیم رهبری به سطوح تغییر: 41

2-20-9-کنترل انعطاف پذیر: 42

2-20-10-درونی سازی: 42

2-21-سطوح تغییر. 42

2-21-1- سطح تغییرات دانشی: 42

2-21-2- سطح تغییرات گرایشی: 42

2-21-3- سطح تغییرات رفتاری فردی: 42

2-21-4- سطح تغییرات عملکرد گروهی و یا سازمانی: 43

2-22- فرایند تحول سازمان. 43

2-22-1- تشخیص (شناخت): 43

2-23-فرایند تشخیص مشکل. 45

2-24-اشکال ایجاد تغییر. 46

2-24-1-تغییرمشارکتی: 46

2-24-2-تغییر آمرانه (اجباری): 47

2-24-3-تسریع در گام های تغییر: 48

2-25-ایجاد تعارض بین گروهها در هنگام بروز تغییر. 49

2-25-1-جلوگیری از ایجاد تعارض... 49

2-26- نظریات تعهد سازمانی.. 50

2-26-1-دو دیدگاه در مورد تعهد سازمانی: 50

2-26-1-مطالعه استیرز و همکاران. 52

2-26-2-مطالعه مودی و همکاران. 53

2-26-3-مطالعه بارون و گرینبرگ.. 54

2-26-4-مطالعه کاری و همکاران. 54

2-26-5-مطالعه باتمن و همکاران. 55

2-26-6-مطالعه لینکن.. 55

2-26-7-مطالعه دیوید اوتس... 55

2-28-تفاوت بین انواع تعهد. 57

2-29-انواع تعهد. 57

2-29-1-تعهد نسبت به مشتریان یا ارباب رجوع. 58

2-29-2-تعهد نسبت به سازمان. 58

2-29-3-تعهد نسبت به خود. 58

2-29-4-تعهد نسبت به افراد. 59

2-29-5-تعهد نسبت به کار. 59

2-30-ماهیت و نوع شغل و ارتباط آن با تعهد. 60

2-31-عوامل مؤثر بر تعهد سازمانی.. 60

2-31-1- ویژگی های شخصی مؤثر بر تعهد سازمانی.. 60

2-31-2- خصوصیات شغلی: 61

2-31-3- تأثیر روابط گروهی و روابط با رهبر بر تعهد سازمانی: 62

2-31-4- ویژگی های سازمان و تعهد سازمانی.. 62

2-31-5- وضعیت نقش و تعهد سازمانی.. 63

2-32-نتایج و پیامدهای تعهد سازمانی.. 64

2-32-1- فرهنگ سازمانی و تعهد. 64

2-32-2- تعهد سازمانی و رضایت شغلی.. 64

2-32-3- تعهد سازمانی و ماهیت شغل. 65

2-32-4- تعهد سازمانی و انگیزش... 65

2-32-5- تعهد سازمانی و غیبت.. 66

2-32-6- تعهد سازمانی و کنترل. 66

2-33- پیشینه تحقیق. 67

2-33-1-پیشینه داخلی.. 67

2-33-2-پیشینه خارجی.. 80