فی بوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی بوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود پاورپوینت تعلیم وتربیت اسلامی

اختصاصی از فی بوو دانلود پاورپوینت تعلیم وتربیت اسلامی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پاورپوینت تعلیم وتربیت اسلامی


دانلود پاورپوینت تعلیم وتربیت اسلامی

مراحل تعلیم و تربیت در اسلام:

تربیت را از دو نظر می توان تعریف کرد:

1- تربیت به معنی پرورش دادن  رب و مرحله پایانی آن هنگامی خواهد بود که فرد بتواند روی پای خود بایستد و استقلال و کفایتی یافته باشد که به مدد آن تنظیم امور خویش شود.

مفهوم مزبور: که اساساً دوره طفیلی بودن انسان را حیطه ی کار تربیت جلوه می دهد، مربی تا هنگامی دست به کار تربیت است که این خصیصه در مّتربی موجود باشد.

2- تربیت به معنی ربّوبی شدن (از رب ب) و ربوبی ساختن آدمی

دوره ی طفولیت و طفلیت بیرون از متن اصل تربیت و به منزله دوره ی تمهید برای ورود به آن است.

دامنه و حد مراحل تربیت، گسترده ی زندگی را در خود می گیرد و چنین نیست که فی المثل دهه ی دوم زندگی پایه امر تربیت باشد.

پس ربوبی شدن و ربوبی ساختن آدمی بسیار دامن گستر است و به پای تحولات و تطورات وسع وی، عرصه ها و  مراحل تازه ای می یابد و در هر مرحله منزل و مقصدی تازه سربر می آورد.

نکته: از این رو نمی توان دستورالعملهایی را که در اخبار و روایات وارد شده و درباره ی هفت سال نخستین زندگی توصیه هایی دارد (بازی ـ تبعیت ـ وزارت) به منزله طرحی برای مراحل تربیت در نظر گرفت.

روایتی از امام رضا (ع) نقل می کنیم که در بررسی حاضر مستند قرار گرفته و می توان سه هفت سال مزبور را نیز بعضاً (و شاید تماماً) در ضمن آن گنجانده بدون آن که هفت سال سوم مرحله پایانی باشد.

«الایمانُ فَوقَ الاسلامِ بِدَرَجَهٍ و التَقوی فَوقَ الایمان بِدَرَجَهٍ و الیَقینُ فَوقَ التَقوی بِدَرَجَهٍ وَلَم یُقَسِّمَ بین ابعادِ شیءُّ اَقَل مِنَ الیَقینِ».

(ایمان، یک درجه از اسلام برتر است و تقوی یک درجه از ایمان برتر است و یقین یک درجه از تقوی برتر است. یقین به مقیاس کمتری بین مردم تقسیم شده است).

درجریان ربوبی شدن و ربوبی ساختن آدمی چهار مرحله شخص وجود دارد.

1- مرحله اسلام: منظور از اسلام، تنها گردن گذاردن به ظواهر آیین اسلام است و مراتب عمیقتر اسلام در نظر گرفته نشده است.

2- مرحله ایمان: منظور از ایمان و مرتبه ای از ایمان است که به حد ثبات و استوار رسیده است.

3- مرحله تقوی: مرتبه ای از تقواست که ثمره ی ایمان ثابت و استوار است نه مراتبی از تقوی که بر هر حال در هر مؤمنی موجود است.

4- مرحله یقین: مقصود از یقین مرتبه ای از آن است که گریبان از کف شک و ریب به در آورده و به شهود رسیده است.

نمونه ای مرحله بندی توسط علامه طباطبایی در المیزان آورده شده که مشابهت چشمگیری با روایت فوق دارد:

«در بیان ایشان چهار مرتبه برای مفهوم دو سویه ی اسلام ـ ایمان در نظر گرفته شده است».

مرتبه اول اسلام ـ ایمان: در اینجا اسلام به معنی قبول ظاهری اوامر و نواهی الهی است که با ذکر شهادتین حاصل می شود، گرچه در باطن خلاف آن باشد.

این رتبه از اسلامی ایمانی به تناسب خود در پی دارد و آن عبارت است از:

اعتقاد قلبی اجمالی به مضمون شهادتین و لوازم آن عمل به غالب احکام فرعی است.

«قالَت اِلاعرابُ آمنا قُل لَم تومَنوا وَلکِن قُولوا اَسلَمنا» حجرات 14.

اعراب بنی اسد گفتند ما ایمان آوردیم بگو به شما که ایمانتان به قلب وارد نشده به حقیقت هنوز ایمان نیاورده اید، لیکن بگوید ما اسلام آورده ایم.

—مرتبه دوم اسلام: ایمان در این مرتبه از اسلام، تسلیم قلبی بیشتر به اعتقادات به نحو تفصیل است و لازمه آن انجام اعمال صالح است.
—این اسلام نیز درپی خود، ایمانی در شأن خویش دارد و آن اعتقاد تفضیلی به تمام حقایق دینی.
—«یا اَیُّها الَذینَ آمَنوا اَدخُلوا فی السِلمُ کافَهً». بقره 208.
—ای اهل ایمان همه متفقاً نسبت به امر خدا در مقام تسلیم درآیید.
—مرتبه سوم اسلام، ایمان: اینجا مقصود از اسلام تسلیم بوده همه ی قوا و کششهای درونی و رفتار ها به ضوابط و آداب درون و بیرون است و این تسلیمی در ظاهر و باطن است.
شامل 34 اسلاید powerpoint 

دانلود با لینک مستقیم


دانلود پاورپوینت تعلیم وتربیت اسلامی

دانلود مقاله تعلیم و تربیت در فرهنگ ایتالیا

اختصاصی از فی بوو دانلود مقاله تعلیم و تربیت در فرهنگ ایتالیا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله تعلیم و تربیت در فرهنگ ایتالیا


دانلود مقاله تعلیم و تربیت در فرهنگ ایتالیا

 

 

 

 

 

 

 

 

 

آقای حسین آزرم رئیس اداره کل تعلیمات متوسطه اخیر بازدیدی‏ از کشورهای اروپائی کرده‏اند و نتیجهء مطالعات خود را در دستگاههای فرهنگی‏ و تربیتی کشورهای مختلف اروپا بصورت یادداشت‏هائی فراهم آورده‏اند. در شماره گذشتهء ماهنامه یادداشت‏های ایشان درباره«تعلیم و تربیت فرانسه« انتشار یافت.در این شماره تعلیم و تربیت در ایتالیا را مطالعه خواهید فرمود.

دولت ایتالیا یک بار در 1940 در برنامه‏های تعلیماتی خود تجدیدنظر کرد، برنامه‏هائی که از سال 1923 تا 1940 اجرا میشد و بوسیلهء یکی از بزرگترین‏ متخصصان تعلیم و تربیت ایتالیا بنام Giuseppe Lombardo Radiee تدوین‏ گردیده بود و امروز نیز دسته‏ای طرفدار رجعت بآن هستند.در این تجدیدنظر مقاطع‏ تحصیلی بچهار دوره زیر تقسیم شده است و امروز نیز ملاک عمل میباشد:

1-تحصیلات ابتدائی که از شش سالگی شروع میشود دو دوره آن پنج سال است.

2-یک دوره سه ساله بنام ẓMediaẒ که در حقیقت دوره‏ای بین ابتدائی و نتیجهء این عمل این خواهد شد که در طی تحصیلات دبیرستانی زمین و قطعات‏ و ممالک آن در نظر دانش‏آموز مجسم خواهد ماند و بمرور موقع جغرافیائی هر کشوری‏ را از نظر دوری و نزدیکی بخط استوا،برود خانه و کوه خواهد شناخت و همسایگان‏ هر کشور و اقوام مختلفی را که اطراف آنند خواهد دانست.

این است که نقشهء پنج قطعه و یا کره جغرافیائی را اولین وسیلهء تدریس‏ جغرافیا شمردیم و معتقدیم که اگر دبیر این را ندشاته باشد کار وی برای مملکت‏ مفید و موثر نخواهد بود و بسیاری از دبیران هستند که این اولین وسیله را ندارند و ممکن است که از اهمیت آن نیز غافل مانده باشند متوسطه است و تحصیلات تا این حد یعنی تا 14 سالگی اجباری و مجانی است.

3-یک دوره دو سالهء دبیرستانی بنام«ژیمناز»

4-یک دوره سه ساله که آنرا«لیسه»میگویند و بر دو نوع است«کلاسیک» و«علمی»

تفاوت این دو نوع اینست که در اولی زبانهای زنده تدریس نمیشود و تدریس‏ علوم نیز در آنها ضعیف است.

تعداد صفحه:10

با فرمت ورد و با قابلیت ویرایش


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله تعلیم و تربیت در فرهنگ ایتالیا

پست مدرنیسم و برنامه ریزی تعلیم و تربیت

اختصاصی از فی بوو پست مدرنیسم و برنامه ریزی تعلیم و تربیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پست مدرنیسم و برنامه ریزی تعلیم و تربیت


پست مدرنیسم و  برنامه ریزی  تعلیم و تربیت

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات34

صحبت از پست مدرنیسم چنان شایع شده است که در هر حوزه به چند موضوع یا عنوان بر میخوریم که هر یک به گونهای به آن پیوسته است مانند معماری، هنر، موسیقی، فلسفه، علوم اجتماعی، تعلیم و تربیت، سیاست، تاریخ، صنعت، دین، اقتصاد، فرهنگ و دیگر حوزههای دانش بشری.
پست مدرنیسم اصطلاحی است که به گونهای فزاینده بر گرایشهای فرهنگی – اجتماعی و فکری معین دلالت دارد (مارشال و پیترز، ۱۹۹۴). این موضوع که از مسألههای بحث برانگیز امروزی شمرده میشود، در محافل علمی و غیر علمی بسیار مطرح است.
صحبت از پست مدرنیسم چنان شایع شده است که در هر حوزه به چند موضوع یا عنوان بر میخوریم که هر یک به گونهای به آن پیوسته است مانند معماری، هنر، موسیقی، فلسفه، علوم اجتماعی، تعلیم و تربیت، سیاست، تاریخ، صنعت، دین، اقتصاد، فرهنگ و دیگر حوزههای دانش بشری.
بر پایهٔ بررسیهای لش (۱۹۹۰) مقالات و پژوهشهای بسیار در زمینهٔ پست مدرنیسم نوشته شده به گونهای که به تعبیر وی، پست مدرنیسم، دیگر خلاف غرب است. در کشور ما در این زمینه کتابها و مقالات اندک است و بیشتر کارهای انجام گرفته، ترجمهٔ اثرهای مؤلفان غربی است؛ به ویژه به علت تازه بودن موضوع، پژوهشها و نوشتهها در زمینهٔ پست مدرنیسم و ارتباط آن با تعلیم و تربیت ناچیز است.
البته نمیباید فراموش کرد که خاستگاه اصلی پست مدرنیسم، جهان غرب است و خود، معلول شرایط فکری، فرهنگی – اجتماعی و اعتقادی مغرب زمین است.
اما در جامعهٔ ما که بخشهایی از آن، هنوز به عصر روشنگری یا مدرنیسم نرسیده و مدرنیته را درک و جذب نکرده است، سخن گفتن از پست مدرنیسم و ارتباط آن با تعلیم و تربیت به چه کار میآید؟
پاسخ اینکه: اگر چه جریان پست مدرنیسم بیشتر در کشورهای به اصطلاح پیشرفته است، اما در اندازههای گوناگون در سرتاسر جهان پراکنده شده است، بنابراین «برای همهٔ ما دست کم فکر کردن دربارهٔ این جریان تاریخی ضروری است.»(باقری، ب ۱۳۷۵). در برخی موارد مشاهده میشود بسیاری از برداشتها از پست مدرنیسم در جامعهٔ ما نه فقط باعث جهش به فراسوی مدرنیسم نمیگردد که به نفی دستاوردهای آن عقب ماندگی و واپس گرایی میانجامد.


دانلود با لینک مستقیم


پست مدرنیسم و برنامه ریزی تعلیم و تربیت

تعلیم و تربیت در اسلام

اختصاصی از فی بوو تعلیم و تربیت در اسلام دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعلیم و تربیت در اسلام


تعلیم و تربیت در اسلام

تعلیم و تربیت در اسلام

31 صفحه

بحث ما درباره تعلیم و تربیت در اسلام است . تعلیم و تربیت ، بحث‏ ساختن افراد انسانها است . یک مکتب که دارای هدفهای مشخص است و مقررات همه جانبه‏ای دارد و به اصطلاح سیستم حقوقی و سیستم اقتصادی و سیستم سیاسی دارد ، نمی‏تو اند یک سیستم خاص آموزشی نداشته باشد . یعنی‏
مکتبی که می‏خواهد در مردم طرحهای خاص اخلاقی ، اقتصادی و سیاسی را پیاده‏ کند بالاخره اینها را برای انسانها می‏خواهد ، اعم از اینکه هدف، فرد باشد یا جامعه ، که این خود مسأله‏ای است ، که در همین جا باید بحث بشود .

اگر هدف ، جامعه باشد ، بالاخره این افراد هستند که به وسیله آنها باید این طرحها پیاده شود . افراد باید آموزش ببینند و طوری پرورش پیدا کنند که همین طرحها را در اجتماع پیاده کنند . و اگر هدف فرد باشد نیز ] بدیهی است که آموزش و پرورش افراد  ضروری است ] . در اسلام ، هم اصالت فرد محفوظ است و هم اصالت اجتماع ، یعنی فرد خودش خالی از اصالت نیست . پس بالاخره طرحی و برنامه‏ای برای‏ ساختن فرد وجود دارد ، اعم از اینکه فرد را باید ساخت برای طرحهایی که‏
برای اجتماع و جامعه است - و این طرح و برنامه را به عنوان مقدمه ساختن‏ اجتماع در نظر بگیریم - یا فرد را باید ساخت از این نظر که هدف ، ساختن‏ افراد است ، و یا از یک نظر جمعی فرد باید ساخته بشود ، هم از آن جهت‏ که باید مقدمه‏ای و ابزاری برای ساختن اجتماع باشد و هم از نظر اینکه‏
خودش هدف است . اینجاست که ما باید با اصول تعلیم و تربیت اسلامی آشنا بشویم .


دانلود با لینک مستقیم


تعلیم و تربیت در اسلام

تحقیق - تعلیم و تربیت

اختصاصی از فی بوو تحقیق - تعلیم و تربیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق - تعلیم و تربیت


تحقیق - تعلیم و تربیت

لینک دانلود "MIMI file" پایین همین صفحه 

تعداد صفحات "24"

فرمت فایل : "word"

فهرست مطالب :

تعلیم و تربیت

تربیت در لغت امکان تربیت آدمی

الف) آنچه ازآیات و احادیث مستفاد می شود

 

ب) نظر حکما و فلاسفه

 

د) ضرورت عملی تربیت آدمی

اهمیت تعلیم وتربیت

هدف تعلیم و تربیت آدمی

تعلیم و تربیت فرد درارتباط با جامعه ی بشری

هدف آموزش وپرورش قبل از دبستان

مبانی تعلیم و تربیت مبانی علمی و مبانی فلسفی تربیت طبیعی تربیت اجتماعی تربیت انسانی تعلیم چیست؟

آداب و وظایف مشترک معلم و شاگرد

 

بخشی از  فایل  :

 

پس خدای بزرگ تاریکی های جاهلیت را به وسیله ی حضرت محمد (ص) روشن ساخت و مشکلات و تیرگی کفر را از قلب ها زدود و پرده ها از جلوی دیدگان برداشت . پیامبر (ص) برای هدایت در میان مردم به پا خاست و آنان را از گمراهی نجات داد و از کوری و کور دلی رهانید و به سوی دین استوار الهی رهنمون شد و همه را به راه راست فراخواند .                 حضرت فاطمه (س)

 

تربیت در جنبه فردی عملی برای سازندگی انسان وسیله ای جهت هدایت و رشد اوست . از طریق تربیت می توان آدمی را به بلند ترین نقطه جمال و کمال رساند و از افراد بشری که با زمینه های گوناگون و خام بدنیا می آیند ،انسانهایی ساخت متفکر ،مدبر ،خلاق و مولد موجد تحول و تغییر در سطح بین الملل.

 

تربیت در جنبه جمعی نیز تربیت عاملی برای همسازی و تفاهم داشتن حیات اجتماعی توام با صلح و سعادت زندگی در سایه حفظ و رعایت قوانین است ،امری که وجودش برای ادامه ی حیات همه جوامع ضروری است.

 

ارزش و قیمت یک جامعه معادن و ثروت های روی زمینی و یا زیر زمینی آن نخواهد بود، بلکه قیمت آن منوط به مغزهای پرورش یافته و انسان های ساخته شده ای است که در آنجا زندگی می کنند و به کار و تلاش می پردازند .

 

فقدان تربیت صحیح همه گاه برای بشریت یک فاجعه بوده است .جنگ جهانی اول و دوم نشان داد که چگونه انسانها بدون رعایت حقوق یکدیگر که ناشی از تربیت قلطشان بود به جان هم افتاده اند و خون یکدیگر را بر زمین جاری ساختند .

 

آری : مردمی که خون ریزی می کردند به ظاهر وحشی و بی سواد نبودند بلکه بر اساس نظاماتی به ظاهر متمد تانه تربیت یافته بودند ولی در آن نظام از تعالیم آسمانی و الهی خبری نبود، جسم و تن و غرایز را مورد توجه قرار می دادند بدون آنکه برای آن ضوابطی از درون انسان معین نمایند و امروز تداوم همان خطر مجدداَ بشریت را تهدید می کند از آن بابت که نظامات نه تنها الهی نشده اند بلکه فاصله آن ها با خدا و تعالیم انبیا روز به روز بیشتر می شود.

 

چنانکه در تعالیم آسمانی و اسلامی مان در((سوره جمعه)) قرآن مجید دین مطالب را میخوانیم:

 

  مساله بعثت پیامبر (ص) و هدف از این رسالت بزرگ که در ارتباط با عزیز و حکیم و قدوس بودن خداوند است پرداخته چنین می گوید : او کسی است که درمیان درس نخوانده ها رسولی از خودشان بر انگیخت تا آیاتش را بر آنها بخواند . و در پرتو این تلاوت (آنها را از هرگونه شرک و کفر و انحراف و فساد پاکیزه کند و کتاب و حکمت بیاموزد.

 

پیامبر (ص) از میان مردم همین گروه و همین قشر درس نخوانده برخاسته تا عظمت و رسالت را روشن سازد و دلیلی باشد بر حقانیت او ،چرا که کتابی مثل قرآن با این محتوای عمیق ،عظیم ،و فرهنگی چون فرهنگ اسلام محال است زاییده فکری بشر باشد آن هم بشری که نه خود درس خوانده و نه در محیط علم و ادب پرورش یافته ، این نوری است که از ظلمت برخاسته و باغ سر سبزی است که از دل کویر سر بر آورده و این خود معجزه ای آشکار و سندی است روشن بر حقانیت او.

 

در آیه ی فوق هدف این بعثت در سه امر خلاصه می شود که یکی از جنبه های مقدماتی دارد و آن تلاوت آیات الهی است و دو قسمت دیگر یعنی تهذیب و تزکیه نفوس و تعلیم کتاب و حکمت دو هدف بزرگ نهایی را تشکیل می دهد.

 

آری

 

پیامبر(ص) آمده است که انسانها را هم در زمینه ی علم و دانش و هم اخلاق و عمل پرورش دهد تا به وسیله ی این دو بال بر اوح آسمان سعادت پرواز کنند و مسیر الی الله را پیش  گیرند و به مقام قرب او نائل شوند.

 

این نکته نیز شایان توجه است که در بعضی از آیات قرآن تزکیه مقدم بر تعلیم و در بغضی تعلیم مقدم بر تزکیه شمرده شده است . این تعبیر ضمن اینکه نشان می دهد این دو امر در یکدیگر تاثیر متقابل دارند (اخلاق زائیده علم است همانگونه که علم زائیده اخلاق است اصالت تربیت را مشخص می سازد.

 

پیامبر اسلام(ص) آمده و انسان را از ضلال مبین به برکت کتاب و حکمت نجات داد و تعلیم و تربیت نمود و به راستی نفوذ در چنین جامعه گمراهی آن زمان یکی از دلایل عظمت اسلام و معجزه ی آشکار پیامبر(ص) است.

 

اقوام دیگری که بعد از یاران پیامبر(ص) با به عرصه ی وجود گذرانده و در مکتب تعلیم و تربیت پیامبر (ص) پرورش یافتند و از سر چشمه زلال قرآن و سنت محمدی سیرآب

 

گشتند آنها نیز مشمول این دعوت بزرگ بودند.

 

در ادامه ی آیه های بعدی به این نعمت بزرگ یعنی بعثت پیامبر(ص) و برنامه تعلیم و تربیت او اشاره کرده و می افزاید: این فضل خداست که به هر کس بخواهد و لایق ببیند می بخشد و خداوند صاحب فضل عظیم است.

 

درست است هدایت کار خداست اما زمینه لازم دارد و زمینه ی آن که روح حق طلبی و حق جویی است باید از ناحیه خود انسانها فراهم شود و ستمگران از این مرحله اند.

 

از رسول خدا نقل شده است: هرکس علمش افزوده شود ولی بر هدایتش نیفزاید این علم جز دوری از خدا برای او حاصلی ندارد.

 

 


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق - تعلیم و تربیت