نقد و بررسی مقاله علمی - پژوهشی
درس : روش تحقیق پیشرفته
ویژگی های مجله علمی – پژوهشی مقاله منتخب :
فصلنامه بررسی های حسابداری و حسابرسی
پایداری شرطی و غیر شرطی نسبت بازده خالص دارایی های عملیاتی و اجزای دوپونت آن
تقسیم بندی نقد مقاله :
بخش اول :
نقد مخاطب محور
بخش دوم :
نقد محتوایی و متدولوژی مقاله
بخش سوم :
نقد چارچوب نظری و جایگاه مقاله
بخشی از متن اصلی :
فهرست مطالب :
فصل اول : مطالعات پایه .......................................................................... 4
فصل دوم : مطالعات تکمیلی ....................................................................... 60
فصل سوم : مطالعات تطبیقی ................................................................... 99
فصل چهارم : مطالعات اقلیم و زمینه .......................................................... 135
فصل پنجم : اصول طراحی ..................................................................... 178
فصل ششم : طراحی .............................................................................. 194
اهمیت و ضرورت موضوع :
کمرنگ بودن مسئله پژوهش و تحقیق در سیستم آموزشی کشورما باعث گردیده است , تا آموزش در محدوده تئوریک شکل بپذیرد . نتیجه این فرآیند عدم بهره وری بهینه از توانمندی های ذهنی و فکری نوجوانان و جوانان را باعث گردیده است . این موضوع می طلبد که به موازات کارتئوری , کار علمی و پژوهشی و تحقیق انجام گرفته تا بتوانیم حداکثر بهره وری را پیش رو داشته باشیم .
با توجه به پیشرفت روز افزون علم و تکنولوژی در عصر حاضر و تغییر بسیاری از امور بواسطه آن و در مقایسه با سایر کشورها جای خالی فضاهای پژوهشی در عرصه آموزش و پژوهش بسیار احساس می گردد .
از آنجا که طرح های پژوهشی بستر ارتقاء هر جامعه ای می باشد, وجود روحیه پژوهشگری از کودکی بسیار ضروری است .
این امر در کشورهای صنعتی بسیار مورد توجه است و کودکان از ابتدای دوران آموزش با روحیه پژوهشگری آشنا می گردند و اما در کشور ما با توجه به شیوه یادگیری قدیمی که بر اساس سیستم محفوظات ذهنی است , به پژوهش کمتر توجه شده است و بیشتر به آموزش قدیمی تکیه شده است .
پژوهش به عنوان فرآیند علمی در جهت ایجاد حس کنجکاوی در دانش آموز است . از اینرو در امر پژوهش نظر برآن است که شیوه هایی بکارگرفته شود که دانش آموزان ضمن فراگیری مفاهیم و مطالب علمی , چگونگی روند سازمان یافته تفکر را تمرین کنند و به تدریج با مفهوم و کاربرد هر یک از آنها آشنا شوند .
این موضوع بحث و نگرشی نو را درباره فضاهای آموزشی و به طور کلی عرصه های آموزشی می طلبد .
بیان مسئله :
ایجاد بستر و زمینه درجهت تغییر نگرش نسبت به مسئله آموزش و یافتن راهکارهای عملی برای انطباق مسئله پژوهش با نحوه آموزش تئوریک فعلی می باشد . اگر جهان امروز را با دنیای 100 سال پیش مقایسه کنیم با پیشرفت های خیره کننده ای در علوم , بازرگانی , خدمات پزشکی , ارتباطات و زمینه های بیشمار دیگر روبرومی شویم . اما چون به مدرسه در هر کجای ایران سر بزنیم , با شگفتی بین کلاس درس صد سال پیش با امروز تفاوتی احساس نمی کنیم , دانش آموزان درردیف های پشت سر هم نشسته , مداد و کاغذ در دست , هر چه معلم پای تخته سیاه می گوید و می نویسد , با شتاب یادداشت می کنند که آنها را به حافظه سپرده و در زمان امتحان به سرعت پس دهند . در حالی که به واسطه پیشرفت علوم و فنون بسیاری از امور تغییر کرده است , اما کم یا بیش آموزش و پرورش و شیوه یادگیری دانش آموزان و تدریس معلمان همانطور دست نخورده باقی مانده است . وسعت علوم و حوزه های آموزشی , گستردگی مفاهیم و سرعت انتشار اطلاعات , نیاز به نگرشی نو در عرصه آموزش و پرورش را عیان می کند . دنیای امروز در حال تبدیل شدن به یک شبکه ارتباطی برای انتقال افکار و اطلاعات است . همگام شدن و بهره گیری از این حالت با روش های رایج آموزشی ما و با استفاده از فضاهای آموزشی معمول تطابق ندارد و عدم کارایی روش های فعلی در نظام آموزشی , مخصوصا درسال های اخیر روشنتر شده است . بحث نظام آموزشی و تغییرات آن در کشور ما به سبب شرایط خاص فرهنگی و اقتصادی بیانگر یک نیاز اجتماعی است . این موضوع بحث فرهنگی نو و جدیدی را درخصوص فضاهای آموزشی و به طور کلی عرصه های آموزشی می طلبد .
بارور کردن روح کاوش و تقویت فرآیند تفکر درهر فرد وقتی ممکن و موثر خواهد بود که این امکان در دوران کودکی و نوجوانی برای او فراهم شود . جنبه تربیتی این امر موید ایجاد ضرورت مجموعه ای است که زمینه ساز این باروری باشد .
ایجاد یک مرکز علمی – آموزشی با نظر به مبحث تکنولوژی آموزشی می تواند به عنوان الگوی کلی , زمینه ساز توسعه روشهای بهینه و پویای آموزشی در سطح وسیعی از سیستم آموزشی باشد.
این فایل به همراه چکیده ، فهرست مطالب ، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمت word ( قابل ویرایش ) در اختیار شما قرار می‌گیرد.
تعداد صفحات :214
پرسشنامه خودکارآمدی پژوهشی، پرسشنامه فیلیپس و راسل (1994) می باشد که در سال 1391 از انگلیسی به فارسی برگردانده شده و در تحقیقات مختلف مورد استفاده قرار گرفته است. این مقیاس دارای 33 سوال و چهار خرده مقیاس می باشد که شامل: 1- مهارت های طراحی پژوهش (8 سوال)، 2- مهارت های پژوهش اجرایی و عملیاتی (8 سوال)، 3- مهارت های رایانه ای و آماری (8 سوال) و 4- مهارت های نوشتن (9 سوال) هستند.
فایل: word 2007
تعداد سوالات : 33
تعداد خرده مقیاس ها : 4
روش امتیازبندی و تفسیر : دارد
روایی و پایایی : دارد
منبع : دارد
منابع پژوهشی در زمینه حسگر بیسیم و سمینار بهبود طول عمر در شبکه های حسگر بی سیم با استفاده از آتوماتای یادگیری
به همراه اسلاید ارایه و منابع اصلی
بیش از 150 صفحه با فرمت ورد
مطالبی در زمینه کشاورزی دقیق
عنوان سمینار کارشناسی ارشد:
بهبود طول عمر در شبکه های حسگر بی سیم با استفاده از آتوماتای یادگیری
Abstract
In this article, Connective Adaptive Fidelity (CAF) protocol is suggested for wireless sensor networks on the basis of energy consumption decline while conserving intra-network communications in case of sensor networks structure. CAF is present a new energy-aware connection-based routing protocol to prolong the life time by turning off unnecessary sensor node’s radio components in the network without much affecting the level of routing fidelity.
Routing in sensor networks is very challenging due to several characteristics that distinguish them from contemporary communication and wireless ad-hoc networks. First of all, it is not possible to build a global addressing scheme for the deployment of sheer number of sensor nodes. Therefore, classical IP-based protocols cannot be applied to sensor networks. Second, in contrary to typical communication networks almost all applications of sensor networks require the flow of sensed data from multiple regions (sources) to a particular sink. Third, generated data traffic has significant redundancy in it since multiple sensors may generate same data within the vicinity of a phenomenon. Such redundancy needs to be exploited by the routing protocols to improve energy and bandwidth utilization. Fourth, sensor nodes are tightly constrained in terms of transmission power, on-board energy, processing capacity and storage and thus require careful resource management. Due to such differences, many new algorithms have been proposed for the problem of routing data in sensor networks. These routing mechanisms have considered the characteristics of sensor nodes along with the application and architecture requirements.
CAF also as a routing protocol can conserve energy until keeping communication and routes leading to sink, by connectivity driven topology management Schema and combining it with data-centric gradient diffusion routing protocol, through detection and turning off radio and other elements of extra nodes. CAF, which is inspired from combining GBR route finding and Naps topology management protocol while applying both protocols advantages, keeps nearly constant level of routing fidelity with no need to geographic location information. After establishing communicative layers towards the sink while conserving inter-layer communication, this protocol puts extra nodes in sleeping state. In fact, in each layer, a node can go to sleep state by detecting some other nodes that can do communication duty on behalf of that node. Despite conformity with all data delivery models, CAF produces considerable results in continuous and event-driven models towards query-driven model. In this paper we have implemented CAF and compared it with some other methods, including GBR, Naps and GAF. Simulation results show that CAF without requiring position information, performs at least as well as location based protocols in terms of topology control, routing and energy saving, and increases the packet delivery amount and decreases average packet delay.
چکیده
در این گفتار پروتکل مسیریابی وفادار سازگار اتصالی (CAF) برای شبکه های حسگر بی سیم بر پایه کاهش میزان مصرف انرژی با حفظ ارتباطات درون شبکهای در ساختار شبکههای حسگر بیسیم پیشنهاد شده است. CAF به عنوان یک پروتکل مسیریابی انرژیآگاه، ارتباطمحور بدون تاثیر گذاری در وفاداری سطوح مسیریابی سعی در افزایش طول عمر شبکه از طریق خاموش کردن مولفههای رادیویی در گرههای حسگر زاید را دارد.
مسیریابی در شبکههای حسگر بیسیم به دلیل برخی از ویژگیهای درونی آن بسیار متمایز از ساختارهای ارتباطی معاصر و شبکههای موردی بیسیم بوده و دارای چالشهای فراوانی در بیان پروتکلها و الگوریتمها میباشد. اولین ویژگی این شبکهها عدم امکان ایجاد یک شمای آدرسدهی عمومی برای آرایش مطلق گرههای حسگر میباشد. بنابراین رویکردهای سنتی مبتنی بر شناسه برای شبکههای حسگر بیسیم غیرکاربردی خواهند بود. برخلاف شبکههای ارتباطی مرسوم، به عنوان ویژگی دوم تقریبا تمامی کاربردهای شبکههای حسگر نیاز مند جریان دادههای ادراک شده از چندین ناحیه ادراکی (مرجع) به کمک گرههای حسگر به سمت یک چاهک ویژه میباشند. ویژگی سوم افزونگی قابل توجه ترافیک دادههای ایجاد شده در شبکه به دلیل تولید و ارسال دادههای مشابه از چندین حسگر که در مجاورت یک پدیده خواص قرار دارند، میباشد. چنین افزونگی نیاز به بهرهگیری از پروتکلهای مسیریابی در بهبود مصرف انرژی و پهنایباند دارد. و به عنوان ویژگی چهارم گرههای حسگر از لحاظ میزان نیروی مصرفی ارتباطات، انرژی توکار، قدرت پردازش و ظرفیت حافظه در محدودیت بوده و نیازمند مدیریت دقیق منابع میباشند. به دلیل چنین تفاوتهایی، راهحلهای جدید بسیاری در تقابل با مشکل مسیریابی در شبکههای حسگر بیسیم ارائه شده است که این روشها و پروتکلها توجه زیادی به خصوصیات گرههای حسگر برمبنای کاربرد و نیازمندیهای معماری آنها دارند.
CAF نیز به عنوان یک پروتکل مسیریابی با طرح مدیریت توپولوژی مبتنی بر ارتباطات و تلفیق آن با یک پروتکل مسیریابی پخش شیبدار دادهمحور از طریق تشخیص و خاموش کردن رادیو و سایر مولفه های گره های زاید تا زمان نگهداری ارتباطات و مسیرهای متناهی به چاهک از انرژی محافظت میکند. CAF که از ترکیب پروتکل مسیریابی GBR و پروتکل مدیریت توپولوژی Naps در عین استفاده از مزایای هر دو پروتکل الهام گرفته شده بدون نیاز به اطلاعات موقعیت جغرافیایی سطح تقریبا ثابتی از وفاداری مسیریابی را حفظ میکند. این پروتکل پس از ایجاد لایه های مجازی ارتباطی به طرف حفره با حفظ ارتباطات میان لایه ها، گره های زاید را در وضعیت خواب قرار می دهد، در واقع هر گره با شناسایی گره هایی که می توانند در هر لایه وظیفه ارتباطی آن گره را بر عهده بگیرند به وضعیت خواب فرو می روند. CAF علارغم سازگاری با تمامی مدلهای تحویل داده نتایج مناسب قابل توجهی را در مدلهای پیوسته و رویدادگرا، نسبت به مدل پرسشگرا از خود نشان می دهد. در این مجموعه پس از بیان ساختار پیادهسازی پروتکل CAF با شبیهسازی این الگوریتم و مقایسه آن با پروتکلهای دیگری همچون GBR ، Naps و GAF میزان کارایی در این پروتکل بررسی شده است. نتایج حاصل از شبیهسازی نشان میدهد که CAF بدون نیاز به اطلاعات موقعیتی از نظر کنترل توپولوژی، مسیریابی و ذخیره انرژی در حد پروتکلهای مبتنی بر موقعیت عمل کرده و میزان تحویل بسته و میانگین تاخیر بستهها را بهبود بخشیده است.
فهرست
فصل اول
مقدمه 9
فصل دوم
2-1- رویکردهای انرژیآگاه در پروتکلهای شبکههای حسگر بیسیم 31
2-2- الگوریتمها و پروتکلهای مسیریابی داده محور 32
2-2-1- روش غرقهسازی 32
2-2-2- روش شایعه پراکنی 34
2-2-3- روش SPIN[1 35
2-2-4- روش انتشار مستقیم 37
2-2-5- روش EAR[2 39
2-2-6- روش شایعه پراکنی 39
2-3- الگوریتمها و پروتکلهای مسیریابی سلسله مراتبی 39
2-3-1- روش LEACH[3]0 40
2-3-2- روش PEGASIS[4 43
2-3-3- روش TEEN[5 44
2-4- الگورریمهای مبتنی بر مکان 46
2-4-1- روش GAF[6 46
2-4-2- روش GEAR[7 48
2-5- الگوریتمهای آگاه از کیفیت سرویس[8] و جریان شبکه 49
2-5-1- روش EDDD[9 50
2-6- خلاصه و نتیجه گیری 55
[1] Sensor Protocol for Information via Negotiation
[2] Energy-Aware Routing
[3] Low-Energy Adaptive Clustering Hierarchy
[4] Power-Efficient GAthering in Sensor Information Systems
[5] Threshold sensitive Energy Efficient sensor Network
[6] Geographic Adaptive Fidelity
[7] Geographic and Energy Aware Routing
[8] QOS (Quality Of Service)
[9] Efficient Differentiated Directed Diffusion
دانلود مقاله پژوهشی آلمان و آموزش و پرورش در آن
نوع فایل : Word 
تعداد صفحات : 27
فهرست و پیشگفتار
نظام آموزشی در آلمان
تحصیلات پایه
آموزش ابتدایی در اکثر استانها ، باستثناء مدارس برلین و براندِنبرگ (6 سال)، 4 سال بطول میانجامد. سیستم آموزش در مدارس متوسطه (کلاس 7/5 تا 13/12) به رشته های گوناگون تقسیم میشود و به فارغ التحصیلان هردوره مدرک رسمی اعطاء میگردد. برنامه تحصیلی هنرستانها (کلاس 11/10 ببالا) به اخذ گواهینامه تحصیلات عمومی میانجامد. نظام آموزش عمومی و حرفه ای شامل دبیرستانهای عمومی، مدارس ویژه معلولین و عقب افتادگان ذهنی و هنرستانهای تمام وقت و پاره وقت (کلاس 11/10 ببالا) است. مدارس متوسطه عمومی برای تامیین خدمات آموزش اجباری به 4 گروه تقسیم شده است. حوزه فعالیت (تک دوره ای یا چند دوره ای بودن) دبیرستانها توسط مراجع استانی تعیین میشود. تحصیلات متوسطه جزو نظام آموزش اجباری بشمار میرود و برای همگان رایگان است. کتب و سایر ملزومات بطور رایگان یا بصورت امانتی در بین محصلین توزیع میشود. از کلاس 10 ببالا، محصلین کم بضاعت از انواع و اقسام مساعدتها (بورسیه) بهره مند میگردند...
تحصیلات عالی
مراحل تحصیلی
مرحله اول دانشگاهی:
دانشگاههای علوم کاربردی (دیپلم عالی/ لیسانس):
دانشگاهها:
مرحله دوم دانشگاهی (فوق لیسانس):
مرحله سوم دانشگاهی (دکترا):
هزینه های زندگی در آلمان
اطلاعات عمومی آلمان
نام استانهای فدرال آلمان و مراکز آنها
دوره های تحصیلی و مراحل اخذ پذیرش تحصیلی کشور آلمان
شرایط ورود به دانشگاه های آلمان
مدارک لازم جهت روادید تحصیلی
نحوه ارزشیابی مدارک تحصیلی در آلمان
تبصره:
جدول چگونگی ارزشیابی مدارک تحصیلی دانشگاه های آلمان
Bundesrepublik Deutschland
جمهوری فدرال آلمان
پرچم
نشان ملی آلمان
شعار ملی: Einigkeit und Recht und Freiheit
سرود ملی:
تاریخ
جغرافیا
ایالت‌های آلمان
طبیعت
آب و هوا
اقتصاد
مردم
ویژگیهای جمعیتی
مسائل اجتماعی
زبان آلمانی