این سورس کد ساعتی است که فرد پس از بیدار شدن باید چند عملیات ریاضی انجام دهد تا هشدار قطع شود و همین عمل باعث می شود فرد قطعا از خواب بیدار شود.
قابلیت تغییر در اکلیپس
قابلیت تغییر آیکون ها
قابلیت تغیییر عکس ها
نکته:امکان وجود ارور در سورس کد یا اکلیپس شما وجود دارد
چگونه اضطراب دانش آموزپایه سوم را در ساعت حرفه و فن کاهش دادم؟
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:36
فهرست مطالب
چکیده:
پژوهش نشان داده است که عامل بسیاری از موارد اضطراب در دانش آموزان در جو عمومی مدرسه و کلاس درس است که با اصلاح روش تدریس ، در ارزیابی و ارزشیابی قابل تضعیف می باشد.
و اما پژوهش حاضر در مورد محمد دانش آموز پایه سوم راهنمایی است که دچار اضطراب در کلاس و به خصوص در درس حرفه و فن است که پس ازبرخورد با این مسئله به جمع آوری اطلاعات از منابع گوناگون و استفاده از تجربیات افراد متخصص پرداخته و بعد آن ها را مورد تجزیه و تحلیل قرار داده و سپس با ارائه راه حل هایی به بهبود و کاهش اضطراب او پرداختم.
کلید واژه : اضطراب – نگرانی – دانش آموز - پایه سوم راهنمایی
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:88
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه.......................................... 1
فصل اول: فیبر مدار چاپی
انواع فیبر مدار چاپی........................... 4
طریقه ساخت فیبر مدار چاپی..................... 4
طریقه نصب قطعات بر روی فیبر مدارچاپی.......... 4
رسم نقشه مربوط به خطوط پشت فیبر................ 4
انتقال نقشه مدار بر روی فیبر................... 5
فصل دوم: میکروکنترلرها
خصوصیات ATtiny10، ATtiny11، ATtiny12.................. 8
میکروکنترلر AVR................................ 10
توان مصرفی پایین............................... 10
نکات کلیدی و سودمند حافظه فلش خود برنامه ریز... 11 راههای مختلف برای عمل برنامه ریزی..................... 11
خود برنامه ریزی توسط هر اتصال فیزیکی........... 11
فصل سوم:Bascom
معرفی کامپایلر Bascom.......................... 13
معرفی منوهای محیط Bascom........................ 13
معرفی محیط شبیه سازی........................... 17
معرفی محیط برنامه ریزی......................... 19
ساخت programmer STK200/300........................... 20
فصل چهارم:معرفی IC ATM8
معرفی پایه های IC .............................. 24
فصل پنجم: نرم افزار
بدنه یک برنامه در محیط Bascom.................. 31
معرفی میکرو.................................... 31
کریستال........................................ 31
اسمبلی و بیسیک................................. 32
آدرس شروع برنامه ریزی حافظه Flash................ 32
تعیین کلاک...................................... 32
پایان برنامه................................... 33
اعداد و متغیرها و جداول Look up.................. 33
دیمانسیون متغیر................................ 33
دستور Const...................................... 34
دستور CHR...................................... 35
دستور INCR..................................... 35
دستور DECR..................................... 35
دستور CHEcksum.................................. 36
دستور Low...................................... 36
دستور High...................................... 36
دستور Rotate..................................... 36
تابع format...................................... 37
جدولLook up...................................... 38
دستور Hex....................................... 38
رجیسترها و آدرس های حافظه...................... 39
دستور Set....................................... 39
دستور Reset...................................... 39
دستور Bitwait..................................... 39
دستور Out....................................... 40
دستور INP....................................... 40
دستورالعمل های حلقه و پرش...................... 40
دستور GoTo و JMP ............................... 40
دستور Do-Loop.................................... 41
دستور for- Next.................................... 41
دستور f......................................... 42
دستور Case...................................... 43
فصل ششم: پیکره بندی تایمر/کانتر صفر و یک
پیکره بندی تایمر/کانتر صفر در محیط Bascom...... 46
پیکره بندی تایمر/کانتر یک در محیط Bascom........ 47
معرفی زیربرنامه................................ 48
فصل هفتم : طراحی پروژه ........................ 50
ضمائم ......................................... 60
مراجع.......................................... 88
چکیده:
در واقع یک تابلوی نمایشگر دیجیتالی، متن مورد نظر خود را از طریق تجهیزات ورودی همچون کیبورد و یا پورت سریال دریافت می کند. و این اطلاعات را در اختیار پردازنده قرار می دهد. سپس پردازنده پس از آنالیز اطلاعات آن را در حافظه تابلو ذخیره نموده. علاوه بر آن حافظه موجود در تابلو
می تواند کدهای برنامه را در خود نگهداری نماید. از طرفی پردازنده با توجه به اطلاعات ذخیره شده، سیگنالهای لازم را جهت نمایش تولید کرده و در اختیار درایورها قرار می دهد. با توجه به اینکه نحوه چیدمان LED ها در نمایشگر به صورت ماتریسی می باشد، لذا دو دسته درایور برای راه اندازی ماتریس نیاز است که شامل درایورهای سطر و درایورهای ستون می باشند. این درایورها با توجه به فرامین دریافتی از سوی پردازنده، با روشن و خاموش نگاه داشتن LED های موجود در ماتریس، باعث به نمایش درآمدن مطالب (اعم از متن و یا تصویر) بر روی ماتریس خواهند شد.
به این تصویر نگاه کنید، تصویر صورتک خندان!
در نگاه اول تصویر به صورت یک تصویر کامل و یکپارچه به نظر می رسد. اما اگر کمی با دقت بیشتر به آن دقت کنید و تا حد امکان آنرا بزرگ نمایید متوجه خواهید شد که در واقع آن تصویر از نقاط (Pixel) متعددی تشکیل شده. پس تصویر را می توان مجموعه نقاطی دانست که دارای رنگهای
متفاوتی اند. هر یک از این نقاط را یک جزء تصویر (Element Picture) و این خاصیت موزائیکی تصویر می نامند.
هر چه تعداد اجزاء تصویر در واحد سطح بیشتر باشد، وضوح بیشتر می باشد. به عبارت دیگر تصویر به واقعیت نزدیکتر بوده، جزئیات آن بهتر دیده می شود. در تابلوهای دیجیتالی نیز خاصیت موزائیکی وجود دارد. تصویر تابلو توسط ماتریسی از LED ها ایجاد می گردد. در اینجا ابعاد یک جزء تصویر به اندازه قطر یک LED است. که از یک فاصله معین چشم بیننده قادر به تمایز نقاط تصویر ایجاد شده نبوده و یک تصویر را یکپارچه احساس می کند.
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:44
قیمت: 2 هزار تومان
دانلود و خرید به صورت آنلاین
چکیده 1
مقدمه :توصیف وضعیت و تبیین مسئله 2
شواهد 1........... ..7
یافته های علمی........... ..8
مشاهده 11
پیشینه تحقیق 14
تجزیه و تحلیل داده ها 16
ارائه راه حل های پیشنهادی 35
فهرست منابع 41
چکیده
عده‌ای کنترل رفتار فراگیرندگان و تسلط بر عوامل رفتاری آنان را انضباط می نامند, برخی معتقدند؛ نظم و انظباط شامل هر نوع سازماندهی در محیط مدرسه و کلاس است، به نحوی که سبب افزایش یادگیری شود.
پایبندی به ضابطه ها در یک گروه اجتماعی باعث تداوم آن می شود. انضباط، اخلاق کلاس درس است و بدون آن کلاس تبدیل به یک ازدحام یا غوغا می شود. (سی ام فلینگ، الیزابت پروس،1373 ، ص 80)
در سال تحصیلی اخیر شاهد مسأله ی بی انضباطی بچه ها و مشکلات مدرسه که باعث آزار برخی همکاران می شد، بودم.
تقریباً هفته ای سه بار و هر هفته یکی از همکاران می نالید در حالی که از شدت عصبانیت گر گرفته بود از کلاسش وارد دفتر می شد و معمولاً هم از دانش آموزان کلاس سوم می نالیدند و آن ها را دانش آموزانی نفهم و بی انضباط می خوانند که به همه چیز توّجه دارند مگر درس و تکالیفشان و اینک آن ها هیچ احساس مسئولیتی در قبال وظایف تحصیلی و مدرسه خود ندارند و تنها برای گذراندن وقت به مدرسه می آیند و هیچ ارزشی برای زحمات معلم هایشان قائل نیستند.
خوشبختانه با راه کارهایی که در این پژوهش هم به آنها پرداخته شده ، توانستم تا حد زیادی این رفتارها را کنترل کنم و مانع تکرار مجدد آنها توسط دانش آموزان گردم.
کلید واژه : بی انضباطی – حرفه و فن – سوم راهنمایی
مقدمه
توصیف مسئله و وضیت موجود
اینجانب ……….. ، دبیر حرفه و فن ، در سال …… به استخدام رسمی آموزش و پرورش در آمدم . در حال حاضر با …..سال سابقه مشغول به کار در آموزش و پرورش و حرفه ی دبیری می باشم. سال های نخستین خدمتم را در روستاهای دور و نزدیک و همراه با دانش آموزانی گذراندم که اغلب دارای شخصیت های پر تحرک و در عین حال سر شار از فهم و نجابتی شایسته یک پسر ایرانی بودند شاید نحوه زندگی آن ها سبب شده بود بزرگتر از سن شان رفتار کنند. آن ها بچه هایی آرام و منضبط بودند و مشکلی برایم ایجاد نمی کردند فقط به فکر درسشان بودن چون در خانه هایشان وظایف زیادی را باید انجام می دادند. پس در منزل فرصت کمتر می داشتند و سعی می کردند از همه لحظات کلاس برای برطرف کردن مشکلات درسی شان استفاده کنند . امادر این چند سال اخیر که بیشتر ساعات کاری را در شهر مشغول خدمت شدم، شاهد مسأله ی بی انضباطی بچه ها و مشکلات مدرسه که باعث آزار برخی همکاران می شد، بودم. من در مدرسه راهنمایی سیدجمال الدین اسدآبادی شهر فاضل آباد شهرستان علی آبادکتول، مشغول به کار شده ام و نسبت به دیگر مدارس که درس داشته ام کلاس هایی پر جمعیت دارد..