دانلود پایان نامه آماده درباره کودکان خیابانی با فرمت word-ورد 53 صفحه

اختصاصی از فی بوو دانلود پایان نامه آماده درباره کودکان خیابانی با فرمت word-ورد 53 صفحه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 مقدمه

امروزه بعلت آسیب های اجتماعی از جمله اعتیاد ، طلاق ، بی سرپرستی و بدسرپرستی ، کودکان از خانه های خود فرار کرده و به شهرهای بزرگ می روند این کودکان معمولاً به کارهای پست مثل دست فروشی ، واکسی ، گل فروشی و غیره مشغول می شوند . در بعضی مواقع این کودکان مورد سوء استفاده های جنسی و همچنین توسط افراد سودجو واسطه فروش مواد مخدر می گردند .

طبق برآورد یونیسف در ایران ۹۰٪ کودکان دارای پدر یا مادر هستند و در خانواده های پرجمعیت زندگی می کند و در تهران ۸۰٪ این افراد مهاجر هستند و ۹۸٪ آنها مذکر هستند .

کودکان خیابانی چه کسانی هستند؟

 سازمان جهانی بهداشت، کودکان خیابانی را به چهار گروه مختلف دسته بندی کرده است:

۱ – کودکانی که در خیابان‌ها زندگی می‌کنند و اولین نگرانی آنها زنده ماندن و داشتن سرپناه است.

۲ – کودکانی که از خانواده خود جدا – شده‌اند و موقتاً در مأمنی مانند خانه‌های متروک و سایر ساختمان‌ها، پناهگاهها و سرپناه‌ها زندگی می‌کنند و یا از منزل یک دوست به منزل دوست دیگر می‌روند.

۳ – کودکانی که تماس با خانواده خود را حفظ می‌کنند ولی به علت فقر، پرجمعیت بودن خانواده و یا سوءاستفاده جنسی و جسمی از آنان در بعضی شب‌ها و اکثر ساعات روز را در خیابان‌ها به سر می‌برند.

۴ – کودکانی که در مراکز ویژه نگهداری می‌ شوند اما قبلاً در وضعیت بی‌خانمانی به سر می‌برده‌اند و در معرض خطر برگشت‌ به همان وضعیت هستند.

از مشخصات برجسته کودکان خیابانی می‌توان به این موارد اشاره کرد:

بیگانه و طرد شدن آنها از نظام و ساختار معمول اجتماعی، اقدام به رفتارهای شدید ضداجتماعی (Anormy) و صدمه به خود، داشتن سوء ظن به خدمات رسمی و در نتیجه استفاده کم از منابع کمی موجود، زندگی کردن پایین‌تر و خارج از محدوده‌های سنتی سیستم رفاهی.

وجه مشخص دیگر این کودکان گذراندن وقت زیاد در خیابان است. همچنین خیابان منبع اولیه برای معاش این گروه محسوب می‌شود و بدین ترتیب مشخص می‌گردد که به طور شایسته و مطلوب توسط بزرگسالان نگهداری نمی شوند. این کودکان معمولاً یا دارای یک والد پدر یا مادر بوده و یا شاهد حضور ناپدری یا نامادری در خانه هستند. در حالت‌های بعدی می‌توان از کودکانی نام برد که بی‌سرپرست هستند و یا در مراکز شبانه‌روزی بهزیستی نگهداری می‌شوند.

کودکان خیابانی از لحاظ تأمین معاش به چند گروه تقسیم می شوند:

متکدیان، بزهکاران (سارقین، توزیع‌کنندگان مواد مخدر، متخلفین جنسی)، – کارگران خیابانی در مشاغل کاذب، کارگران خیابانی در مشاغل واقعی، ولگردان متکدی با مشاغلی همچون تنقلات فروشی، واکسی، روزنامه و گل‌فروشی، فال، کوپن فروشی و در نهایت ضایعات جمع کن‌ها.

در این میان کودکان خیابانی هستند که با خانواده تماس‌های مکرر دارند، به مدرسه می‌روند و در پایان روز به خانه برمی‌گردند. عده‌ای دیگر، گاهگاهی با خانواده تماس دارند، به مدرسه نمی‌روند و به ندرت شب‌ها به خانه برمی‌گردند. و گروهی دیگر، کودکانی هستند که با خانواده خود هیچ تماسی ندارند، از تحصیلات بی‌بهره‌اند و در جستجوی سرپناه و غذا با گروه همسالان تعامل دارند.

از نکات برجسته کودکان خیابانی، علل فرارشان از منزل است. از عوامل مهم می‌توان فقر (اقتصادی)، تفاوت شدید طبقاتی و نبود عدالت اجتماعی، نرخ بالای بیکاری، افزایش بی‌رویه جمعیت در محله‌های حاشیه‌نشین شهرها، فقر فرهنگی خانواده‌ها (بی‌ سوادی و کم سوادی)، افزایش نرخ طلاق، اعتیاد، فوت یک یا هر دو والد بر اثر سوانح طبیعی و یا اجتماعی، افزایش بی‌رویه مشاغل کاذب با درآمد بالا، کمرنگ شدن فرهنگ مذهبی و ملی و سست شدن بنیان ارزش‌های اخلاقی و اعتقادی در جامعه را نام برد.

در این میان فرار کودکان از خانه با محوریت خانواده نقش اساسی را ایفا می‌کند. عدم به کارگیری راهکارهای تربیتی صحیح و بروز مشکلات متعدد، تبعیض بین فرزندان، کمبود محبت، لوس شدن، تنبیهات شدید فیزیکی، سوء استفاده جنسی، عدم درک حساسیت‌های دوران بلوغ نوجوانی، ترس کودک از حضور در مدرسه، تفاوت سنی فاحش والدین و کودک و نوع ارتباط بین نسلی، مقدار زوجات پدر خانواده، اختلالات روانی، سرقت‌های کوچک و بزرگ در منزل و مدرسه، فقر مادی و فرهنگی خانواده و طلاق، عمده‌ترین مشکلات درون خانواده است.

پیامد فرار از خانه و پناه آوردن کودکان به خیابان چیزی نیست جز آغاز سوءاستفاده‌هایی از این کودکان از قبیل:

آموزش کودکان و بکارگیری آنان برای حمل و توزیع مواد مخدر و سایر موارد غیرقانونی، آموزش و بکارگیری کودکان برای تکدی‌گری، آموزش و بکارگیری کودکان برای انواع سرقت، جیب‌بری، کیف‌زنی، کیف‌قاپی، خفت‌گیری، کودک‌ربایی و … ، بهره‌کشی و سوءاستفاده‌ جنسی، فروختن کودکان جهت تجارت اعضای بدن، آموزش و بکارگیری در اماکن فساد، فروختن و یا اجاره کودکان به منازل، بکارگیری در مشاغل خدمات پست دست‌فروشی و معرکه‌گیری، از جمله این سوء استفاده‌هایی هستند که آثار مخربی برای سلامت جسمی و بهداشت روانی کودکان خیابانی برجا می‌گذارد.

هرگونه اقدام جهت پیشگیری یا کنترل پدیده اجتماعی کودکان خیابانی مستلزم شناخت این گروه در دسته‌بندی‌هایی است که به آنها اشاره گردید. اما این پیشگیری و کنترل نیازمند ابزارهای ویژه‌ای هستند که دستگاه اجرایی، سازمان‌های غیردولتی و خیریه‌ای، نقش تأثیرگذاری بر آن دارند. از مهم‌ترین این عوامل می‌توان به:

• حساس شدن و فعال شدن نهادهای دینی نسبت به پدیده کودکان خیابانی.
• حمایت‌های اقتصادی و اجتماعی و فرهنگی از طریق سازمان‌های غیردولتی از خانواده‌های کودکان خیابانی و گسترش سیستم تأمین اجتماعی.
• ایجاد و گسترش مراکز شبه خانواده برای کودکان خیابانی فاقد خانواده همچون سپردن آنان به خانواده‌های فاقد فرزند، برای آن دسته از کودکان خیابانی که فاقد والدین هستند.
• ایجاد مراکز سیار و موقتی به عنوان سرپناه برای کودکان فاقد خانواده.
• تأمین و ایجاد سرپناه شبانه و ارائه آموزش‌های کارهای فنی و حرفه‌ای.
• ارائه خدمات مددکاری در محل حضور کودکان خیابانی در خیابان‌ها.
• تفکیک بین دختر و پسر خیابانی جهت پیشگیری و کنترل آسیب‌های اجتماعی.

ضرورت رویکرد اجتماعی به این پدیده و توجه به اینکه خیابانی بودن جرم نیست ولی می‌تواند منجر به جرمی همچون بزهکاری گردد.

• مطرح کردن بحث کودکان خیابانی از طریق نشریات، صدا و سیما و حساس ساختن مردم نسبت به مشکلات کودکان خیابانی.
• توسعه و تجهیز منابع انسانی برای کار با کودکان و نوجوانان خیابانی در موسسات دولتی و غیردولتی.
• تجهیز و فعال نمودن نهادهایی که در سطح شهرداری‌ها، دولت و سازمان‌های غیردولتی، با حقوق کودکان و نوجوانان سروکار دارند.
• استفاده از تجربیات موفق سایر کشورها در امور ساماندهی و بازپروری کودکان خیابانی اشاره کرد.

با توجه به مطالب فوق باید اذعان داشت که پدیده کودکان خیابانی که هر روز شاهد افزایش جمعیت آنها هستیم، مسلتزم بازنگری در راهکارهای استفاده شده در این حیطه است. زیرا این کودکان با توجه به اینکه در رده‌های سنی مختلف قرار دارند، احتیاج به محیط مناسب برای رشد خواهند داشت. لذا باید با توجه به عواقب این پدیده که شامل بزهکاری، سرقت، اختلال‌های شخصیتی و … می‌شوند، تلاش شود تا شناختی بهتر از وضعیت این کودکان حاصل گردد.

در حال حاضر این پدیده از شهرهای بزرگ مانند: تهران، اصفهان، شیراز و مشهد به شهرهای کوچک نیز سرایت پیدا کرده است و در صورت عدم برنامه‌ریزی دقیق شاهد آسیب‌های اجتماعی این پدیده خواهیم بود.

کودکان خیابانی      

بعضی از خصوصیات کودکان خیابانی

۱ – بیگانه شدن و طرد شدن آنها از نظام و ساختارهای معمول اجتماعی

۲ – اقدام به رفتارهای شدید ضداجتماعی و صدمه به خود

۳ – این کودکان بعلت مشکلات تغذیه ای معمولاً کوچکتر از سن خود بنظر می رسند و از لحاظ جسمانی وضعیت خوبی ندارند .

۴ – دختران معمولاً مورد سوء استفاده جنسی قرار می گیرند و اغلب به خود فروشی روی می آورند

۵ – ترس از بازداشت ، زندان ، خشونت و تهدید پلیس معضلی است که همیشه با کودک خیابانی همراه است .

۶ – اینان قربانیان شوم شرایط اجتماعی هستند و بیشتر از طبقات پائین جامعه می باشند .

۷ – معمولاً تک سرپرست بوده و معمولاً مادر سرپرستی ایشان را بعهده داشته ونتوانسته بخوبی کودک خود را اداره کند .

۸ – تمایل و اعتمادی به بزرگسالان و انجمنهای حمایتی ندارند زیرا اغلب از سوی بزرگسالان طرد شده و مجبور به انجام کارهای سخت شده اند .

۹ – بیشتر آنها آرزو دارند به خانه هایشان بازگردند مشروط بر اینکه فاکتورهایی که باعث فرار آنها از منزل شده حذف شود .

۱۰ – بچه های خیابانی معمولاً به صورت گروههایی هستند که دور هم جمع می شوند و بین خود رابطه برقرار میکنند تا کمبودهای عاطفی ، اقتصادی و حمایتی خود را از گروه دریافت نمایند . این گروهها با هم دوستی ، صمیمیت و وحدت دارند و از یکدیگر حمایت می کنند و اغلب بهم وفادار هستند .

۱۱- استفاده از مواد مخدر برای فرار موقت از واقعیتهاست که نه فقط تریاک ،‌بلکه استنشاق چسب های صنعتی ، بنزین و مواد شیمیایی را نیز شامل می شود .

ساختار اجتماعی کودکان خیابانی

این گروه از کودکان برای محافظت از خویش گروههای کوچک تشکیل می دهند که این گروهها جای خانواده را برای آنها پر می کند و در بین آنها نوعی همبستگی و محبت ایجاد می کند و رهبر گروه همیشه فرد قدرتمند و باهوش گروه است .

علل پیدایش کودکان خیابانی

۱ – کودک : عقب ماندگی ذهنی ،‌ معلولیت های جسمی ، نفرت کودک از پدر و مادر ، ترک تحصیل به هر دلیل و اختلال شخصیت .

۲ – جامعه : فقر ، بیکاری ، اضمحلال ارزشها و اخلاقیات ، ازدحام مناطق مسکونی ، اجرای ضعیف قانون مهاجرت ، حاشیه نشینی در اطراف شهرها ، اعتیاد ،‌ درآمد بالای مشاغل خیابانی ، جاذبه گروه همسالان ، عدم جاذبه سیستم آموزش و پرورش ، رشد سریع جمعیت .

۳ – خانواده : خانواده های فقیر و پرجمعیت ، بی سوادی والدین ، تعارض های خانوادگی ، ضعف اخلاقی خانواده ،‌ بی سرپرستی یا تک سرپرستی ، بیماریها و یا معلولیتهای جسمی وروانی والدین ، ناپدری و نامادری .

همچنین مطالعات نشان می دهد که درصد بالائی از این کودکان در سنین ۱۳ تا ۱۶ سال می باشند . بدلیل عدم وجود پشتوانه و محافظت ، این کودکان دچار عوامل تهدید کننده سلامتی از جمله سوء‌ تغذیه ، ابتلاء به بیماریهای واگیر و غیرواگیر ، سوء‌استفاده جنسی و بیماریهای روانی می شوند .

روش های مداخله ای :

موضوع کودکان خیابانی کم و بیش در همه جوامع مطرح می باشد و کشورهای مختلف اقدامات مختلفی را در این زمینه انجام داده اند . بعضی این کودکان را در مراکزی نگهداری می کنند و گروهی معتقدند که این کودکان را به خانواده ها بسپارند و بعضی نیز بر این عقیده می باشند که حتی الامکان این کودکان به خانواده های خود بازگردانده شوند .

(ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)

پایان نامه ارشد روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی - بررسی امکانات و مشکلات تحصیلی دانش آموزان ابتدایی مناطق روستایی فریدون شهر

اختصاصی از فی بوو پایان نامه ارشد روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی - بررسی امکانات و مشکلات تحصیلی دانش آموزان ابتدایی مناطق روستایی فریدون شهر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت : word

تعداد صفحات : 111

بررسی امکانات و مشکلات تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی مناطق روستایی شهرستان فریدون شهر

چکیده:

هدف از این پژوهش بررسی امکانات و مشکلات تححصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی در مناطق روستایی شهرستان فریدون شهر می باشد.جامعه آماری این تحقیق کلیه مدارس واقع در مناطق روستایی شهرستان فریدون شهر می باشد و نمونه مورد بررسی20 مدرسه است که  27 درصد از مدارس جامعه آماری را شامل می شود. برای جمع آوری داده ها از یک پرسش نامه 129 سوالی که قسمتی از آن توسط سابقی(1384) و قسمت دیگر آن توسط خود محقق تهیه شده است استفاده گردیده. برای تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی (فراوانی،درصد، میانگین) و آمار استنباطی(آزمون T) استفاده شده است و یافته های این تحقیق نشان می دهد که 69 درصد معلمان کمتر از 12 سال سابقه کاری دارند، این مدارس از نظر فضاهای آموزشی، اداری، پشتیبانی، گردش، زیربنای ساخت و فضای باز محوطه مطابق و حتی بالاتر از استانداردهای سازمان نوسازی و تجهیز مدارس کشور می باشد. از نظر همجواری مدارس با کاربری های سازگار وضعیت نسبتاً مطلوب می باشد. فضای پرورشی این مدارس پایین تر از استانداردهای لازم می باشد. و 95 درصد مدارس فاقد آزمایشگاه و وسایل کمک آموزشی بوده، در هیچکدام از مدارس کلاس تجربی، اتاق سمعی وبصری، اتاق کامپیوتر، سالن غذاخوری، سالن چند منظوره، بوفه وجود ندارد و70 درصد مدارس نیز فاقد کتابخانه می باشند. در هیچکدام از مدارس مربی بهداشت، مربی پرورشی و مربی ورزش وجود ندارد. اما با توجه به مشکلات یاد شده 96 درصد مدارس از کارآیی داخلی و برون داد مناسبی برخوردار بوده اند.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                            صفحه

فصل اول : کلیات تحقیق

1-1 مقدمه          1

2-1 بیان مسأله    2

3-1 ضرورت و اهمیت تحقیق         4

4-1 سوال‌های تحقیق        7

5-1 هدف تحقیق 10

6-1 تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی طرح            11

فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق         13

مقدمه     14

1-2 اهداف آموزش و پرورش دوره ابتدایی    15

1-1-2 اهداف اعتقادی       15

2-1-2 اهداف اخلاقی        16

3-1-2 اهداف علمی و آموزشی       16

4-1-2 اهداف فرهنگی، هنری         16

5-1-2 اهداف اجتماعی     16

6-1-2 اهداف زیستی        17

7-1-2 اهداف سیاسی        17

8-1-2 اهداف اقتصادی     17

2-2 ویژگی‌های کودکان در دوره ابتدایی       17

3-2 مواد و برنامه‌های درسی دوره ابتدایی    20

4-2 درون داده‌های نظام آموزش ابتدایی        22

1-4-2 منابع انسانی          22

2-4-2 منابع مادی نظام آموزش ابتدایی         23

1-2-4-2 منابع کالبدی      23

2-2-4-2 منابع تجهیزاتی   25

3-4-2 منابع مالی            25

5-2 تاثیر امکانات و تجهیزات مدرسه بر دانش آموزان 26

6-2 تاثیر امکانات و تجهیزات مدرسه بر معلم             28

7-2 تاثیر محیط بر فعالیت‌های نظام آموزشی  29

8-2 کلاس‌های درس چند پایه          30

9-2 مشکلات تحصیلی دانش آموزان در مدارس           32

1-9-2 افت تحصیلی و عوامل موثر بر آن      32

2-9-2 ترک تحصیل          34

3-9-2 نارسایی‌های یادگیری ویژه   35

10-2 مشکلات رفتاری دانش آموزان در مدارس          37

1-10-2 ترس از مدرسه    37

2-10-2 فرار از مدرسه    37

3-10-2 اختلال لجبازی و نافرمانی 38

4-10-2 رفتارهای نامناسب یا ناپخته            39

5-10-2 بیش فعلی همراه با کمبود توجه        39

6-10-2 اضطراب           40

7-10-2 بی نظمی در سلوک           41

11-2 مدارس و دانش آموزان موفق 41

12-2 فضاهای آموزشی مدارس      42

1-12-2 کلاس درس نظری            42

2-12-2 کلاس درس تجربی           43

13-2 فضاهای پرورشی    45

1-13-2 کتابخانه             46

2-13-2سالن چند منظوره 46

3-13-2 نمازخانه            47

4-13-2 اتاق فعالیت‌های پرورشی   47

5-13-2 اتاق بهداشت رکت‌های اولیه            47

14-2 فضای اداری          47

15-2 فضاهای پشتیبانی یا خدماتی   49

1-15-2 سرویس‌های بهداشتی        49

2-15-2 آبخوری دانش آموزان       49

3-15-2 انبار نظافت و شستشو       49

4-15-2 انبار تجهیزات و وسایل     49

16-2 فضاهای گردش       52

1-16-2 راهروها            52

2-16-2 پله‌ها     52

17-2 فضاهای باز یا محوطه          53

1-17-2 فضای صف جمع و تفریح  53

2-17-2 فضای سبز، باغچه و درختکاری     53

 3-17-2 پارکینگ وسایل نقلیه        54

18-2 مکان یابی واحدهای آموزش   57

1-18-2 کاربری‌های سازگار         57

2-18-2 کاربری‌‌های ناسازگار       57

3-18-2 جهت یابی          57

4-18-2 شعاع دسترسی    58

19-2 انجمن اولیا و مربیان            58

20-2 پیشینه تحقیق           61

فصل سوم : روش تحقیق    66

مقدمه     67

1-3 روش تحقیق  67

2-3 جامعه آماری            67

3-3 نمونه و روش نمونه گیری       67

4-3 روش و ابزار جمع آوری اطلاعات        68

5-3 روش تجزیه و تحلیل داده‌ها      69

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات          70

تجزیه و تحلیل سوال 1      71

تجزیه و تحلیل سوال2       75

تجزیه و تحلیل سوال3       76

تجزیه و تحلیل سوال 4      77

تجزیه و تحلیل سوال 5      82

تجزیه و تحلیل سوال 6      85

بررسی و مقایسه کل سرانه‌ها و مقایسه با استانداردها    88

تجزیه و تحلیل سوال 7      89

تجزیه و تحلیل سوال8       91

تجزیه و تحلیل سوال9       91

تجزیه و تحلیل سوال10     92

تجزیه و تحلیل سوال11     93

تجزیه و تحلیل سوال 12    95

تجزیه و تحلیل سوال 13    96

تجزیه و تحلیل سوال 14    96

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری       98

1-5 مقدمه          99

2-5 بحث و نتیجه گیری    100

3-5 یافته‌های جانبی تحقیق 100

4-5 محدودیت‌های پژوهش 108

5-5 پیشنهادها     109

الف. پیشنهاد کاربردی       109

ب. پیشنهاد پژوهش           111

بررسی رابطه ای بین الگوی فرزندپروری مادران باسطح هوش هیجانی کودکان پیش دبستانی

اختصاصی از فی بوو بررسی رابطه ای بین الگوی فرزندپروری مادران باسطح هوش هیجانی کودکان پیش دبستانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مطالعه روابط والدین و کودک، یکی از بحث‌های مهم روانشناسی را تشکیل می‌دهد. شیوه فرزند ‏پروری یکی از مباحث مهم در این حوزه است. هر یک از روشهای فرزندپروری بر روی رفتار و شخصیت کودک ‏تاثیر متفاوتی می‌گذارد. شیوه مستبدانه کودک را مضطرب و ناسازگار بار می‌آورد، شیوه سهل‌گیرانه کودک را ‏تکانشی، متوقع و وابسته بار می‌آورد و چنین کودکانی عملکرد ضعیفی در مدرسه از خود نشان می‌دهند، بر این ‏اساس در این مطالعه رابطه الگوهای فرزندپروری مادران بر هوش هیجانی فرزندان مورد بررسی قرار ‏گرفته است.‏ روش: این پژوهش به روش همبستگی انجام شده و در آن رابطه بین متغیرها مورد بررسی قرار گرفته است. ‏تعداد 30 نفر از کودکان پیش دبستانی، شامل 15 دختر و15 پسرکه به طور تصادفی ‏انتخاب شده بودند، به پرسشنامه 28 سوالی آزمون هوشی هیجانی برادبری وگریوز پاسخ دادند و 30 مادر این دانش‌آموزان نیز ‏به پرسشنامه الگوهای فرزندپروری بامریند پاسخ دادند. داده‌های بدست آمده با روشهای آماری تحلیل واریانس و ‏تحلیل رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. ‏ نتایج: نتایج نشان داد هوش هیجانی در بین فرزندانی که با الگوی اقتدارمنطقی ‏تربیت می‌شوند بیش از هوش هیجانی فرزندانی بود که با الگوی استبدادی یا سهل‌گیر تربیت ‏شده بودند.‏ نتیجه‌گیری: لازم است والدین، بویژه مادران از شیوه‌های فرزندپروری، تاثیر هر یک از الگوها بر هوش هیجانی فرزندانشان آگاهی‌های لازم داشته باشند.‏

معماری برای کودکان بابررسی نمونه های موردی از10 کشور

اختصاصی از فی بوو معماری برای کودکان بابررسی نمونه های موردی از10 کشور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

198 صفحه پی دی اف به زبان انگلیسی شامل:

CONTENTS
Introduction
PHILOSOPHIES OF EARLY
YEARS EDUCATION
Friedrich Froebel
Rudolf Steiner
10 Maria Montessori
12 Loris Malaguzzi and the Reggio
Emilia approach
16 Influences from the North
19 The great outdoors and
neuroscience
22 The competent child
24 Post-modernist contextualism and
where we are today
THE CHILDREN’S CENTRE ENVIRONMENT
28 Context
33 Community, inclusion and the spaces
in between
37 Space
40 Transparency and nature
48 The great outdoors
54 Detail, texture, colour and ceilings
59 Scale
65 Interaction
68 Furniture
72 Art rooms
74 Bathrooms
78 Eat-in kitchens
80 Storage
86 Offices
Outreach
Sustainability
Regulations
CASE STUDIES
Japan
Fuji Kindergarten
Machida Shizen Preschool & Nursery
100 Maibara Cho Preschool
UK
104 Kintori Way Children’s Centre
106 Fawood Children’s Centre
108 Lloyd Park Centre
110 William Bellamy Children’s Centre
112 John Perry Children’s Centre
114 Ashmole Preschool & Primary School
116 Lanterns Nursery School &
Children’s Centre
118 Hampshire Prefabricated Centres &
Mobile Centre
120 Cowgate Under 5’s Centre
Italy
124 Loris Malaguzzi International Centre
126 Paulo Freire Preschool
128 Rodari Centre
129 Villetta Centre
130 Giulia Maramotti Infant–
Toddler Centre
France
134 Marmoutier Preschool
Liechtenstein
138 Ebenholz Preschool
Switzerland
142 Steinmürli I & II School
144 Goetheanum
Germany
148 Kindergarten Friedrich-Ebert-Strasse
150 Kindergarten Nussackerweg
152 Kinderhaus Violetta
Sweden
156 Mobil Pedagogik
158 Klisterburken Nursery School
160 Tom Tits Experiment Daycare Centre
162 Mulle I Ur Och Skur Preschool
164 Mulle I Ur Och Skur Primary School
Finland
168 Ebeneser Centre
170 Arkki Daycare Centre
172 Soinisen Koulu Primary School
174 Ruusutorppa Montessori Preschool
176 Hosmarinpuisto School & Daycare
USA
180 Buckle My Shoe Nursery School
182 Apple Seeds
184 The Children’s School
186 References

دانلود کتاب آشپزی نوین برای کودکان

اختصاصی از فی بوو دانلود کتاب آشپزی نوین برای کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این کتاب، برای مادرانی نوشته شده است که کودکشان بین سنین نوزادی تا هجده ماهگی rnاست.اغلب مادران،به دلیل تغییرات و اختلالاتی که درتغذیه کودکشان ایجاد میشود،در rnسال اول زندگی فرزند خود دچار نگرانی میشوند.کودک در مرحله نوزادی،ازشیر تغذیه rnمیکند.با بزرگتر شدن او،مواد غذایی دیگری به فهرست غذایی او اضافه میشود.این وضعیت rnتا زمانی ادامه می یابد که کودک همانند دیگرافراد خانواده ،تغذیه کند.برخی مادران rnبه درستی نمیدانند که ازچه زمانی می توان کودک را با موادی بجز شیر تغذیه کرد.آنها rnحتی نوع مواد غذایی و مقدار مصرف آنها را به خوبی rnنمیشناسند.