موضوع :دانلود پیت فایل pit گوشی سامسونگ گلکسی مگا مدل Samsung Galaxy Mega 6.3 GT-I9200 با لینک مستقیم
پیت فایل مدل Samsung Galaxy Mega 6.3 GT-I9200
با تشکر تیم پدوفایل
موضوع :دانلود پیت فایل pit گوشی سامسونگ گلکسی مگا مدل Samsung Galaxy Mega 6.3 GT-I9205 با لینک مستقیم
پیت فایل مدل Samsung Galaxy Mega 6.3 LTE GT-i9205
با تشکر تیم پدوفایل
فهرست مطالب:
1- ارزیابی وضعیت حوزۀ آبریز تأثیرگذار و تأثیرپذیر دریاچه (در دو بعد تغذیه‌گرایی و بهداشت آب)
2- توسعۀ مدل و ارزیابی عملکرد فرآیندهای اکولوژیکی-بهداشتی حاکم بر کیفیت آب دریاچه
3-ارائۀ راهکارهای اجرایی و روش‌های کاهش اثرات منفی زیست‌محیطی و بهداشتی بهره‌برداری از دریاچۀ مصنوعی چیتگر در افق زمانی
4- تدوین و ارائۀ برنامۀ مدیریت و پایش وضعیت بهداشتی و زیست‌محیطی دریاچۀ مصنوعی چیتگر
5- مشارکت مردمی، آموزش کارشناسان شهرداری و ذی‌نفعان و آموزش‌های عمومی در جهت کاهش خطرات زیست‌محیطی-بهداشتی و بهبود وضعیت کیفیت آب دریاچه
6- پیشنهاد موضوعات تحقیقاتی و مطالعاتی برای بهره‌برداری پایدار از دریاچه با هدف کاهش عدم‌قطعیت‌های تصمیم‌گیری
خلاصه:
-1-1-روش شناسایی و معرفی محدوده‌های پیرامونی تأثیرگذار بر شرایط بهداشتی، زیست‌محیطی و کیفیت آب دریاچه
1-1-روش شناسایی و معرفی محدوده‌های پیرامونی تأثیرگذار بر شرایط بهداشتی، زیست‌محیطی و کیفیت آب دریاچه
1-2- شناسایی و معرفی محدوده‌های مهم
1-3- بررسی وضعیت محیط‌زیست اجتماعی مرتبط با کیفیت آب دریاچه و بهداشت آن:
مؤلفۀ تأثیرپذیر
راهکارهای کاهش اثر منفی/ تقویت اثر مثبت
ترافیک
بهداشت
خطرات و ایمنی
خطرات ناشی از شکست سد یا تخلیۀ سریع آب به پایین‌دست
امنیت عمومی محدوده
ماکت مقوایی اتومبیل کلاسیک HISPANO SUIZA COUPEکاملا مشابه با نمونه واقعی وبا حداکثر کیفیت در رنگ بندی و طراحی می باشد. ساخت این محصول موجب افزایش فکر وخلاقیت کودکان ونوجوانان خواهد شد و همچنین درپایان ساخت،یک ماکت سه بعدی زیبا مطابق با نمونه وطرح اصلی جهت نگهداری در ویترین اسباب بازی و اطاق کودکان ونوجوانان عزیزتان خواهید داشت .
مدل برنامه ریزی آموزشی تایلر
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات: 15
بخشی از متن
تصمیم گیری در برنامه ریزی درسی دارای قلمرو گسترده ای است وگروهها ی متعدد ومختلفی به دنبال تاثیرگذاری وسهیم شدن در تصمیمات مربوط به برنامه ریزی درسی هستند این گروهها به تناسب نقش های گوناگون خود همواره قصد مداخله ومشارکت در جریان تصمیم گیری برنامه درسی دارند.تعیین حدود دخالت هر یک از این گروهها وافراد در تصمیم گیری از جنبه های مختلف سیاسی , اجتماعی و نظری دارای اهمیت است.
برنامه درسی مرحله عملی وعینی برنامه ریزی آموزشی است .هر برنامه ی آموزشی باید در پایان کار به آموزش ویادگیری منتهی شود.مدرسه,کلاس درس , آزمایشگاه , کارگاه , کتابخانه , زمین بازی ونظایر آن صحنه ی عمل برنامه ریزی آموزشی یا به عبارت دیگر حوزه ی برنامه ریزی درسی هستند .برنامه ریزی درسی در حقیقت ایجاد زمینه وفرصت برای ایجاد تغییرات در دانش آموزان است .برنامه ریزی درسی از وظایف مهم مدیران ومعلمان آموزشگاهها است که متاسفانه کمتر مورد توجه قرار می گیرد. در تعاریفی که از برنامه ریزی درسی به عمل آمده به نکات متنوعی اشاره شده است.برمن( (berman که برفرایند تاکید دارد برای برنامه ریزی درسی سه عنصر اساسی را مطرح می کند.عمل اول , آموزش های مدرسه ای است که به تمام فعالیت ها وتجربیاتی که دانش آموز در مدرسه دست می زند اطلاق می شود .بازی ها , مشارکت ها , تعاملات , الگوپذیری ها وغیره در این مقوله قرار می گیرند .عامل دوم آموزش نام دارد که توسط معلم طراحی واجرا می شود ودانش آموزان را به اهداف آموزشی از پیش تعیین شده می رساند.عامل سوم که بیشتر به روش ها وقالب های خاص ارائه ی آنچه باید آموزش داه شود می پردازد.(میر کمالی,1375, ص 178)
امروزه مفهوم برنامه ریزی درسی وسیع تر از تهیه وتدوین رئوس مطالب درسی است وآن عبارتست از پیش بینی کلیه فعالیتهایی است که دانش آموز تحت رهبری وهدایت معلم در مدرسه ( وگاهی خارج از آن ) برای رسیدن به هدفهای معین باید انجام دهد .به سخن دیگر برنامه ریزی درسی عبارت از پیش بینی وتهیه مجموعه فرصت های یادگیری برای جمعیتی مشخص به منظور نیل به آرمانها وهدفهای آموزش وپرورش است که معمولاً در مدرسه انجام می گیرد.به این اعتبار برنامه درسی چهار عنصر اساسی 1. هدفهای کلی, جزی, عینی2. طرح ها 3.اجرا(آموزش) 4. ارزشیابی است. ( تقی پور , 1381, ص42).
شعاری نژاد در کتاب روانشناسی یادگیری گفته است : هر برنامه درسی وقتی جالب ودارای ارزش خواهد بود که براساس احتیاجات فردی واجتماعی دانش آموزان ودانشجویان تهیه وتنظیم شود ومعلم ورزیده وموفق کسی است که بتواند درس هایش را به زندگی واحتیاجات دانش آموزان مربوط کند ورغبت ایشان را به یادگیری برانگیزد.( شعاری نژاد,1370, ص67).
معلمان با دانش آموزان بیشترین ارتباط ونزدیکترین تماس را دارند واز مهمترین عوامل موثر در توسعه کیفی آموزش وپرورش ورشد همه ی جانبه کودکان به شمار می روند اگر معلمان به تمام جنیه های وجودی دانش آموزان توجه نشان دهند آن گاه به اجرای برنامه ها در کلاس های خود نشان خواهند داد وبه تمام روابط خود با دانش آموزان توجه