دانلود بررسی نقش بازی در رشد مهارتهای اجتماعی کودکان شهر ابهر

اختصاصی از فی بوو دانلود بررسی نقش بازی در رشد مهارتهای اجتماعی کودکان شهر ابهر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود بررسی نقش بازی در رشد مهارتهای اجتماعی کودکان شهر ابهر

نوع فایل : Word 

تعداد صفحات : 155

فهرست

چکیدۀ پژوهش: 7

فصل اول.. 10

مقدمه: 11

بیان مسئله: 14

اهمیت یا ضرورت پژوهش: 16

اهداف یا هدف پژوهش: 17

فرضیات/ سوالات پژوهش: 18

تعیین متغیرهای پژوهشی و تعریف آنها: 20

تعریف مفاهیم، تعریف عملیاتی واژه ها: 21

تعریف رشد اجتماعی: 23

1- 1- زمینه پژوهش….. 24

تعریف جامعه آماری… 32

روش نمونه گیری آماری… 33

ابزار گردآوری اطلاعات… 34

فصل دوم. 35

ادبیات تحقیق.. 35

بازی ونقش تربیتی آن.. 36

عوامل موثر در بازی کودکان.. 39

تاثیر سن.. 39

الف – بازی های تمرینی… 40

ب – بازی های نمادی… 41

ج- بازی های با قاعده 41

تاثیر جنس….. 42

تاثیر محیط: 44

تاثیر هوش…. 47

ارزش بازی کودکان.. 50

ارزش جسمانی بازی… 51

ارزش اجتماعی بازی… 52

ارزش اخلاقی بازی… 54

ارزش عقلانی بازی… 55

ارزش درمانی بازی… 57

انواع بازی کودکان.. 59

بازیهای تقلیدی… 60

بازی های نمایشی… 61

موضوعات عادی بازی های نمایشی و تخیلی کودکان خردسال عبارت اند از: 63

بازی های نمادین.. 63

بازی های تخیلی… 66

وسایل و لوازمی که به کودکان در بازی های تخیلی کمک می کند.. 69

وسایل لازم برای بازی های تخیلی… 69

بازی، حیات کودک…. 70

بازی و رشد.. 70

بازی وشناخت… 72

بازی و گویش….. 73

بازی و نظم.. 75

فواید عاطفی… 75

فواید اجتماعی… 77

فواید فیزیکی… 78

رابطه بین بازی و بلوغ اجتماعی کودکان.. 79

نقش بازی و اسباب بازی در شخصیت کودکان.. 81

فواید بازی… 81

بازی برای شناخت کودک…. 82

انتخاب اسباب بازی… 82

رعایت تناسب سنی… 83

انواع بازی های دخترانه و پسرانه. 84

پسرها و بازی هایشان.. 85

بازی پسرها با دخترها 85

بازی های دخترانه. 87

بچه های بدون بازی… 87

بازی ونقش آن در رشد فکری کودک…. 87

ویگوتسکی بازی ها را به دو دسته تقسیم بندی می کند: 88

بیائیم ، بازی کودکان را بازی نگیریم.. 93

نقش بازی در رشد کودکان.. 93

اهمیت بازی در رشد عاطفی و اجتماعی نمودن کودکان.. 95

تاثیر بازی در رشد جسمانی کودک…. 97

بازی کودکان وسلامت روانی آنها 98

بازیهای کودکان پیش دبستانی… 104

بازیهای آزاد و بازیهای قاعده دار 105

نقش مربی در بازی… 106

نقش والدین.. 107

نقش بازی در تعلیم و تربیت کودکان بالای هفت سال.. 108

بازی در دوازده سالگی و بعد از آن.. 111

فصل سوم. 114

چگونگی انجام پژوهش: 116

تعریف جامعه آماری: 117

روش نمونه گیری آماری: 118

ابزار گردآوری اطلاعات: 119

شیوه تجزیه وتحلیل اطلاعات: 120

فصل چهارم. 121

تجزیه وتحلیل آماری… 122

تجزیه وتحلیل آماری: 123

فصل پنجم.. 135

نتیجه گیری: 137

در مورد عصبی بودن وآرام بودن.. 139

در مورد حس کمک به دیگران: 139

در مورد کوشا وجدی بودن و عدم آن: 139

در مورد مشاغل بالا و مشاغل پائین : 140

پیشنهادات: 140

محدودیت های پژوهش: 141

منابع.. 143

پیوست… 145

((پرسشنامه)) 146

منابع: 150

چکیدۀ پژوهش:

این پژوهش، تحقیقی تجربی ست که به منظور بررسی تاثیر بازی درمانی، بر تکامل اجتماعی کودکان 6-4 ساله شیرخوارگاه آمنه و 9-7 ساله دبستان فائض بودند که حداقل یکسال از مدت اقامت آنها در شیرخوارگاه گذشته و فاقد هر گونه مشکل وبیماری جسمی وذهنی(تالاسمی ، فلج اندامها، نقص عضو وعقب ماندگی ذهنی) بودند.

ابزار گردآوری اطلاعات، مقیاس بلوغ اجتماعی واینلند بوده است که شامل هشت زمینه مختلف سوالات مرتبط با تکامل اجتماعی کودکان می باشد وبر اساس آن، سن اجتماعی کودکان قابل سنجش واندازه گیری می گردد.

کوکانی که سن اجتماعی آنها – که بر اساس مقیاس بلوغ اجتماعی و اینلند و توسط مربیان مربوطه محاسبه گردید – حداقل به میزان 2/1 سال از سن تقویمی آنها کمتر بود، به عنوان کودکان دجار تاخیر در تکامل اجتماعی شناخته شدند که تعداد آنها کمتر بود، به عنوان کودکان دچار تاخیر در تکامل اجتماعی شناخته شدند که تعداد آنها 26 نفر بود(2 پسر و4 دختر) و این کودکان ، براساس روش نمونه گیری تصادفی ساده و با استفاده از جدول اعداد تصادفی؛ دو گروه آزمون و شاهد تقسیم گردیدند.

کودکان گروه آزمون به مدت پنج هفته و هر هفته در سه جلسه دو ساعته در اتاق بازی بخش و با حضور و نظارت پژوهشگر، با انواع بازیهای خاص گروه سنی 6-4 سال مورد تحقیق قرار گرفتند که حضور پژوهشگر در جلسات، به منظور ساختار بخشیدن به بازیها و هدفدار نمودن آنها در جهت ارتقای سطح تکامل اجتماعی کودکان مذکور بوده است.

پس از پایان مدت زمان تعیین شده ، کودکان هر دو گروه آزمون و شاهد مجددا با استفاده از مقیاس بلوغ اجتماعی و اینلند مورد بررسی قرار گرفتند.نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل آماری اطلاعات که توسط آزمون تی صورت گرفت، نشان داد که اختلاف میانگین سن اجتماعی کودکان گروه شاهد(94/3 با انحراف معیار45/0) با گروه آزمون(7/3 با انحراف معیار41/0) پیش از بازی درمانی معنی دار نبوده است(17/0= p) در صورتیکه این اختلاف میانگین در دو گروه شاهد(01/4 =qو 45/0=SD) و آزمون (58/4=Q و 4/0= SD) بعد از بازی درمانی معنی دار می باشد(003/0>P) یعنی بازی درمانی سبب افزایش سن اجتماعی کودکان گروه آزمون  گردیده است.

به منظور بررسی تاثیر بازی درمانی بر سن اجتماعی بعد از بازی درمانی و با در نظر گرفتن متغیرهای دیگری چون جنس و طول دوره اقامت از آنالیزرگرسیون چند متغیره استفاده شد که به روش گام به گام متغیرهای نهایی در مدل مشخص گردیدند.بر این اساس مشخص گردید که جنس کودک و طول مدت اقامت در شیرخوارگاه، تاثیری در وضعیت تکامل اجتماعی کودک نداشته است.

تحقیق در مورد بازی کودکان

اختصاصی از فی بوو تحقیق در مورد بازی کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بخشی از متن اصلی :

مقدمه

از دنیای بچه های دیروز تا عصر متنوع و پویای امروز زمانی گذشته است و بازی های نیز همانند جنبه های دیگر زندگی ، دچار تغییرات و تحولات خاصی شده اند.

بازیهای دیروز : بازی با پر طاووس و گذاشتن آن در لابه لای صفحات کتابها، خاک بازی و تیله بازی دیگر قدیمی شده اند امروز بچه های خانواده های مرفه با کامپیوتر ، کمودور، آتاری بازی می کنند گرچه شیوه ها و اسباب های بازی تغییر یافته اند. بازی همچنان ضرورت دوران کودکی است به قولی کودک بدون دوران بازی، کودک بدون دوران زندگی است .

مفاهیمی که در بازی کودکان نهفته است بسیار فراتر از مفهوم واژه هایی چون تفریح و سرگرمی اند. بازی ممکن است آموزش دهنده مفاهیم اساسی به کودک باشد بازی ممکن است کودک را از خود محوری برهاند. زندگی اجتماعی را به او بیاموزد و مفری برای فراموشی شکست ها و ناکامی های روزانه باشد از این رو است که امروزه از بازی همچون روشی درمانی استفاده می کنند . از طریق بازی کودکان مضطرب ، پرخاشگر، خجالتی، عاطفی، بیش فعال، افسرده و …. را می شناسند و سلامت بهداشت روانی و جسمی را برای آنان تدارک می بینند.

بازی هایی مانند آب بازی، خاک بازی، الک دولک، یه قل دو قل، لی لی بازی، خاله بازی، و …. بازی ها و ورزش هایی مانند اسکی بازی، بندبازی، طناب بازی، فوتبال بازی، و هم چنین بازی با حیوانات  مانند گاوبازی، سگ بازی ، خروس بازی و نیز در فرهنگ محاوره ای ما مانند قمار بازی، نشانه ی تنوع و گستردگی بازی در زندگی ماست معلوم می دارند که بخش قابل توجهی از عمر و وقت انسانها اعم از کودک و بزرگسالان صرف انواع بازی های متداول می شوند.

کودکان به کمک این بازی ها، نیروی اضافه خود را تخلیه می کنند، رفع خستگی می کنند،رفع خستگی می کنند، مسائل و مشکلات عاطفی خود را حل می کنند موجبات ارضای نیازها و تمایلات خود را فراهم می آوردند و از لحاظ جنبه های جسمی و ذهنی رشد می یابند و برای زیستن در محیط اجتماعی می گردند.

تعریف بازی:

از بازی تعاریف متعددی ارارئه شده است در فرهنگ بزرگ و بستر

1)         بازی حرکت، جنبش و فعالیت به مثابه حرکت عضلات است .

2)         بازی آزادی یا محدودیتی برای حرکت یا جنبش است .

3)         بازی فعالیت یا تمرین برای سرگرمی ، تفریح یا ورزش است .

4)         مشخصه این تعاریف محدود نمودن بازی به جنبش های حرکتی و عضلانی است و این باعث می شود که تفاوت میان  بازی و ورزش از نظرها دور بماند و ورزش در فرهنگ و بستر به معنی هرگونه فعالیت یا تمرین است که باعث لذت، سرگرمی، تفریح و یا اشتغال باشد و یا فعالیتی که نیاز کم و بیش به حرکات شدید و قوی و زور ورزی بدنی دارد. آنچه در تعریف ورزش اضافه شده رعایت برخی سنت ها یا قوانین مقرر است که این موضوع درباره ی بازی نیز صدق می کند یعنی در بازی ادامه بازی مستلزم رعایت مجموعه ای از قوانین و سنتها است .

این فایل به همراه چکیده ، فهرست مطالب ، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمت word ( قابل ویرایش ) در اختیار شما قرار

می‌گیرد.

تعداد صفحات :  23

پروژه بررسی رابطه بین پرخاشگری والدین وافسردگی کودکان مقطع پنجم ابتدایی. doc

اختصاصی از فی بوو پروژه بررسی رابطه بین پرخاشگری والدین وافسردگی کودکان مقطع پنجم ابتدایی. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 120 صفحه

چکیده:

هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه بین پرخاشگری و افسردگی در بین دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهرستان ابهر که فرضیه عنوان شده عبارتند از اینکه بین پرخاشگری و افسردگی رابطه معنی داری وجود دارد که جامعه مورد مطالعه دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهرستان ابهر است که از بین 1350 نفر، 70نفر بصورت روش نمونه گیری طبقه ای و به عنوان حجم نمونه انتخاب گردیده که پرسشنامه های افسرگی و پرخاشگری بر روی آنها اجرا گردیده است که بعد از اجرای پرسشنامه در بین آزمودنیها و بدست آوردن نمرات خام از طریق روش آماری ضریب هم بستگی آمار را بدست آورده که نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین افسردگی و پرخاشگری رابطه معنی داری وجود دارد و سطح معنی داری آن برابر05/0p> است.

مقدمه:

پرخاشگری یکی از پدیده های مهم روانی ـاجتماعی است که قسمت اعظم تاریخ مدون انسان پیرامون آن رقم خورده است. برخی سپیده دم تاریخ را با بیان قتل هابیل بدست قابیل آلوده به پرخاشگری و خشونت می دانند. کوالسکی بر اساس پژوهشهای انجام شده خود می نویسد: از 5600 سال پیش تا امروز بشر فقط 292 سال در صلح و صفا گذارنیده و بقیه را در جنگ و ستیز بوده است اگر تاریخ انسان را ورق بزنیم پر از خونخواری و قتل و غارت و کشتار و بزرگترین افتخار قهرمانان تاریخ این بوده است که توده های گسترده تری از انسانها را کشته یا به کشتن داده اند. از آن سردار رومی می توان نام برد که چهل هزار غلام را در روم به صلیب کشیده است. که تمام این موارد نمونه هایی بارز از پرخاشگری در ایران و جهان بوده است که به طور گسترده خود را نشان می دهد ولی پرخاشگری امروزه در مدارس و حتی در خانواده و خانه ها در بین زنان و مردان خود را نشان می دهد که به صورت زنی که از شوهر خود انتقاد می کند یا مردی که حضور همسرش را در یک مهمانی نادیده می گیرد و تمام این موارد که می تواند در زندگی زناشویی باعث پرخاشگری شود و بدون در نظر گرفتن فرزندان که چه ضربه ای به روحیات آنها خواهد خورد و تمام این نوجوانان و جوانان سرخورده می تواند حاصل این زندگی های بدون برنامه باعث پرخاشگری به دلیل خشم یا برای هیجان ایجاد نمی شود. بلکه هدف به دست آوردن پاداشهای مطلوب مثل پول یا کالای با ارزش است و تمام این موارد ممکن است که در نظر فرد دیگر امری نامطلوب جلوه کند که تمام مشکلات را بوجود آورد و پرخاشگری ناشی از خشم که این نوع پرخاشگری عموماَ با علائم برانگیختگی هیجانی و اغلب ناشی از ناکامی است که در زندگی زوجین دیده می شود که تمام موارد را می تواند در گوشه گیری و انزواطلبی فرزندان و به گونه ای افسردگی تاثیر بگذارد که این مسأله باعث می شود کودک بعدها دچار ناراحتیها می شود که عامل اصلی ناراحتی خود را در والدین خود می دانند.

فهرست مطالب:

چکیده

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

فصل دوم: پیشینه و ادبیات تحقیق

پرخاشگری

انواع پرخاشگری

علل وانگیزه های پرخاشگری

کروموزمهای جنسی و پرخاشگری

نظریه یادگیری اجتماعی

پرخاشگری چگونه یادگرفته می شود

کنترل پرخاشگری

اختلال دوقطبی

دیس وتایمی و سیکلوتایمی

سیکوتیک در برابر نوروتیک

افسردگی قطبی

نظریه های مربوط به افسردگی

نقش وراثت در اختلالات دو قطبی

الگتروشوک درمانی

نظریه های روان یویایی

نظریه یادگیری

نظریه شناختی

بی پناهی آموخته شده اولیه

فصل سوم: روش تحقیق

جامعه آماری

روش آماری مربوط به فرضیه ها

فصل چهارم: یافته ها وتجزیه وتحلیل داده ها

فصل پنجم: بحث نتیجه گیری

پیشنهادات

محدودیت

منابع وماخذ

منابع و مآخذ:

 حسین آزاد،1380، آسیب شناسی روانی(1)، انتشارات بعثت، تهران

حسین آزاد،1380، آسیب شناسی روانی(2)، انتشارات بعثت، تهران

پریرح داددستان، 1382 ، روان شناسی مرضی (1)،انتشارات نور، تهران

پریرح داددستان، 1382 ، روان شناسی مرضی (2)،انتشارات نور، تهران

علی دلاور، 1379، روش تحقیق در علوم تربیتی، انتشارات رشد، تهران

علی دلاور، 1380، آمار استنباطی، انتشارات رشد، تهران

هدایت ا.. ستوده، 1381، روان شناسی اجتماعی، انتشارات البرز، تهران

سیداحمد جلالی،1379،روان تحلیل گری در رابطه پرخاشگری،انتشارات نی،تهران

حمزه گنجی، 1380، روان شناسی رشد، انتشارات رشد، تهران

احمد معینی، 1379، روان شناسی شخصیت، انتشارات نی، تهران

دانلود مقاله بررسی چگونگی درک گفتار در کودکان

اختصاصی از فی بوو دانلود مقاله بررسی چگونگی درک گفتار در کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 20
فهرست و توضیحات:

چکیده

مقدمه

ویژگی‌های درک گفتار

شدت درک گفتار

عوامل بوجود آورنده درک گفتار

جستجو برای کشف دلیل: عکس برداری از مغز

اهمیت هجا

درک گفتار زبان و انواع آن

لکنت  کلونیک یا حالات تکراری در بیان کلمه

درک گفتار تونیک یا توقف در تلفظ

بریده گویی و ناروایی های طبیعی

بریده گویی و درک گفتار

راه های درمان بریده گویی

درک گفتار زبان و تقلید

علل به وجود آمدن درک گفتار زبان

نتیجه گیری  

منابع

چکیده:

درک گفتار یا موضوع گفتار در کودکان  با شیوعی به میزان 1% در تمامی فرهنگ‌ها به چشم می‌خورد. با وجودی که طی 50 سال اخیر مطالعات رفتاری و مغزی گسترده‌ای درباره درک گفتار انجام شده، دلایل آن هنوز ناشناخته باقی مانده است. پژوهش‌هایی که با تصویربرداری از مغز انجام شده‌اند، فعال‌سازی مناطق مختلف و بی‌شباهتی را در طول گفتار همراه با درک گفتار نشان داده‌اند. اخیراً در مناطق زبان و گفتار در مغز، بی‌نظمی‌های ساختاری نیز به چشم می‌خورند. یافته‌های یکی از پژوهش‌های اخیر که بصورت چند جانبه تحلیل شده حاکی از آن است که مناطق مختلف عصبی فعال شده در مغز، ناشی از درک گفتار هستند و نه عامل بوجود آورنده آن ؛و این که درک گفتار، نقصی در آغاز برنامه‌ریزی‌های موتور گفتار است. این نقص آغاز هجا را نیز در بردارد که منجر به ارائه نظریه ST (آغاز هجا)[2] از طرف پاکمن و همکارانش گردید. این نظریه درک گفتار را نقطه تعامل گفتار و زبان می‌داند و توصیف محتملی را از پدیده درک گفتار و دلایل آن در اختیار قرار می‌دهد.

 مقدمه:

درک گفتار یا stuttering که از آن تحت عنوان Stammering نیز یاد می‌شود. نوعی نقص در گفتار است که در آن جریان گفتار توسط تکرارهای غیرارادی و امتداد آواها، هجاها، لغات یا گروه‌ها و انسدادها و مکث‌های غیرارادی مختل می‌شود و گوینده از تولید آواها ناتوان می‌گردد. عدم سلیس بودن کلام اصطلاح کلی است که برای چنین نقص‌های گفتاری به کار می‌رود. اصطلاح درک گفتار معمولاً با تکرار غیرارادی آوا مرتبط است اما درنگ و مکث غیرعادی قبل از گفتار و امتداد برخی آواها و معمولاً واکه‌ها و نیم واکه‌ها را نیز در بر می‌گیرد. درک گفتار شدت‌‌های مختلفی دارد. ممکن است افرادی را که تنها نقص ادراکی دارند در برگیرد و یا افرادی را شامل شود که علائم بسیار شدیدی در آنها مشاهده می‌شود و این مشکل می‌تواند در این افراد تا حد قابل ملاحظه‌ای مانع ارتباط شفاهی آنها شود. تأثیر درک گفتار در حالت روحی و عملکرد فرد می‌تواند شدید باشد. که بسیاری از آنها توسط شوندگان ناشناخته باقی می‌ماند. من جمله ترس از اظهار صریح برخی واکه‌ها یا همخوانها، ترس از به درک گفتار افتادن در موقعیت‌های اجتماعی، انزوای تحمیل شده توسط خویش، نگرانی، استرس، خجالت و یا احساس از دست دادن کنترل در طول گفتار.

عموماً درک گفتار مشکل در تولید فیزیکی آواهای گفتار یا تبدیل افکار به لغات نیست. برخلاف انتظار افکار عمومی، درک گفتار نه از میزان هوش تأثیر می‌پذیرد و نه روی آن تأثیر می‌گذارد. افراد مبتلا به درک گفتار، بدون در نظر گرفتن نقص کلامیشان، می‌توانند از نظر پزشکی افراد کاملآ نرمالی باشند. بنابراین، کمبود اعتماد به نفس، نگرانی و استرس فی نفسه موجب درک گفتار نمی‌شود. میزان این نقص متغیر است. این بدان معناست که در برخی شرایط، مثل صحبت کردن پای تلفن، بنا به سطح نگرانی فرد، شدت درک گفتار می‌تواند کم یا زیاد باشد. با وجودی که سبب اصلی درک گفتار هنوز ناشناخته است، به نظر می‌رسد که عوامل ژنتیکی و نروفیزیوژیکی هر دو در آن دخیل باشند. تکنیک‌های گفتاردرمانی و روش‌های درمانی بسیاری وجود دارند که می‌تواند میزان سلیس بودن گفتار را در برخی افراد مبتلا به درک گفتار افزایش دهند. این در حالی است که در حال حاضر هیچ "راه علاج" قطعی برای این نقص در دست نیست.

این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید

دانلود پروژه بررسی اختلال در کودکان

اختصاصی از فی بوو دانلود پروژه بررسی اختلال در کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 14
فهرست و توضیحات:

بررسی اختلال در کودکان

آسیب شناسی روانی

عوامل فرزند پروری

ارزیابی و طبقه بندی اختلالات دوران کودکی

اختلالات کرداری

اختلال  بیش فعالی

ارزیابی و تشخیص (ADHD)

تکانشگری :

اختلال اضطرابی در کودکان

طبقه بندی اختلال اضطرابی

اختلال اضطراب جدایی :(SAD) 

طبقه بندی افسردگی :

سیر افسردگی :

اسکیزوفرنی

علل ایجاد بیماری اسکیزوفرنی

معرفی اسکیزوفرنی

پیشینه ی اسکیزوفرنی

اسکیزوفرنی و اقدام به خودکشی

درمان اسکیزوفرنی

بررسی اختلال در کودکان

کودکان از نظر اختلال، که به واسطه آنها تحت درمان قرار می گیرند و پاسخ به درمان های خاص و سیر اختلالاتشان با بزرگسالان تفاوت دارند بنابراین شناخت و درمان اختلالات روان شناختی دوران کودکی نیاز به بررسی و پژوهش خاصی دارد . محققان تخمین می زنند ، که 15 تا 22 درصد کودکان و نوجوانان ایالات متحده امریکا اختلالاتی دارند که به دلیل شدت آن نیازمند درمان هستند و در هر مقطع زمانی کمتر از 20 درصد این کودکان عملاً تحت درمان قرار می گیرند . طی بررسی های 20 ساله ای که در لندن انجام گرفت مشخص شده که بسیاری از این کودکان در دوران بزرگسالی نیز به اختلالات روانشناختی مبتلا می شوند متوسط سن چند اختلال بین 13 تا 25 سالگی ، اما اختلالات دیگر قبل از 7 سالگی شناسایی می شوند ، و شناسایی اختلالات دوران کودکی هم برای خود فرد و هم برای اجتماع اهمیت بسیاری دارد اگر این اختلالات بدون درمان رها شوند و کودکان چون در مرحله رشد هستند ممکن است در بزرگسالی مبتلا به اختلالات شوند به عنوان مثال بسیاری از بزرگسالان که به نوعی  اختلال اضطرابی دچار می شوند در کودکی یک اختلال اضطرابی داشته اند . وجود روان شناختی شدید در کودکان هر چند گذرا ممکن است پیامدهای جدی داشته باشد یعنی جدی تر از اختلالاتی که برای بزرگسالان وجود دارد ؛زیرا اختلال ممکن است یادگیری و رشد را مختل سازد کودک مبتلا به اختلال روانشناختی ممکن است در کسب مهارتهای کلیدی مناسب با سن خود مانند رشد عزت نفس ، برقراری ارتباط با همسالان ، حل تعارض بین فردی و کسب مهارتهای تحصیلی شکست بخورد و این ضعف ها ممکن است به نو به خود باعث افزایش ناکامی و طرد شدگی گردد . لازم به یادآوری می باشد که فرد فرصت عزت نفس و یادگیری مهارتهای تحصیلی را از دست بدهد برای شماری از کودکان به دست‌آوردن فرصت دوباره امکان پذیر نمی باشد تمام متخصصان بهداشت روانی در میان مدل ها و نظرهایی که در تبیین رفتار انسان دارند روی یک اصل واحد توافق دارند منظور سالهای تشکیل دهنده اولیه در سازگاری بعدی اهمیت دارد و اختلال در سالهای اولیه زمینه ساز ، ناسازگاری های بعدی است در واقع کودک پدر انسان است یعنی اگر کودک به صورت غیر منطقی و غیر اجتماعی بار آید و به صورت درمان نشده باقی بماند جزو رفتارهای ثابت او  خواهد شد در واقع رفتار ضد اجتماعی کودکی رفتار بزرگ سالی را پیش بینی خواهد کرد .

آسیب شناسی روانی

ارگانیسم انسان در طول زندگی تغییرات زیادی را از سر می گذراند . بسیاری از این تغییرات در دوران کودکی روی می دهد و از میان این تغییرات عناصر شناختی ، هیجانی ، اجتماعی ، جنس و زیست شناختی قابل ذکر هستند در آسیب شناسی روانی به بررسی رشد طبیعی کودک و مقایسه آن با ناسازگاری در چرخه زندگی مرتبط می دانند و بر اهمیت تعامل کودک با بافت اجتماعی تاکید می شود . اختلالات دوران کودکی وقتی با جریان رشد طبیعی مقایسه شوند به بهترین وجه قابل درک هستند اختلالات دوران کودکی را با استفاده از آنچه برای سن معین است و یا رفتار خاص بسته به این که در چه مقطعی از رشد قرار دارد ، منطبق و غیر منطبق قلمداد می کند به عنوان مثال کودک چهارساله از تاریکی می ترسد. دادهای هنجاری نشان می دهد که حدود 90 درصد کودکان 2 تا 14 سال حداقل به یک ترس خاص دچار می شوند و ترس در کودکان از ترس های رایج است و این ترس یک ترس نابهنجار نیست .

این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید